资源简介

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单元1 第1节 第1课《网络支付》教学设计
课题 网络支付 单元 第1单元 学科 信息科技 年级 七年级
核心素养目标 信息意识：能够认识和理解网络支付和5G网络等现代信息技术，能够意识到这些技术在日常生活中的重要性和应用场景。计算思维：能够利用计算工具和网络资源来解决问题，例如使用网络支付平台进行账单管理和支付。 数字化学习与创新：能够思考如何利用网络支付和5G网络等技术来开发新的应用和服务，以解决实际问题或提高生活质量。 信息社会责任：能够使用移动支付和5G网络等技术时，要遵守相关法律法规，尊重他人的知识产权和隐私权。
教学重点 一、理解网络支付中的数据是怎样流转的二、知道互联网如何实现产品信息溯源
教学难点 能够利用计算工具和网络资源来解决问题，如知道如何信息溯源
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元1 第1节 第1课《网络支付》：当1994年我国全功能接入互联网时，人们并未想到自己的生活会因为互联网的存在和发展而发生巨大变化。如今，人们的消费、学习、娱乐、工作，以及交友的方式都离不开互联网。本节,我们将通过网络支付、信息溯源、在线医疗、远程控制等互联网应用,分析互联网给人们生活方式带来的改变，思考如何利用互联网技术来提高生活质量。本节你将学习1、网络支付中的数据是怎样流转的 2、互联网如何实现产品信息溯源 3、互联网为患者看病就医带来哪些便利 4、互联网如何实现远程控制 理解互联网对生活方式的影响、通过分析网络支付、信息溯源、在线医疗、远程控制等互联网应用，帮助学生理解互联网如何深刻地改变了人们的生活方式，增强他们对互联网技术的感性认识。 阅读与理解、学生阅读相关资料，了解网络支付的基本流程和数据流转方式。小组讨论、学生分组讨论互联网信息溯源技术的应用场景和意义，思考如何利用该技术提高产品质量和消费者信任。
讲授新课 一、网络支付过去，人们缴纳水、电、燃气等生活费用时，需要携带多张账单，前往不同营业厅付费。如今，只需在网上一键支付即可缴清费用。公共事业单位将用户的电子账单发送至互联网支付平台，用户在数字终端上核对无误后点击支付,支付数据通过互联网支付平台发往金融机构结算，随后，互联网支付平台将支付结果返回用户数字终端。账单数据通过互联网在平台、机构之间流转、计算，避免用户来回奔波。活动随着5G移动通信技术的发展和智能终端的普及，越来越多的交易通过移动支付完成，如在菜市场买菜、公共交通购票或在网上商城购物等。移动支付俗称手机支付，是指允许用户使用移动设备(通常是手机)对所消费的商品或服务进行账务支付的一种服务方式。体验移动支付并比较其与现金支付的异同，填写下表。 参考图1-1-2，说说在使用移动支付时，个人信息可能在哪些环节被收集 查阅相关资料，探究不同平台、机构获取用户个人信息带来的利与弊。移动支付带来方便的同时，也引发了一些问题，如有人过度消费、商家拒收现金等，这些问题是否有办法解决 ①避免使用移动支付时过度消费，你的方法有:2)一些商家会以种种理由拒收现金，导致不熟悉移动支付的老年人购物困难。如果你在生活中遇到这种情况，帮助老年人维权的方法有:科学园地从 20 世纪 80 年代的“大哥大”到现在小巧玲珑的智能手机，从仅能拨打语音电话到可以使用各种移动应用，移动通信技术取得了巨大的进步。在移动通信网中，基站负责信号的接收与发送。多个基站相互排列，组成一个蜂窝状的网格，信号在众多基站的“接力”下被传输到远方，实现大范围覆盖。移动设备通过附近的基站接入移动通信网，继而接入互联网。第五代移动通信技术(简称 5G)是移动通信网络发展到现今的技术进化和升级。5G 网络具有更高的传输速度、更低的延迟、更大的容量和更高的连接密度，能够提供更稳定，更快速的移动通信服务。我国积极参与5G标准的制定，并在 5G 标准必要专利声明数量上处于国际领先地位。目前，我国已建成全球最大的 5G 网络。你知道吗？近年来，我国网络零售行业持续增长，成为推动消费扩容的重要力量。截至2023年12月，我国网络购物用户规模达9.15亿，占网民整体的83.8%;实物商品网上零售额为13万亿元，占社会消费品零售总额的27.6%。信息溯源依托编码技术,现在每件产品的全流程信息，从原材料采购到生产、加工再到物流、零售等各环节，都能被采集、标识，这些信息通过互联网可汇总在产品信息追溯平台中。产品在供应链各环节流转时，其相关信息可以实现动态更新。借助产品信息追溯平台，政府部门可对供应链各环节中产品信息进行监管，确保信息的真实性;生产企业可将产品追溯码与产品信息关联，不仅方便企业管理产品供销，也有助于其打击仿冒品;消费者可通过输入(或扫描)产品追溯码，查看产品详细信息，鉴别产品真伪。基于互联网的产品信息追溯平台的建立和共享，无论对企业提升产品质量和生产效率，政府加强监管，还是消费者建立安全消费信心都具有重要意义。案例阅读案例《扫码溯源让“水果安全”看得见》，思考以下问题活动1.现在，超市中不少产品包装上都印有产品追溯码，顾客可使用手机应用扫描该二维码，查看产品详细信息。使用家人的手机扫描产品追溯码，在平台中可以查看产品的哪些信息 该平台提供的信息是否真实可信，为什么 2.询问其他顾客，他们对扫码溯源的使用情况是:经常使用口 偶尔使用口 不使用口原因:3.二维码可以存储文本、网页链接等信息。产品追溯码(二维码)里存储的是什么信息 为什么 三、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、网络支付中，用户支付数据的流转顺序是（ ）。A. 用户数字终端→互联网支付平台→金融机构结算→互联网支付平台→用户数字终端B. 公共事业单位→用户数字终端→金融机构结算→互联网支付平台→用户数字终端C. 公共事业单位→互联网支付平台→用户数字终端→金融机构结算→互联网支付平台D. 互联网支付平台→用户数字终端→金融机构结算→互联网支付平台→公共事业单位2、语言大模型的“大”主要体现在以下哪个方面？A. 大数据、大参数、大算力 B. 大体积、大数据、大内存C. 大参数、大内存、大存储 D. 大算力、大存储、大网络3、产品信息追溯平台对不同主体的意义包括（ ）。A. 政府部门可对供应链各环节中产品信息进行监管，确保信息真实性B. 生产企业方便管理产品供销，有助于打击仿冒品C. 消费者可通过输入（或扫描）产品追溯码，查看产品详细信息，鉴别产品真伪D. 帮助企业提高产品价格，获取更高利润4、与语言大模型交互时，为获得更准确回复的方法有（ ）。A. 以多种不同的描述形式向模型提问 B. 直接提出问题，无需考虑其他因素C. 先将相关信息输入模型，再提出问题 D. 向模型提供 “学习资料” 后再提问5、判断题：使用移动支付时不会出现任何问题，比现金支付更有优势四、拓展延伸农产品信息溯源网络支付学习对青少年有什么好处？青少年如何更好的学习信息溯源？有什么常见的网络支付运用场景？ 理解移动支付的便利与挑战、通过体验和比较移动支付与现金支付的异同，帮助学生理解移动支付的便利性，同时引导他们关注移动支付可能带来的问题，如个人信息泄露、过度消费等。 设计问卷、学生设计简单的问卷，调查其他顾客对扫码溯源的使用情况，包括：是否使用扫码溯源功能（经常使用、偶尔使用、不使用）使用或不使用的原因。实际操作、学生使用家人的手机扫描超市中产品包装上的产品追溯码（二维码），查看平台提供的产品信息。 完成课堂练习进行课外知识拓展。 体验移动支付、学生在家长或教师的指导下，体验一次移动支付（如在菜市场买菜、公共交通购票或在网上商城购物）。查阅资料、学生查阅相关资料，了解移动支付过程中个人信息可能被收集的环节。理解产品信息追溯的重要性、通过案例和实践活动，帮助学生理解产品信息追溯平台的作用，包括对消费者、企业和政府的意义，增强他们对食品安全和产品质量的关注。培养信息素养和分析能力、引导学生通过实际操作（扫描产品追溯码）获取产品信息，并分析这些信息的真实性与可信度，培养他们的信息素养和分析能力。 在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《网络支付》课程小结：通过学习，我们掌握了网络支付，这可是个让生活更便捷的大神器。我们现在知道了，用手机或者电脑就能轻松付钱，不用带钱包了。我们知道了怎么保护自己的信息安全，这个真的超级重要，毕竟谁也不想自己的钱被偷走。我们也学会了怎么看那些支付链接是不是真的，这样就不会点到假网站了。我们觉得自己更懂怎么在数字世界里生活了。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 要求完成一个农产品的信息溯源操作，并把农产品信息记录在文档上，下次上课的时候分享自己的农产品信息。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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