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单元3 第二课《与语言大模型互动的技巧--角色定义》教学设计
课题 与语言大模型互动的技巧--角色定义 单元 第3单元 学科 信息科技 年级 七年级
核心素养目标 信息意识：能够学会如何有效地与语言大模型互动，包括如何提出问题、如何定义角色和场景，以及如何利用模型的反馈来优化问题。计算思维：理解语言大模型交互技巧对信息获取效率的影响，能根据需求选择合适提问策略，优化交互逻辑，培养结构化问题解决能力。数字化学习与创新：能够探索如何利用角色定义把语言大模型应用于教育领域，如个性化学习等，以及这些应用如何促进数字化学习的发展。 信息社会责任：能够参与构建积极的数字环境，通过负责任地使用语言模型和其他数字工具，促进网络空间的正面交流和尊重多元观点。
教学重点 一、理解语言大模型交互技巧对信息获取效率的影响二、能根据需求选择合适提问策略
教学难点 能使用语言大模型完成复杂任务（如生成个性化方案），并基于反馈优化结果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元3 第一课《与语言大模型互动的技巧--角色定义》：学习目标1.了解什么是语言大模型。2.掌握与语言大模型交互的基本技巧。博士爷爷，前两个单元我们建立了“数字菜谱资源库”。有没有什么办法让电脑根据资源库生成“全新”的创新菜 要得到“智能的数字菜谱”可以使用人工智能。本单元我们就用人工智能中的“语言大模型”来让数字菜谱更智能。 学习新知引入 语言大模型在日常生活中的应用引入课堂。
讲授新课 一、与语言大模型互动的技巧--角色定义与语言大模型交互时，“角色定义”包含两个方面:1.让模型扮演某个角色;2.明确提问者的身份角色。角色定义，可让大模型的回答更加精准。请设计一份健康餐菜单:早餐:杂酱面，加入花生碎或加入一枚煎鸡蛋。午餐:回锅肉、酸菜粉丝汤，大米饭。晚餐:麻婆豆腐、骨头汤、清炒时蔬，小米粥饮品:一杯花茶或者一杯绿茶模型身份+要求你是一名经验丰富的营养学专家，请为我设计一份健康餐菜单，具体到食材用量。根据成年人的营养需求，以下是一份健康餐菜单示例，包括了每餐的食物种类和推荐摄入量(以克为单位)，并解释主要营养成分的来源。早餐:杂酱面或者抄手100克，补充人体必需的复合碳水化合物以及膳食纤维。午餐:宫保鸡丁(注意减少油脂的使用)，补充低脂蛋白质;清炒时蔬(如菠菜)，补充维生素和膳食纤维。双方身份+场景+要求你是一名经验丰富的营养学专家，我是一名 14 岁的中学生，男孩子，身高 162 厘米，60 公斤，我跑 1000 米要花8分钟，请为我设计一份健康餐菜单。你好!作为一名中学生，你正处于生长发育的关键时期，合理的饮食对于你的身体发育和运动表现都非常重要。以下是为你设计的一周健康餐菜单，旨在提供均衡的营养，支持你的日常活动和运动需求。周一早餐:小米粥100克，煮鸡蛋1个(约50克)或者豆浆1杯(约100克)，新鲜苹果1个(约150克)。..........运动建议:你提到跑 1000米需要8分钟，这可能意味着你需要提高耐力和速度。建议每周至少进行3 次有氧运动，如跑步、游泳或骑自行车，每次 30分钟以上………如果可能的话，咨询当地的营养师或医生以获得更个性化的建议。发出指令时，如果采用“身份+场景+要求”的形式，让语言大模型建立一个自己的身份，同时明确使用者的身份，再详细提出要求，就能够得到针对个体特征的有效建议。选择几个你感兴趣的问题，例如社团竞选宣言，运动会组织章程等。思考一下，为了让语言大模型专业准确地给出回复，应该如何设计构建身份、场景、要求，并在语言大模型中测试交互。语言大模型还有好多小技巧呢，比如及时反馈就很重要。你对生成的内容满不满意，告诉它一声，它就能根据你的反馈去调整自己，以后回答类似问题时就表现得更好。这些技巧得你自己多试、多总结，才能用得顺手。现在语言大模型在不停地变聪明，跟它聊天，过段时间老方法可能就不管用了。拓展阅读“东数西算”工程近年来，我国颁布了《算力基础设施高质量发展行动计划》《关于深入实施“东数西算”工程 加快构建全国一体化算力网的实施意见》等文件，加速构建智能、绿色、安全的数字信息基础设施，以促进经济社会信息流通。“东数西算”工程中，“数”代表数据，“算”则指代算力。该工程的目标是改善我国数据中心的地理布局，将东部地区因资源紧张、电力成本高昂而难以满足的非实时算力需求，转移到电力成本较低的西部地区进行存储和计算处理。三、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、与语言大模型交互时，采用 “身份 + 场景 + 要求” 的形式指令，目的是（ ）。A. 让模型更快给出回答 B. 让模型建立自己身份，得到针对个体特征的有效建议C. 让模型模仿提问者 D. 没有特别作用2、在与语言大模型交流获取健康餐菜单时，以下哪种提问方式能得到更精准回答（ ）。A. 请设计一份健康餐菜单 B. 你是营养师，请设计一份健康餐菜单C. 你是一名经验丰富的营养师，我是一名 14 岁中学生，男孩子，身高 162 厘米，60 公斤，跑 1000 米要花 8 分钟，请为我设计一份健康餐菜单 D. 随便设计一份健康餐菜单3、与语言大模型互动时，“角色定义” 包含的方面有（ ）。A. 让模型扮演某个角色 B. 明确提问者的身份角色 C. 让模型猜测提问者身份 D. 让模型改变外观4、以下关于 “东数西算” 工程说法正确的是（ ）。A. 能改善我国数据中心的地理布局 B. 可将东部地区非实时算力需求转移到西部C. 能提高我国算力资源利用效率 D. 能推动东西部地区在数字经济领域共同进步5、判断题：与语言大模型交互时，不需要考虑提问方式，模型都能给出精准回答。（ ）拓展延伸如何高效使用语言大模型学习角色定义对青少年有什么好处？青少年如何更好的学习语言大模型的角色定义？有什么常见的语言大模型角色定义方式？ 学生阅读教师提供的案例，理解“模型身份+要求”和“双方身份+场景+要求”的两种“角色定义”方式。尝试设计一份健康餐菜单，明确自己作为提问者的身份（如中学生、上班族等），并为语言大模型设定角色（如营养学专家）。 学生思考并讨论“东数西算”工程与语言大模型的关系。例如：语言大模型需要大量的算力支持，如何从“东数西算”工程中受益？完成课堂练习进行课外知识拓展。 实践应用与问题解决，引导学生设计健康餐菜单，并通过“角色定义”与语言大模型交互，解决实际问题，培养学生的应用能力和问题解决能力。 引导学生将“东数西算”工程与之前学习的语言大模型的“大算力”需求联系起来，帮助学生理解算力在现代科技中的重要性，以及如何通过优化资源配置来满足高算力需求。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《与语言大模型互动的技巧--角色定义》课程小结：通过学习，我们掌握了怎么在和人工智能对话时定义不同的角色。我们明白了，不同的角色会有不同的说话方式和行为。这节课让我们更懂得了如何和AI聊天，也知道了角色对交流有多重要。我们现在迫不及待想试试更多角色，看看AI会怎么反应。这真的是一个很酷的技能，我们觉得每个人都应该学会！" 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请回答如果你要训练自己的语言大模型，从角色定义的角度出发应该如何去提问？并训练一个自己的语言大模型。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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