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《数学连环画》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学连环画》单元是综合与实践领域第一学段中“数学连环画”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或述说一个含有数学知识的小故事，表达对数量关系的理解，感受数学知识与现实生活的联系。”在“学业要求”中指出：“能简单整理学过的数学知识，思考如何运用数学知识记录自己的经历；能结合生活经验或者通过查阅资料，编写含有数学知识的小故事；能用自己的语言表达数学连环画中数学知识的意义及蕴含的数量关系，能理解他人数学连环画中的数学信息及关系，学会数学化的表达与交流。”
（二）单元教材内容分析
本单元的知识与一年级下册已学数的认识（如 8、79、23、38 等数 ）、简单加减法等知识紧密相连，像购物找零等场景能巩固加减法运算应用；同时涉及分类（如整理小书橱时图书分类）等知识，是对所学数学知识的综合实践运用，将抽象知识融入生动生活情境，促进知识内化与灵活运用。
本单元围绕 “数学连环画” 展开，涵盖从发现数学信息、分享生活数学故事、创作数学故事画到班级交流评价等一系列活动。旨在引导学生从生活场景中捕捉数学信息，如时间（8点、8点半 ）、钱数（38元）、公交车线路（23路）等，培养观察与提取信息能力；鼓励学生交流生活中数学经历，加深对数学在生活中应用的理解；通过绘制数学故事，锻炼创意表达与逻辑思维；在班级分享和评价环节，提升语言表达、倾听和鉴赏能力。
（三）学生认知情况
知识基础：一年级学生已经初步认识了简单的数字、图形，掌握了基本的加减法运算，但对于数学知识在生活中的综合运用还不够熟练，需要更多实践和引导来强化知识的应用能力。
认知特点：以形象思维为主，对直观、生动的生活情境和故事充满兴趣，但抽象思维能力较弱。在理解和分析问题时，往往需要借助具体的事物或图像辅助。
学习习惯：部分学生具有一定的课堂参与意识和小组合作经验，但在自主探究和深度思考方面还需要进一步培养。注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持学习热情。
生活经验：学生在日常生活中已经积累了一些与数学相关的生活经验，如购物、数数等，但可能尚未意识到这些经验与数学知识的联系，需要教师引导他们进行梳理和提炼。
二、单元目标拟定
1.学生能够从生活故事中准确提取如数量、价格、时间、位置等数学信息，熟练运用已学的数的认识、加减法运算等知识进行分析和简单计算。
2.能清晰地用数学语言描述生活中的数学现象和问题，提升数学表达能力
3.通过分享、交流生活中的数学故事，培养观察能力和发现问题的能力，学会从数学角度思考生活现象。
4.在绘制数学故事连环画的过程中，发展逻辑思维和创意表达能力，提高解决问题的策略意识。
5.通过小组交流和班级分享，增强合作意识和团队精神，在评价他人作品中提高鉴赏能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.引导学生从生活情境中挖掘数学信息，理解生活现象背后的数学原理，并能用数学语言准确表达。
2.掌握绘制数学故事连环画的方法和步骤，能够清晰、有条理地将数学故事通过画面和文字展现出来。
（二）教学重难点
1.培养学生将复杂的生活问题转化为数学问题的能力，能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。
2.提高学生在数学表达和交流中的逻辑性和准确性，能够清晰阐述自己的思考过程和解题思路。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.以生动有趣的数学连环画和生活场景故事为载体。如用四格漫画呈现一家人看望爷爷奶奶的过程，其中嵌入时间（8点出发、8点半到达）、价格（苹果38元 ）、公交路线（23路）等数学信息，将抽象数学知识融入具体情境，符合一年级学生形象思维为主的认知特点，便于学生理解和接受。
2.强调学生亲身经历和实践操作。从分享生活中数学故事，到绘制数学故事连环画，再到班级交流互评，让学生在“做中学”。
3.学习内容和形式具有开放性。一方面，学生可自主选取生活中数学故事分享，故事来源广泛，涉及购物、游戏、整理物品等多领域；另一方面，绘制数学故事环节，从画面构思、内容设计到取名，都给予学生充分自主空间，激发创新思维。
4.教材编排遵循学生认知发展规律，由浅入深。先引导学生观察连环画找数学信息，再分享自身经历，接着绘制故事，最后交流评价。逐步培养学生观察、分析、表达和创作能力，层层递进提升数学素养。
5.融合多方面数学知识与技能，涵盖数的认识、加减法运算、图形认知、分类等内容，实现知识综合运用与能力整合发展。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 数学连环画 生活中的数学故事 1
画出数学故事 1
班级故事会 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《生活中的数学故事》 目标： 学生能从故事场景中识别已学过的数，巩固对数字概念的理解；能梳理出其中的数量关系，进一步掌握加减法等运算的实际应用。 任务一：解读数学连环画 → 任务二：分享数学故事→ 任务三：数学故事绘制探讨 → 1.能从连环画中找出些数学信息，并说说自己在生活中经历过与数学有关的事情。 2.能从自己经历过的与数学有关的事情中，选出印象最深的数学故事和同学交流。 3.能说说将数学故事绘制为连环画的绘制思路和计划。
综合实践.2《画出数学故事》 目标： 学生能够用绘画形式将生活中的数学故事有条理地呈现出来的方法，包括确定画面元素、规划构图、运用简单文字辅助说明等。 任务一：作品赏析 → 任务二：尝试创作，修改完善 → 1.能看懂董明成和王志伟画的数学故事，并提出有效的建议。 2.能画出自己的数学故事，画好后互相看一看，提出修改建议。
综合实践.3《班级故事会》 目标： 学生熟练掌握用清晰、连贯、有条理的语言讲述自己的数学故事，同时学会用规范的数学语言进行交流表达。 任务一：故事分享 → 任务二：反思与评价 → 1.能和同学讲讲自己画的数学故事，并找出同学讲的数学故事中的数学信息和问题，尝试解决。 2.能评选出自己心中的最佳作品，并说出本次活动的收获。
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《数学连环画1 生活中的数学故事》教学设计
课题 生活中的数学故事 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《生活中的数学故事》是苏教版小学数学一年级下册综合实践数学连环画的内容，本课时是综合实践活动课，让学生根据自己的经历说说其中的数学故事。教材以连环画形式呈现看望爷爷奶奶的故事，包含出发时间、乘坐公交车线路、买苹果花费、到达时间等数学信息，贴近学生生活，易于理解。后续引导学生分享自己生活中的数学故事，如摘桃数量、购物找零、比赛抓花生米等，拓展数学应用场景。最后探讨将数学故事画成连环画的方法，从构思画面顺序、人物对话到给故事命名，培养学生综合运用知识和创新实践能力。在呈现方式上，教材采用图文并茂、对话交流的方式，生动活泼，符合低年级学生认知特点。小精灵和小萝卜等卡通形象的提示语，起到引导思考、总结归纳的作用，帮助学生更好地理解和参与学习活动 。
学习目标 1.学习目标描述：学生能从故事场景中识别已学过的数，巩固对数字概念的理解；能梳理出其中的数量关系，进一步掌握加减法等运算的实际应用。2.学习内容分析：在低年级阶段，学生已经学习了基础的数字认知，能够识别和书写0~100甚至更大范围内的数字。这使得他们在接触生活中的数学故事时，能够理解故事里涉及的数量信息。同时，简单的加减法运算知识，让学生能够初步分析故事中的数量变化。此外，学生对常见的时间单位（如时、分）和人民币单位（元、角、分）有了一定认识，这有助于理解故事中关于时间安排（如出发时间、到达时间）和货币交易（买东西花费）的情节。《生活中的数学故事》这一内容为后续学习更复杂的数学知识奠定多方面基础，为后面学习函数、统计等与生活紧密相关的数学知识，以及运用数学知识解决实际生活中的复杂问题（如投资理财、行程规划等），树立良好的知识应用观念和实践操作基础。3.学科核心素养分析：通过观察连环画、寻找数学信息，提升观察能力和信息提取能力；在交流生活中数学故事时，锻炼语言表达和逻辑思维能力。感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养用数学眼光观察生活的意识。
重点 从故事中准确找出数学信息，理解其中蕴含的数量关系，并能用数学语言进行描述。
难点 将生活中的实际情境抽象转化为数学问题，运用所学数学知识解决生活问题，以及清晰、有条理地讲述生活中的数学故事。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，在我们的生活里呀，数学就像个神奇的小精灵，藏在各种各样有趣的事情当中！今天，老师先给大家带来一组特别的连环画。课件出示：师：大家瞧，这里面的人物好像正在经历一些有意思的事儿呢！这组画就像一把小钥匙，能带着我们打开“生活中数学故事”的奇妙大门。想不想知道这里面藏着哪些数学小秘密呀？师：让我们一起睁大眼睛，仔细瞧瞧，去发现里面的数学信息，开启今天的数学探索之旅！板书课题：生活中的数学故事 学生独自观察。 学生：想。 通过展示教材中的连环画，抛出 “想不想知道这里面藏着哪些数学小秘密” 的问题，激发学生探索欲，让他们带着疑问与期待进入课程，主动观察、思考故事中的数学信息，为后续教学活动顺利开展奠定良好基础。
讲授新课 任务一：解读数学连环画师：下面的连环画讲了一个什么故事？在这个故事中，你能找到哪些数学信息？课件出示：师：在这个故事里，藏着很多我们学过的数字，你能找到哪些数学信息？师：这些数字都表示什么？师：大家知道的真多呀！那么你能借助发现的数学信息完整的讲讲这个故事吗？师适时补充，共同梳理出完整故事：姐妹两人和爸爸妈妈决定星期天去看望爷爷奶奶，计划明天早上8点出发，爷爷家在城东，她们可以乘坐23路公交车，出发时买了一篮苹果花费38元，预计8点半能到达爷爷家。师：这是一幅完整的连环画，从上面我们能够知道他讲了一个关于什么的故事，还能从中获取一些数学信息。你在生活中经历过哪些与数学有关的事情？ 学生独自观察，然后回答：讲的是姐妹两人和爸爸妈妈去看望爷爷奶奶的故事。学生2：8，79，23，38 都是我们已经认识的数。学生1：数字8表示出发时间和预计到达时间。学生2：数字23表示公交车路数。学生3：数字79表示房子的编号。学生4：数字38表示买苹果花费的钱数。学生逐幅描述画面情景。学生结合自己的实际自由说说。 引导学生从复杂的故事场景中提取数学信息，并思考信息间的关联，培养学生敏锐的信息提取能力和初步的逻辑分析能力，为后续解决更复杂数学问题奠定基础。
任务二：分享数学故事师：我们先来看看教材中小朋友分享的数学故事。课件出示：师：读一读，说说你发现了哪些数学信息？师：小朋友们，我们看完了教材里的数学故事，现在大家想想自己生活中，有没有类似的和数学有关的事情呢？可以是买东西、分东西，也可以是做游戏等等。接下来，请分小组分享你的故事吧！课件出示——分组活动：1.从自己经历过的与数学有关的事情中，选出印象最深的和同学交流，并说说其中的数学知识。2.要求每个学生都要发言，其他同学认真倾听，并可以提问或补充。师巡视各小组，观察学生交流情况，适时给予鼓励和引导，帮助学生更好地表达和分享。师选取部分小组代表上台，向全班同学分享小组内有趣的数学故事，并引导其他同学认真倾听，听完后可以进行评价和交流，如说说自己是否有类似经历，或者对分享的故事中涉及的数学知识进行讨论。师：小朋友们都分享了自己生活中经历的与数学有关的故事，原来我们的生活中隐藏了这么多的数学知识，小朋友们一定要学好数学，因为数学与我们的生活紧密联系。 学生独自阅读，然后集体交流。学生分小组交流分享自己印象最深的数学故事。 通过分享和讨论数学故事，帮助学生将生活经验与数学知识相结合，加深对数学概念的理解，并提高数学表达和逻辑思维能力。
任务三：数学故事绘制探讨师：刚刚小朋友们都分享了自己生活中的数学故事，如果把你的数学故事画成连环画，可以怎样做？师：以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的数学故事，按照上述思路进行绘制构思讨论。和同学说说你的想法，互相提一些改进建议师巡视指导，并了解讨论的内容，然后小结：想要画好一幅数学故事连环画是不容易的，我们要多方面考虑，比如要突出故事中的数学元素，画面要生动形象、情节连贯，人物对话要简洁明了等，这样才能使连环画更加完整。 学生1：想清楚先画什么，再画什么，画几幅。 学生2：想好图中人物要说的话，给图片配色。学生3：可以给画出的数学故事起个名字。学生分组交流，并提出一些改进建议。 通过对绘制步骤和要点的讨论，学生进一步理解数学故事中的数量关系、情节发展等知识，将抽象知识转化为具体的画面构思，加深对知识的理解和记忆，为后续知识的灵活运用奠定基础。
课堂练习 1.看图列式。2.讲讲图中的故事，并解决问题。3.根据图中发生的故事，列出算式。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 生活中的数学故事 有故事 有数学 怎样画？画几幅？起什么名字？ 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.周末，妈妈带小明去超市买东西。一个面包3元，一瓶牛奶5元，小明想买2个面包和1瓶牛奶，一共需要多少钱？2.学校组织一年级的小朋友去旅游，一共有45个小朋友和3个老师。一辆大巴车可以坐50人，租一辆大巴车够坐吗？选做题：1.图书馆里原来有20本故事书，上午借出了7本，下午又还回来4本，现在图书馆里有多少本故事书？2.超市里进行促销活动，买3个面包送1个面包。妈妈本来打算买6个面包，现在她实际可以得到几个面包？
【综合实践类作业】选择一个自己最喜欢的数学故事，向家长或同学讲解你是如何解决其中的数学问题的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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