资源简介

（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》
第 9 课时：整理和复习
【学习内容】课本 39 页及对应练习
【学习目标】
通过抽牌游戏等活动，感悟计数单位在认数中的核心地位，进一步掌握有关 100 以内数的认识，学会理清知识结构，构建知识体系，提升数感和运算能力。（教学重点）
在整理和复习 100 以内数的认识的过程中，进一步感受知识间的联系，感悟数与运算的一致性。（教学难点）
【学习准备】课件、探究单、0-9 数字卡片、知识图。
【教学结构】
【学习过程】
知识图作业展示
提问:同学们，第三单元“100 以内数的认识”我们已经学完了，你学会了什么呢？把你们的知识图拿出来给大家瞧瞧吧。
预设 1：怎么数 100 以内的数、它的组成......
小棒和计数器是我们认识数的好朋友。（板书：数数、数的组成；计数工具）
预设 2：我能比较数的比较大小，还能用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”来说两个数的关系。
数轴是比较数的大小的好帮手。（板书：数的顺序、比较大小、数轴图）预设 3：我会计算 80+2=82。
追问：你是怎么计算的？根据这个算式还能想到其他的算式吗？（板书：加、减法）根据学生的回答梳理相应知识点（数数、数的组成、数的读写、数的顺序、比较大小、
描述数的相对位置、整十数加、减整十数、整十数加一位数及相应的减法）。
其实啊，这些知识间都有一定的联系呢，今天我们就通过玩游戏，把这些知识整理成我们自己的知识图，有没有信心？（板书课题：整理与复习）
【设计意图：整理和复习课最重要的是把多和散的知识建立联系，因此先让学生回忆这个单元的知识点，再通过游戏激发学生学习的兴趣。】
第一关：抽牌大
独立作战
同学们，做好准备开始挑战了吗？请看活动要求。
出示活动要求活动要求：
抽一抽：从自己 0-9 的卡片中抽取两张。摆一摆：摆成一个两位数。
画一画：画图表示抽到的数。
投影学生探究单。
预设 1：我抽到的数字是 3 和 5，可以组成两位数是 35 或 53。（画小棒图或计数器图）小结：同学们用两个数字可以组成两个不一样的两位数，看来数字在不同的数位上表
示的意思不一样呢。
数与运算
师：我们学过数的认识和运算有着紧密的联系，同学们想一想，看到这个数的组成你想到了什么样的运算呢？请在探究单上写一写。
预设 1：35 是由 3 个十和 5 个一组成的，我想到的算式是：30+5=35，35-5=30，35-30=5。预设 2：53 是由 5 个十和 3 个一组成的，我想到的算式是：50+3=53，53-3=50，53-50=3。 2.同桌组队
同学们，前面的抽牌游戏好不好玩呀？我们现在难度升级，同桌合作，请看活动要求：抽一抽：同桌各自从自己的卡片中抽一张卡片。
摆一摆：摆在一起组成一个特别的两位数说一说：这个两位数特别在哪？
预设 1：摆出 10，因为 10 是最小的两位数，我们数数可以 10 个 10 个地数。
（这个 10 真的很特别，它可以帮助我们更快地数数，大家一起 10 个 10 个地数，数到 100。）
预设 2：摆出 99，因为 99 是最大的两位数，个位和十位上的数字一样。 提问：99 真的很特别，谁能上来在计数器上拨出 99？99 怎么变成 100 呢？小结：通过抽牌游戏，复习了许多关于两位数的知识，大家真棒！
【设计意图：通过抽牌游戏，激发学生的学习兴趣，从不同的两个活动要求，让学生回忆数的认识相关知识，感受数的认识与运算有着紧密的联系。】
第二关：大小 PK
同学们，我们找到的这些数，其实在数轴上也有自己的位置呢！（PPT 出示数轴）
出示活动要求
活动要求：
找一找：抽牌游戏找到的数在什么位置？请在数轴上用箭头标出来。
比一比：选择数轴上的三个数比大小，哪个数最大？哪个数最小？
说一说：选择两个数，用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”来说关系。
全班汇报
预设 1：34 比 39 小一些。预设 2：91 比 39 大得多。
小结：数宝宝们按顺序在数轴上排好队，就可以快速地帮助我们比较大小，越往右边数就越大！那如果没有数轴怎么办呢？是啊，可以先比十位，十位相同就比个位。
【设计意图：数轴可以帮助学生比较数的大小，学生在数轴上找数和比较数的大小，通过数形结合，丰富学生对数的认识，提高学生的数感。】
第三关：完善知识图
其实，我们用所学过的第三单元知识完成了闯关游戏，对照自己的知识图，看看还缺少了哪些知识，快动手补一补吧！
提问：哪位同学来说一说你补充了哪些知识？
【设计意图：通过梳理复习过的知识，感悟计数单位在认数中的核心地位，进一步掌握有关 100 以内数的认识，学会理清知识结构，构建知识体系。】
【评价设计】
“整理和复习”评价单
维度 评价标准 自评
素养表现 1.能根据课本想起 100 以内数的认识的知识点。 ☆ ☆ ☆
2.能知道知识间的联系。 ☆ ☆ ☆
3.能探索出整理的方法。 ☆ ☆ ☆
情感态度 1.能在与同伴交流的过程中读懂别人的梳理方法，反思自 己整理的过程与结果。 ☆ ☆ ☆
2.能大胆表达，互相补充。 ☆ ☆ ☆
3.能感受数学在生活中的应用。 ☆ ☆ ☆
【作业设计】
在百数表中涂上颜色，创造一幅你喜欢的画，并把涂色部分标上相应的数字。
（示范图）
评价标准
水平一 能够涂出完整的图案。
水平二 能够写出一部分百数表的数字。
水平三 能够涂出漂亮的图案并正确写出数字。
【板书设计】

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