资源简介

教学设计
课题 整理和复习 设计/执教者 吴云霞
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
整理和复习主要是对本单元所学的数学知识进行系统的回顾与整理。通过本单元的学习，使原来分散学习的知识点得以梳理，由点串成线，由线成面，帮助学生完善头脑中的数学认知结构。
学习者分析
从教学内容来说知识点比较多,概念零碎。三年级学生已经具有一定的学习能力,能够通过自己回顾、查书对旧知识点进行一定的复习梳理。所以采用课前和课上有效结合的教学策略。在前一天的作业中学生进行自主复习梳理,等到课上再组织交流,引导提升。
学习目标确定
1、通过整理和复习，进一步认识和掌握小数的意义、读法、写法、和小数的大小比较。 2、经历整理与复习的全过程，加深理解知识间的内在联系，进一步提高归纳、整理知识的能力。 3、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识，增强学习数学的自信心。
学习重点难点
重点：小数的意义和小数的大小比较 难点：对所学知识查漏补缺，加深理解知识间的内在联系，培养学以致用、举一反三的能力。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：开门见山，揭示课题教师活动1 1.谈话:这一单元我们学习了哪些知识 学生回答 2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。(板书课题)学生活动1 学生回顾本单元学习的知识。活动意图说明：学生已经提前做好本单元知识思维导图，本节课进行整理和复习，所以开门见山直奔主题。环节二：回顾整理，建构网络教师活动2 引导学生对单元知识进行梳理、交流、矫正并进行反馈和板书。 学生活动2 1.回顾旧知，自主整理:同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。 2.交流矫正，优化再建:四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。活动意图说明 梳理归网是充分体现学生主体地位的重要环节，本环节中，在学生初步回顾这部分内容之后，让学生到板前展示汇报，逐步完成了知识点的建构，沟通了知识之间纵横两方面的联系，形成了知识网络。环节三：重点复习，强化提高教师活动3 (一)、小数的含义和读写方法 1、在小数的下面画横线。 32.2 201 0.92 6.1 3011 0.06 8.50 提问:什么样的数叫做小数 举例说明。(指名回答) 并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。 小数的含义含义:像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。 读出下面的小数，并说一说小数的读法。(展示)23.45读作： 702.83读作： 0.05读作： 10.10读作： 3、写出下列小数。 十一点零七 写作： 零点零四 写作： 四点零三 写作： 六十点六零 写作： 4、读、写小数的方法总结。 (1)想一想读小数时应该注意什么 找多名同学回答 (2)想一想写小数时应该注意什么 找多名同学回答 (二)复习小数的意义和大小比较 1、出示完成有关小数的意义的练习。 师:同学们，小数的意义是什么 师总结:小数的意义是一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。(展示) (1)0.090 0.12 (2)3.20 1.03 (3)0.80 0.6 (4)0.450 0.66 教师指名提问。 (三)、复习小数加减法及应用题: 1、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。 2.3+4.7= 7-5.4= 9.9+10.1= 5.2-2.5= 师:在列竖式时需要注意哪些问题 2、一根3.3米长的绳子，剪掉15分米后，还剩多少米？ 3、体育课上50米测试，小华跑了8.1秒，小明比小华快0.2秒，小明跑了多少秒？ 学生活动3 (一)、小数的含义和读写方法 学生通过习题回顾小数的含义和读写法，并进行总结。 师生共同总结:小数点左边的数按整数读(写)法去读(写)，小数点右边的数按顺序依次读(写)数字。 (二)复习小数的意义和大小比较 1、请同学们在做练习题中回顾旧知。 2、学生讨论，交流 3、学生回答：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。 从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。 小结:比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的，这个小数就大……这样依次比下去，直到比出大小为止。 (三)、复习小数加减法及应用题: 1、学生做题，指名板演 交流:在列竖式计算时，注意小数点对齐。 计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐满十进一，不够减向前退一。 请学生讲解做法及做题思路。 50-18.60=(竖式计算) 9.90+2.50=(竖式计算) 小结:计算小数加减法时，小数点要对齐，哪一位上的数相加满十,就向前一位进一或哪一位上不够减,就从前一位退一当作十再减,得数要点上小数点。 活动意图说明 通过复习让学生掌握小数的定义、各部分名称以及读写方法。让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算;将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。环节四：梳理知识，总结升华教师活动3 谈话:这节课你有什么收获呢 学生活动3 学生畅谈本节课的收获。活动意图说明 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
板书设计
作业与拓展学习设计
一、填空题 1、一支自动铅笔售价是2元4角，用元做单位写成小数是( )元 2、个书包售价是9元7角2分，用元做单位写成小数是( )元。 3、小青身高1米4分米，如果用米作单位，4分米可以写成( )米，合起来写成( )米。 二、比较小数的大小 3.70 1.9 0.40 0.6 13.60 20.1 0.90 0.2 三、竖式计算 11-0.1= 0.2十0.6= 0.5-0.3= 20+5.7= 7.6+10.4= 四、解决问题 书包30.5元 橡皮擦0.3元 日记本 3.8元 铅笔0.5元 文具盒10.5 元 彩笔8.6元 1、买一支铅笔和一块橡皮要用多少钱 2、一个书包比一个文具盒贵多少钱 3、芳芳带 20 元钱要买一个文具盒和一支彩笔，够吗 4、你再提出一个数学问题并解答
特色学习资源分析、技术手段应用说明
多媒体展台，学习任务单
教学反思与改进
1、本节课中的概念较多，很多概念容易混淆，教学中多次采用比较的方式，让学生在比较过程中辨清知识的相同点和不同点，帮助学生形成清晰的数概念，进一步发展数感。 2、注重学习方法的渗透。本节课中，教师教给学生整理的方法。并鼓励学生今后用这种方法去整理其他的知识。注重教给学生复习的方法，复习过程中教师抓住知识的重点、难点进行复习。这样，学生不仅体验获取知识的方法、步骤，而且有利于培养学生的学习能力，将逐步提高到“会学”的层次。 3、加强数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值。整理和复习，不是重复的、机械的做题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教师在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在“运用”中感受数学的价值。使学生的创新意识和实践能力不断得以提高。 4、注重学科整合。最后总结分享名言，明白整理复习的重要性。 5、不足之处：在整理的过程中，应鼓励学生用简洁、清晰、有特色的形式进行整理。借此培养学生独特的个性品质和创新意识。要及时让学生纠错。同时学会等待，多给学生时间，让学生去说他的想法。 唯教之道在于导，在以后的教学中，我要对每堂课进行充分的预设，了解学生，读懂教材，使自己的数学课堂更高效。
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