资源简介

西师版小学数学三年级下册《旋转与平移现象》第1课时
一、教学内容
西师版小学数学三年级下册教材第69-72页的例 1、例 2、课堂活动以及练习十六的部分相关内容，主要探究旋转与平移这两种生活中常见的物体运动现象及其特征。
二、教学目标
数学抽象素养：通过观察生活中旋转与平移的实例，如游乐园设施的运动，学生能从具体情境中抽象出旋转是围绕一个点或轴转动、平移是沿直线运动的本质特征，构建清晰的数学概念，提升从实际现象中提炼数学信息的能力。
直观想象素养：借助观察、操作风车、积木等活动，学生能在脑海中想象物体旋转或平移的过程，准确判断物体的运动方式，发展空间观念，增强对几何图形运动变化的直观理解，为后续学习图形变换奠定基础。
逻辑推理素养：在判断图形平移后是否重合、区分旋转与平移现象时，学生依据已掌握的概念和特征进行分析、推理，有条理地阐述判断依据，培养逻辑思维能力，学会用数学思维思考问题。
数学应用素养：引导学生发现生活中的旋转与平移现象，如电梯升降、风扇转动等，运用所学知识解释这些现象，解决简单实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提高将数学知识应用于生活的意识和能力。
三、教学重难点
教学重点：深入感知并精准区分平移与旋转现象，深刻理解并熟练掌握旋转和平移的特征，能准确判断常见物体的运动方式。
教学难点：能正确且迅速地判断复杂或不典型的旋转与平移现象，如汽车行驶时车身与车轮的运动，明确运动中图形的变化情况。
四、教学准备
教师准备：准备风车、水龙头模型、钟表、算盘、积木等实物教具，用于课堂直观演示。
学生准备：准备小风车、积木、简易表盘等学具，方便在课堂上亲身体验和操作，增强对知识的理解。
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境，激趣导入 我手持玩具汽车，模拟水平移动和车轮转动动作，提问：“汽车的车厢在怎样运动？汽车的车轮在怎样运动？” 我肯定学生的回答，向学生解释“旋转”、“平移”两个概念。 通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。 我板书课题：旋转与平移现象。并问：“看到这个题目，你想到了什么？”学生回答后，顺势进入课题。 生1：车厢在直直地平移，车轮在绕着转。 生2：车厢是平移运动，车轮在旋转。 引导学生运用刚学的旋转与平移知识，分析生活中常见物体的运动，加深对两种运动现象的理解，提升知识应用能力，同时培养学生观察与思考能力，强化数学和生活的联系。
（二）任务一：探究旋转现象 环节一：旋转现象 1.我组织学生观察课本中示例1的情境图。 学生观察情境图，并思考：这些物体转动时，分别绕哪里转动？这些物体的运动有什么相同的地方？ 学生回答后，师生共同总结出旋转现象：滚筒、风车、转椅等在运动时，都是绕一个点（或轴）转动，这种现象是旋转现象。 生1：滚筒绕中间的轴转动，风车绕中间的点转，它们都在转圈。 生2：转椅绕下面的轴转动，共同点是都绕着一个地方转。 借助直观的情境图，引导学生自主观察、思考，从具体实例中抽象出旋转现象的本质特征，培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对旋转概念的理解。
2.生活中的旋转现象。 我向学生举例生活中的典型旋转现象，让学生进一步感知旋转现象。如旋转门、旋转水龙头、转盘等。 旋转门旋转水龙头转盘
我邀请学生说自己见过的旋转现象。 你还见过哪些旋转现象呢？比一比谁说得又对又多。 生1：风扇的叶片在旋转，还有陀螺也是在旋转。 生2：汽车方向盘转动算旋转，游乐场的摩天轮也是旋转现象。 通过展示生活实例和鼓励学生分享，将数学知识与生活紧密相连，让学生意识到数学源于生活。丰富学生对旋转现象的认知，强化对旋转概念的理解，培养学生观察生活、发现数学的能力，提升学习数学的兴趣。
（三）任务二：探究平移现象 环节2：平移现象 1.创设情境感知平移现象。 引导学生观察示例2情境图，让学生思考：你能找出像行驶中汽车车厢那样的运动的物体吗？这些物体的运动有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？ 学生回答后，师生总结出平移现象的概念：像滑滑梯、爬杆、推积木时，物体移动的路线都是直直的，这种现象是平移现象。 生1：滑滑梯的小朋友和推积木是这样的运动。相同点是都直直地动，不同点是小朋友向下，积木可能向不同方向推。 生2：还有缆车。相同点是路线都是直的，不同点是有的快有的慢。 利用情境图激发学生的探究欲望，引导学生主动观察、分析，从实例中归纳出平移现象的本质特征，培养学生的观察、思考与归纳能力，帮助学生建立平移的概念，感受数学知识与生活实际的紧密联系。
2.生活中的平移现象。 我向学生演示典型的平移现象，比如光驱、推窗子和拉抽屉等。 光驱 推窗子拉抽屉 学生说自己见过的平移现象 你还见过哪些平移现象呢？比一比谁说得又对又多。 小组讨论：旋转和平移的相同点与不同点？ 学生讨论汇报后总结：都是生活中的常见运动现象，不同的是，旋转现象是绕一点或一条轴运动，要改变运动方向；而平移现象是沿直线运动，不改变方向。 学生回答自己见过的平移现象，有拉窗帘、推拉衣柜门、电梯上下运行。 组1：我觉得旋转和平移，都让物体动起来啦。像风扇叶片旋转，汽车平移，都有位置变化。组2：它们都和物体运动有关，能改变物体原来的地方。 组织小组讨论旋转和平移的异同点，为学生创造合作交流的机会，培养其合作精神。
（四）任务三：联系生活实际判断旋转与平移现象 环节三：生活中的平移与旋转 1.让学生上台做旋转与平移的动作，让学生回答动作里有哪些运动现象。 2.学生判断的旋转与平移现象，升国旗、水龙头滴水、陀螺的运动、摩天轮的运动、拨动地球仪、放光盘、转动的吊灯轮船在水中直直的前进、地球的转动。 3.升华与延伸 探索荡秋千和玩跷跷板现象 （1）学生先思考荡秋千的现象是什么现象，再用简易秋千（绳子系木块）让学生感受这是旋转现象，并进行安全教育。 学生先思考玩跷跷板是什么现象，再用课桌模拟跷跷板（两人一组下压桌面），观察支点运动。 （2）练一练 师：我们生活中旋转和平移的现象可多了，咱们得好好练练，别把它们搞错了。 部分学生上台展示旋转与平移动作，其他学生认真观察并判断其中的运动现象。 通过亲身体验和观察他人动作，加深学生对旋转与平移现象的直观感受，提高判断能力，增强学习的趣味性与参与度。
（五）课堂小结 我引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们一起学习了哪些有趣的知识呀？旋转和平移现象分别有什么特点呢？” 鼓励学生自由发言，再次强调本课重点内容。鼓励学生在课后继续用数学的眼光观察生活。 学生认真回忆本节课的学习过程，梳理旋转和平移的相关知识。 通过引导学生回顾知识，帮助学生构建完整的知识体系，加深对旋转与平移现象的理解和记忆，强化重点内容。
（六）作业布置 1.完成教材课后习题练习十六。 2.让学生寻找生活中还有哪些地方存在旋转与平移现象，用绘画或者文字记录下来，下节课进行分享交流。 学生认真完成作业。 帮助学生巩固课堂所学的旋转与平移知识，加深对概念的理解和运用。
板书设计
七、教学反思
在本次教学中，我借助了实物教具、课本情境图、课堂操作活动等方式，有效帮助学生理解旋转与平移现象。通过让学生观察、思考、讨论、操作，积极参与到学习过程中，在一定程度上培养了学生的数学抽象、直观想象、逻辑推理和数学应用素养。从学生课堂回答和参与情况来看，大部分学生能掌握旋转与平移的基本特征，并能判断常见现象，但仍存在一些不足。在复杂或不典型运动现象的判断教学上，虽设置了荡秋千、玩跷跷板等内容，但部分学生理解仍有困难，后续应补充更多类似实例进行详细讲解。

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