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《综合实践.3 欢乐购物街——购物进行时》教学设计
课题 欢乐购物街——购物进行时 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《欢乐购物街——购物进行时》是西师大版一年级下册第五单元的综合与实践课，其将数学知识与生活中的购物场景紧密相连。“购物进行时”活动是“欢乐购物街”的主体内容，教材按照“组织活动——怎样付钱——谈收获”三个阶段划分。教材以购物街为背景，精心设计了一系列丰富且具有实际意义的活动。学生在这一过程中，需要充分运用此前所学的认识人民币的知识，展开一系列的数学思考与运算。通过这些活动，教材巧妙地将抽象的数学知识融入生动具体的购物情境中，让学生在实践操作中不断提升数学应用能力，真正做到学以致用。
学习目标 1.学习目标描述：在购物活动中，进一步认识并使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减法运算的理解，形成初步的量感。2.学习内容分析：本节课承接了学生此前对人民币的认识及简单运算学习成果，将抽象的数学知识与生动的生活购物场景深度融合。这一内容为学生搭建起一座从理论知识迈向实际应用的桥梁，在整个一年级数学教学体系中，是培养学生数学应用意识与实践能力的重要一环。通过参与买卖活动，学生不仅能巩固人民币相关知识，如识别面值、换算单位、进行加减法运算，更能在真实情境中锻炼解决问题、沟通协作等综合素养，为后续学习更复杂的经济问题及多领域数学知识奠定坚实基础，极大地提升学生对数学学习的兴趣与热情。3.学科核心素养分析：使学生在活动中，进一步了解人民币的实际价值，丰富对购物活动中相关的数量的理解，积累解决问题的经验。使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，获得一些成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
重点 能正确进行人民币的简单计算，会进行简单的人民币兑换。
难点 培养应用数学的意识和初步解决问题的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，前面我们已经认识了人民币，调查了商品的价格，你觉得购物游戏好玩吗？师：现在开始筹备“欢乐购物街”，我们一起将我们的教室布置成一条欢乐购物街。动手之前，我们一起来讨论一下，要在班级内开展“欢乐购物街”活动，想一想，我们需要做哪些准备工作呢？师：你瞧，明明班的“欢乐购物街”已经准备的差不多了，我们先去学习、了解一下。板书课题：欢乐购物街——购物进行时 学生：好玩。 学生1：买家和卖家都需要准备人民币。学生2：还需要把商品摆好，并标上合理的价格。学生3：张贴海报，装饰货架………… 让学生参与到购物街准备的讨论过程中，可以激发学生的主体意识和活动兴趣，并使得学生理解相关物品准备的要求，从而更加积极、高效地投入活动。
讲授新课 任务一：校园购物活动课件出示：师：图中你看到了哪些商品，它们的价格分别是多少？师：每个展台的摆放有什么特点？这样摆放有什么好处呢？师：如果有自己想要买的商品，钱不够该怎么办？师：如我想买这幅画，我可以跟商家讨价，降价1元后卖我行吗？师：购物过程中可以友善、合理地讨价还价。为了大家有更好的购物体验，接下来，我们一起来进行一场“购物进行时”活动。请小朋友们跟随老师以及之前的安排有序来到我们的活动场地，做好活动开展前的准备工作，并按下面的活动要求进行。课件出示——活动要求：学生扮演店员和顾客，模拟购物的过程，15分钟后进行角色互换。师：接下来，请小朋友们自由开展购物活动，开始你们快乐的购物之旅吧！在活动中，根据自己的需求合理购物，并填写你的购物或销售记录单。课件出示：师可以以购买者或交易者的身份参与其中，了解情况，对于有困难的同学进行个别辅导。 学生独自观察，然后自由说说。学生：把商品分类摆放，这样更方便顾客购买。学生：可以跟商家讨价还价。学生：可以。 学生了解活动要求。学生自主活动，并填写记录单。 在课堂引入教材中的情境图，瞬间将学生带入购物氛围，激发他们想要参与购物数学活动的强烈愿望。通过模拟购物活动，使学生在亲身参与的购物活动中发现并提出问题，分析并解决问题，积累数学活动经验和生活经验。每个学生都要扮演不同的角色，这为学生更好地理解他人、学会交流和沟通提供了成长的机会。
任务二：利用人民币知识解决问题师：小朋友们，购物时间已结束！大家都买到喜欢的物品了吗？师：没有买到喜欢的物品的同学也不要沮丧，大家课后可以继续玩一玩这个游戏。在欢乐购物环节，大家说一说买了什么又卖了什么，活动过程中又是如何进行付钱、找钱的？师：XX学校的小朋友也举办了购物街活动，你能解决这两个小朋友的问题吗？课件出示：师：你能用这些钱付一本5元的笔记本吗？打开课本圈一圈。师：铅笔每支1元5角呢？师：笔记本每本5元，铅笔每支1元5角，一共是多少元？师：买3本笔记本和1支铅笔，怎样付钱？分组交流。师巡视指导，然后提问：应该怎样付钱？你是怎么想的？师：在“欢乐购物街”中，小朋友们不仅玩的开心，还用学习的知识解决了购物过程中的一些数学问题，数学来源于生活，又指导着我们的生活，数学真是一门很奇妙的学科。 学生根据自己的实际自由说说。学生自由讨论自己的购物经历和经验。学生独自圈一圈，然后回答：可以圈一张5元。学生独自圈一圈，然后回答：可以圈1张1元和1张5角。学生独自观察，然后回答：一共圈了1个5角，1个5元和1个1元，合起来就是6元5角。学生分组交流。学生：笔记本每本5元，买3本笔记本需要5+5+5=15（元），可以先付1张10元和1张5元。买1支铅笔需要1元5角，再付1张1元和1张5角。 通过思考并解决购物、销售中遇到的数学问题，学会分析问题、寻找解决办法，逐渐积累问题解决经验，形成有效的问题解决策略，为今后应对生活中更多复杂问题奠定坚实基础。
任务三：交流分享师：愉快的购物活动结束了，那么大家有什么收获吗？师：大家的收获可真多！孩子们，生活中并不缺少知识，而是缺少发现知识的眼睛，老师相信每个孩子都有一双慧眼，一定会有意想不到的收获的。 学生1：我知道了各种文具的大概价格。学生2：通过校园购物活动，我学会了用人民币购物。…… 通过本环节的学习，让学生在交流互动中有所收获，感受学习数学的价值。
课堂练习 基础题：1.认一认，填一填。 2.买这个文具盒可以怎样付钱？ 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.想一想，填一填。
拓展题：4.小粒手中有2张 ，5张和10张，她要买一支2元的笔，付钱的方法有____种。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 欢乐购物街——购物进行时准备 → 购物 → 分享 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.买一个如图的计算器，可以怎样付钱？圈一圈。2.算一算。选做题：1.淘淘拿50元买一个飞机模型，找回的钱比10元少，下面（ ）刚好能付飞机模型的钱。2.14元钱正好可以买下面哪两种物品，写一写。 第一种：___________和 ___________第二种：___________和 ___________
【综合实践类作业】找找生活中用人民币购物的事例，并与同伴交流。
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《欢乐购物街》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《欢乐购物街》单元是综合与实践领域第一学段中“欢乐购物街”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。”在“学业要求”中指出：“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。”
（二）单元教材内容分析
“欢乐购物街”单元主要围绕人民币的认识及简单的购物应用展开，包括“筹备购物街”“调查小能手”“购物进行时”“货币小讲堂”四个活动。该单元将抽象的数学知识与生活紧密相连，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，既能激发学生学习兴趣，又有助于培养学生解决实际问题的能力。“筹备购物街”此活动引导学生了解购物街的构成元素，如商品的准备、价格标签的制作等。让学生初步接触不同商品的价格表示形式，为后续认识人民币面值及购物做铺垫。培养学生观察生活中数学元素的能力，建立对商品价格的直观感知，明白价格需用货币来衡量，为认识人民币奠定基础。“调查小能手”安排学生进行市场调查，了解常见商品价格。学生需记录不同商品价格，并思考价格差异原因，同时初步认识人民币的面值种类及换算关系。锻炼学生收集、整理数据的能力，加深对人民币面值大小的认识，理解不同面值人民币组合可表示相同金额，培养数学思考能力。“购物进行时”模拟真实购物场景，学生用准备好的人民币进行商品购买。在这个过程中，涉及计算商品总价、找零等实际操作，强化人民币的计算与应用。提升学生运用人民币进行交易的实践能力，熟练掌握人民币简单加减法运算，培养学生在实际情境中的数学应用与解决问题能力。“货币小讲堂”系统介绍人民币的历史、文化背景以及防伪特征等拓展知识，拓宽学生对人民币的认知维度。丰富学生对货币的全面认识，培养学生爱护人民币、识别假币的意识，增强学生对我国货币文化的认同感与自豪感。
（三）学生认知情况
一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。在学习“欢乐购物街”单元时，直观、生动的购物情境能迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。例如，筹备购物街活动中琳琅满目的商品、价格标签等，能让学生在观察中初步感知数学元素。但对于货币小讲堂中人民币历史、文化背景等较为抽象的知识，理解起来可能存在一定困难，需要教师通过图片、视频等多种形式辅助教学，将抽象知识具象化。
多数学生有过随家长购物的经历，但在购物过程中，往往是家长主导交易环节，学生参与度较低。在调查小能手活动中，学生虽有机会走进市场了解商品价格，可由于缺乏经验，在记录数据、分析价格差异原因时，可能会遇到阻碍。比如，对于一些价格相近但品质不同的商品，较难准确判断价格差异背后的因素。
二、单元目标拟定
1.学生能认识人民币的面值，理解元、角、分之间的进率，即1元=10角，1角=10分。
2.熟练掌握人民币的基础计算方法，面对简单购物场景，能迅速且准确地计算出商品总价，依据支付金额正确完成找零操作，高效解决常见购物中的数学问题。
3.借助筹备购物街活动，引导学生细致观察购物街的多元构成，如丰富的商品种类、各异的价格标签，培养其敏锐的观察能力；通过调查小能手活动，组织学生制定计划、实地调研、记录数据，锻炼学生收集与整理数据的能力，显著提升学生在实际情境中灵活运用数学知识的水平。
4.在购物进行时的模拟实践中，学生通过角色扮演参与商品交易，不断锤炼实践操作能力，面对交易中出现的各类问题，学会分析与解决，有力增强数学思维及运算能力。 5.以欢乐购物街这一充满生活趣味的主题，充分激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生深切感受到数学与日常生活的紧密关联，逐步树立合理消费观念，增强爱护人民币的意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
扎实掌握人民币的面值识别与换算，熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。
（二）教学重难点
熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.教材以 “欢乐购物街” 这一生活中常见的购物场景为主题，将人民币知识融入筹备、调查、购物等一系列活动中。从学生熟悉的商品价格认知，到亲自参与购物交易，让学生在生活情境中自然地学习数学知识，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生对数学学习的亲切感与实用性认知。
2.教材编排遵循学生认知规律，先从筹备购物街的初步感知，到调查小能手对商品价格及人民币面值的深入了解，再到购物进行时的综合应用，最后货币小讲堂的知识拓展。每个活动层层递进，逐步加深学生对人民币知识的理解与掌握，在不同阶段对知识进行巩固与提升，形成螺旋式上升的学习过程。
3.教材设置多个实践活动环节，如制作价格标签、市场调查、模拟购物等。学生通过动手操作、亲身体验，将抽象的数学知识转化为直观的感受，不仅有助于知识的理解与记忆，还能提高学生的实践能力与问题解决能力，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。
4.货币小讲堂部分涉及人民币历史、文化等内容，将数学知识与历史、文化学科相融合。拓宽学生知识面的同时，培养学生综合素养，使学生在学习数学知识的过程中，了解我国货币文化，增强文化认同感与民族自豪感。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 欢乐购物街 欢乐购物街——筹备购物街 1
欢乐购物街——调查小能手 1
欢乐购物街——购物进行时 1
欢乐购物街——货币小讲堂 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《欢乐购物街——筹备购物街》 目标： 准确认识各种面额的人民币，清楚辨别纸币和硬币的特征，熟知人民币的单位“元”“角”“分”，熟练掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的单位换算。 任务一：筹备购物街 → 任务二：认识人民币 → 任务三：为开展购物活动做准备 → 1.能结合实际的购物经验，说说筹备购物街，需要准备什么。 2.能认出各种面值的人民币，知道元、角、分之间关系，并正确进行人民币的兑换。 3.能给每件商品定价，并说说需要做的其他准备，分组尝试设计一幅店铺的宣传海报。
综合实践.2《欢乐购物街——调查小能手》 目标： 学生能掌握商品价格调查的方法，包括数据收集途径等。 任务一：议一议 → 任务二：查一查，记一记 → 任务三：说一说 → 1.能给一盒铅笔和一本故事书定价，并探讨“怎样为商品合理定价”。 2.能分组调查不同商品的价格，并做好记录。 3.能分享调查结果，发现同一件商品在不同店铺的价格存在差别。
综合实践.3《欢乐购物街——购物进行时》 目标： 在购物活动中，进一步认识并使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减法运算的理解，形成初步的量感。 任务一：校园购物活动→ 任务二：利用人民币知识解决问题 → 任务三：交流分享 → 1.能根据之前的安排做好活动开展前的准备工作，并进行购物活动。 2.能算出购物需要的钱数，并学会怎样付钱。 3.能谈谈活动中的收获。
综合实践.4《欢乐购物街——货币小讲堂》 目标： 了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币，现代国家的货币和货币单位等内容。 任务一：了解中国货币的变迁 → 任务二：查一查我国五套人民币的发行时间、面额和特点 → 任务三：其他国家的货币 → 1.能通过读一读，了解中国货币的变迁。 2.能借助课前查阅的结果分享我国五套人民币的发行时间、面额和特点。 3.能借助课前查阅的结果分享其他国家的货币。
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