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(共24张PPT)
第1课 设备控制处处在
第一单元 初识过程与控制
年 级：六年级 学 科：信息科技
1
2
3
了解一些常见设备的控制方法。
学习目标
能简单描述一些常见设备的功能。
知道身边普遍存在各种可控制设备，通过控
制它们获得相应的服务。
第1课 课堂导入
在教室里上课时会遇到光线不够亮、屋里比较热的情况，这时候老师来开灯、开风扇或空调；上课了，老师启动多媒体教学设备开始讲课。老师操作了哪些设备？这些操作带来了什么变化？
问题情境
1 交流分享日常生活中使用过的一些设备
2 小组讨论：场景中有哪些设备（设施）在工作
学习活动
第1课 学习活动
在刚才的场景中，老师利用墙上的开关控制灯亮，给教室带来光照；老师利用风扇上的开关控制风扇转动，让同学们感到凉爽；老师利用多媒体设备，通过触屏或单击鼠标等操作，给同学们展示课程内容。
你在家里或学校还使用过哪些设备？它们的功能是什么？
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
1.任务：
每组领取一张“设备功能卡”（如：空调、微波炉、电梯、ETC等），通过讨论填写表格：
2.展示与补充：每组派代表分享，其他组补充新设备。
活动1：设备功能大搜查（小组合作）
第1课 学习活动
设备名称 功能 控制方法 提供的服务
空调 调节温度 遥控器设定温度 提供舒适环境
我用微波炉加热食物。
我每天晚上打开电视看新闻联播。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
我按电梯外面的按钮，让它来到我所在的楼层。
活动2：模拟控制体验（实操环节）
第1课 学习活动
打开桌面上的“设备控制处处在”程序，体验控制设备的乐趣吧！想想这些设备都有什么功能？给我们提供了哪些服务？
以上提到的这些设备，人们都可以操作控制它们，它们内部都会随之产生变化，从而产生特定的功能，给人们提供相应的服务。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
小组交流，分享你的收获。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
系统名称 系统功能 获得系统功能的方法
空调 定时
设定温度
电视
音箱
灯
用遥控器设定时间
用遥控器设定温度
用遥控器打开或关闭
打开或关闭
打开或关闭
点击播放或关闭按钮
开启或关闭
按开关按钮
电视
空调
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
继续分析这些设备的功能，以及获得这些功能的方法。
你们见过高速公路上的ETC收费通道吗？它的功能是什么？
除了在学校和家庭里感受到的设备，还有很多公共场所或者生产、服务等领域，存在功能更复杂的设备，它们按照人们的预想设计为社会生产和人们生活提供服务。例如，高速公路上的自动收费系统。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
ETC通道
配备ETC卡的汽车
第1课 学习活动
实现在高速路或桥梁上对通行车辆进行自动收费，车上需装有ETC卡和电子标签。
第1课 学习活动
观看ETC工作原理！
还有楼宇里给人们提供垂直升降服务的电梯；物流车间中分拣包裹的智能分拣设备；通过风能的转换，给各行各业提供电能服务的风力发电设施；等等。这些设备或设施都直接或间接地为人们提供各种服务。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
第1课 学习活动
这些设备的规模都比较大，往往由专人在后台进行总的控制。大家还能想到哪些大型的设备吗？都来说一说。
一、交流分享日常生活中使用过的一些设备
风力发电设施
电梯
智能分拣设备
第1课 学习活动
在繁忙的马路上，车来车往，但交通有序。哪些设备在背后保障交通顺畅？它们如何协同工作？
活动3：场景中的隐藏设备（探究式讨论）
第1课 学习活动
1. 指挥车辆有序通行的设备。
2. 为车辆提供导航服务的设备。
3. 公交车上为乘客提供售票（刷卡）服务的设备。
交通信号灯
这是我们直接能感受到的正在工作的设备。
私家车、公交车（及刷卡机）
二、小组讨论：以下场景中有哪些设备（设施）在工作
第1课 学习活动
如果信号灯故障，可以用哪些替代方案？
其实还有一些隐藏在背后的大型设备设施在提供服务，如北斗卫星导航系统。
导航系统在工作
二、小组讨论：以下场景中有哪些设备（设施）在工作
第1课 学习活动
二、小组讨论：以下场景中有哪些设备（设施）在工作
1. 私家车、公交车为人们的出行提供交通工具服务。
2. 交通信号灯协调和优化交通路口的通行状态，避免交通事故。
3. 车辆上安装了导航系统，司机可以准确把握自己的行车方向；公交车可以精准定位和时间同步，使乘客能实时查询车辆的位置和到站时间。
4. 公交车上的刷卡设备，可以起到自动缴过路费的作用，避免人工缴费影响通行效率的情况。
第1课 学习活动
我们一起总结一下活动3。
1．社会生产和人们生活中有很多设备，尤其是各种电气设备，它们具有特定的功能，人们对它进行相关操作，就可以获得相应的服务。
2．在社会生活中，处处都有各种设备在工作，它们普遍存在。
3．有一些设备，人们通过开与关，就可以让它产生功能状态的变化；而有一些设备，服务范围很广，功能比较复杂，往往由专门的人员和机构进行控制。
第1课 课堂总结
现在，人们可以使用电动设备，只要控制开关，就能从井中取水了。
人们总会根据自己的需要，利用技术和工具，创造各种各样的设备，改善自己的生活和生产条件，使社会不断地进步。请选择一种设备，回溯它早期的原型，再了解它今天的智能化体现，在对比中感受科学技术的进步。
第1课 拓展与提升
我查阅了辘轳的资料，知道它是立于井台上绞动井绳的提水工具，人们不停转动（辘轳），井绳就会一圈一圈地绕在辘轳上，水就被提上来了。
我上网了解了活字印刷术的资料，知道它是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。
现在，人们可以使用数字化的印刷系统了，既便捷又美观。
在各种设备（工具）发展的历史长河中，中华民族的勤劳和智慧起到非常重要的作用。
第1课 拓展与提升
第1课 拓展与提升
家庭小调查：
记录家中3种设备的控制方式，思考：“如果这些设备无法控制，生活会有什么影响？”
社区观察：
寻找公共场所的隐藏设备（如超市自助结账机、图书馆借还书设备），拍照记录功能描述。
课后实践第1课 设备控制处处在
年级：六年级 | 学科：信息科技 | 单元：初识过程与控制
一、学习目标
知识目标：
列举5种以上常见设备，描述其功能及控制方法。
理解设备控制对社会生活和生产的价值。
能力目标：
通过模拟程序或实物操作体验设备控制方法。
分析复杂场景中设备的协同工作逻辑。
情感目标：
感受科技发展对生活和生产的改善，培养技术探索兴趣。
二、教学重难点
重点：常见设备的功能与控制方法；设备控制的输入与输出逻辑。
难点：理解复杂设备（如ETC、风力发电）的系统性控制原理。
三、教学准备
教具：
多媒体课件（含ETC工作原理动画、交通场景视频）。
模拟程序“设备控制处处在”（虚拟开关、遥控器等操作界面）。
实物设备（如台灯、遥控车、电风扇）。
学具：
“设备功能卡”（空调、微波炉、电梯等）。
空白表格（设备名称、功能、控制方法、服务）。
四、教学过程
1. 课堂导入（5分钟）
情境创设：
播放教室场景短片（光线昏暗→开灯→明亮；闷热→开空调→凉爽；多媒体设备播放课件）。
提问互动：
视频中老师操作了哪些设备？带来了什么变化？
你在生活中还用过哪些设备？举例说明其功能。
2. 学习活动设计
活动1：设备功能大搜查（小组合作，15分钟）
任务分配：
每组抽取“设备功能卡”（如空调、微波炉、ETC），讨论填写表格：
展示与补充：
每组派代表分享，其他组补充新设备（如电梯→按钮控制→垂直运输；ETC→自动识别→高效通行）。
教师总结：
强调“输入（操作）→功能（设备响应）→输出（服务）”的逻辑链。
活动2：模拟控制体验（实操环节，20分钟）
软件操作：
使用“设备控制处处在”程序，模拟操作台灯开关、调节空调温度、启动电梯楼层。
思考问题：
哪些操作是“输入”？设备如何反馈“输出”？
对比遥控器与物理开关的差异。
实物体验（可选）：
分组操作台灯（物理开关）、遥控车（遥控器），记录操作步骤与效果。
活动3：交通场景中的隐藏设备（探究讨论，15分钟）
场景分析：
展示交通路口视频（信号灯、ETC、导航系统），提问：
哪些设备保障交通顺畅？如何协同工作？
小组任务：
绘制“交通设备网络图”，标注设备功能（如：
信号灯→指挥车辆；ETC→自动收费；北斗导航→实时定位）。
延伸思考：
如果信号灯故障，有哪些替代方案？（如交警指挥、智能AI调度）
3. 课堂总结（5分钟）
思维导图（师生共建）：
核心概念：
设备分类：简单设备（开关控制） vs. 复杂系统（后台控制）。
技术价值：精准控制提升服务效率。
金句提炼：
“技术让设备更智能，控制让服务更精准。”
4. 拓展与提升（课后任务）
设备进化史：
自选一种设备（如电梯、印刷机），研究其从传统到智能的发展历程，制作对比海报或1分钟短视频。
生活实践：
家庭调查：记录家中3种设备的控制方式，思考失控对生活的影响。
社区观察：拍摄公共场所设备（如自助结账机），描述其功能。
五、教学评价
过程性评价：
小组合作表现、表格填写完整性、讨论参与度。
成果性评价：
模拟操作记录、交通设备网络图、课后实践报告。
情感评价：
学生对科技发展的兴趣表达（如课堂发言、项目创意）。
六、板书设计
设备控制处处在
1. 输入（操作）→功能→输出（服务）
2. 简单设备：开关控制（台灯）
复杂系统：后台控制（ETC、风力发电）
3. 科技改善生活：精准、高效、智能

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