资源简介

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《欢乐购物街》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《欢乐购物街》单元是综合与实践领域第一学段中“欢乐购物街”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。”在“学业要求”中指出：“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。”
（二）单元教材内容分析
“欢乐购物街”单元主要围绕人民币的认识及简单的购物应用展开，包括“认识人民币”“买卖我做主”“小讲堂”三个活动。“认识人民币”设计了“认一认”和“换一换”两个环节。“认一认”重在全面认识人民币的种类、面额、单位等基本知识；“换一换”帮助学生积累使用人民币进行兑换的经验，了解元、角、分单位间的进率，掌握某一具体数额组合使用人民币的方法。“买卖我做主”包括“购物准备”“欢乐购物”“幸福分享”三个环节。“小讲堂”要求学生提出与人民币有关的问题，选择感兴趣的进行研究，拓展对人民币的认识。本单元将人民币知识与实际购物场景紧密结合，构建起完整的购物数学知识框架，让学生在解决实际问题过程中，深化对人民币知识的理解与运用。
（三）学生认知情况
一年级学生在日常生活中或多或少接触过购物场景，对人民币有一定的感性认识。部分学生可能有过跟随家长购物的经历，知道买东西需要付钱，也认识一些常见面值的人民币。然而，这种认识较为零散、模糊，对于人民币单位元、角、分之间的换算关系，尚未形成系统、准确的理解。在简单购物计算方面，学生具备一定的加减法运算基础，能进行 100 以内不进位、不退位的加减法计算，但将其运用到人民币金额计算时，由于涉及单位换算，会面临较大挑战。
一年级学生对充满生活气息的 “欢乐购物街” 单元内容普遍感兴趣。色彩鲜艳的购物街图片、丰富多样的商品展示以及模拟购物的实践活动，都能极大地激发他们的学习热情。他们乐于参与模拟购物游戏，在扮演顾客和收银员的过程中，积极尝试运用人民币知识进行交易。然而，这种兴趣可能更多停留在活动表面的趣味性上。随着学习内容深入，当遇到复杂的数学问题和抽象的概念时，部分学生的兴趣会逐渐减退，出现畏难情绪，注意力也容易分散。
二、单元目标拟定
1.引导学生认识各种面额的人民币，熟知人民币单位元、角、分，清晰理解各面额人民币之间以及人民币单位之间的关系，熟练进行简单换算。
2.激励学生积极投身购物活动，使其能够清晰表达、顺畅交流信息，在购物实践中合理运用人民币。通过付钱、找钱等环节，积累丰富使用人民币的经验，逐步形成对人民币多少的量感，显著提升问题解决能力。
3.促使学生在活动中敏锐发现、大胆提出与货币有关的问题，并自主选择感兴趣的问题深入探究，有效发展自主探究能力。在交流分享中，广泛了解货币知识，深刻感悟货币意义，初步构建金融素养。
4.培养学生反思购物过程的习惯，使其能够准确描述购物经历，并对自己或同伴的活动过程做出合理评价。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.全面认识人民币，牢固掌握人民币单位间的进率。
2.针对100以内数额，灵活进行不同面额人民币的加、减法计算。
3.依据商品价格，精准付钱、找钱，并详细记录买卖过程中的关键信息，准确叙述买卖过程与个人感受。
（二）教学重难点
深入理解货币的意义，培养学生发现并提出与人民币有关问题的能力。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.教材以“欢乐购物街”为主题，将人民币的认识与使用巧妙融入日常购物场景。通过这种方式，学生能切实感受到数学知识与现实生活的紧密联系，明白学习人民币相关知识对日常生活购物的重要性，从而提升学习的积极性与主动性，也增强了运用数学知识解决实际问题的意识。
2.教材设计了多个模拟购物的实践活动，学生在这些活动中，亲身体验购物的全过程。通过实际操作，学生不仅巩固了人民币的知识和计算技能，还培养了沟通交流、团队协作以及问题解决等综合能力。
3.教材还设置了一些探究性活动，鼓励学生观察生活中的货币现象，发现并提出与人民币有关的问题。然后引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式进行探究，培养学生的自主探究能力和创新思维，拓宽学生的知识面，提升学生对货币知识的综合理解。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 欢乐购物街 欢乐购物街——认识人民币 1
欢乐购物街——买卖我做主 1
欢乐购物街——小讲堂 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《欢乐购物街——认识人民币》 目标： 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，会进行100元以内人民币之间的简单的换算。 任务一：认识人民币 → 任务二：换一换 → 1.能正确认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2.能借助“换钱”活动，深入理解1元=10角、1角=10分的内在含义，并能进行100元以内人民币之间的简单的换算。
综合实践.2《欢乐购物街——买卖我做主》 目标： 让学生在交流中明确进行购物街活动需要完成的准备工作，确定买家、卖家需要准备的物品；让学生经历使用人民币销售和购物的过程，加深对知识的掌握。 任务一：购物准备 → 任务二：欢乐购物 → 任务三：幸福分享 → 1.能在交流中明确进行购物街活动需要完成的准备工作，确定买家、卖家需要准备的物品。 2.能使用人民币进行销售和购物活动。 3.能在分享交流购物环节中，知道怎样付钱、找钱。
综合实践.3《欢乐购物街——小讲堂》 目标： 了解更多关于钱币的知识，拓宽学生知识面；学会反思，通过反思促进学生成长。 任务一：研究人民币 → 任务二：小讲堂开播啦 → 任务三：成长小档案 → 1.能选一个书中提出的问题分组研究。 2.能讲一讲关于研究人民币的结果。 3.能谈谈在活动中的收获和感想，并评价一下自己在活动中的表现。
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《综合实践.3 欢乐购物街——小讲堂》教学设计
课题 欢乐购物街——小讲堂 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 “小讲堂”是活动的拓广探索环节，指向对学生自主学习能力的培养。本环节分为三个阶段：一是发现和提出与人民币有关的问题；二是课下查阅资料，研究相关问题；三是将获得的信息与同学分享。教材选取了一些真实课堂中学生提出的问题作为示例，内容涉及人文、历史、金融、数学等多个方面，体现了多学科融合的特点，为后续学生自主探索跨学科问题积累初步的活动经验。“小讲堂开播啦”呈现了学生介绍人民币上图案的情境，引导学生在对搜集的信息进行必要的梳理后，再与同学们交流。教材在“小讲堂”最后指出可以参观与钱币有关的博物馆进一步了解知识，意在说明学习不限于学校和课堂，生活中有丰富的学习素材。本单元的“成长小档案”由两部分组成。一是引导学生总结活动中的收获与感想；二是针对具体活动内容设计的评价量表。评价量表中提示了本活动的评价维度，包括活动参与情况、问题解决能力、分享表达能力、团队合作能力等。
学习目标 1.学习目标描述：让学生主动了解更多关于钱币的知识，拓宽学生知识面，培养学生的好奇心和求知欲，以及主动发现和提出问题、分析和解决问题的能力。2.学习内容分析：“欢乐购物街——小讲堂”在新人教版一年级下册数学教材中占据重要地位。它处于“欢乐购物街”这一综合性实践主题活动的关键环节，是对前期学生在购物情境中积累的直观经验与零散知识的系统梳理和深度拓展。此前学生已通过认识人民币、参与模拟买卖等活动初步接触货币相关知识，小讲堂则在此基础上，以集中讲解、深度剖析的形式，将这些知识进一步系统化，为学生构建起更完整、更具逻辑性的数学知识体系，为后续学习更复杂的经济数学内容，如价格比较、折扣计算等奠定坚实基础，有力地促进学生数学思维从直观形象向抽象逻辑过渡，提升学生数学素养和综合应用能力。3.学科核心素养分析：提升学生分享、表达的能力，促进学生发现和提出问题、分析和解决问题能力的发展。进一步激发学生珍惜爱护人民币的情感，引导学生学会反思，通过反思促进学生成长。
重点 让学生主动探究更多关于钱币的知识。
难点 查找相关信息，分析解决问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，在前两节课的活动中，我们认识了人民币，还到“欢乐购物街”进行了购物活动，大家一定收获颇丰吧！谁能说一说，你都有哪些收获？师：看来大家在“欢乐购物节”的活动中收获满满。课件出示：师：钱币被称为“国家名片”，人民币则是中国的名片。目前人民币一共发行了五套，你想知道都有哪些风景名胜曾被荣幸的印上它们的背面吗？在担负商品交换媒介职能的同时，也在九百六十万平方公里的土地上传递着浓缩自然、地理、历史、文化为一体的大餐。既然人民币里面还藏着这么多奥秘和有趣的故事，你想了解什么？我们一起走进今天的“小讲堂”。板书课题：欢乐购物街——小讲堂 学生1：在“欢乐购物街”购物活动中我学会了如何计算找零的钱。 学生2：我在购物活动中知道了在计算两种物品总价钱时，要把相同单位的钱数相加。 …… 通过谈收获，了解学生掌握的知识情况，同时为引出新课做准备，激发学生探究的积极性。
讲授新课 任务一：研究人民币师：在开始我们的“小讲堂”之前，老师想先问问大家，关于人民币，你们还有什么感兴趣的问题呢？我们一起来看看教材上给我们提供了哪些问题吧。课件出示：师：小朋友们可以挑选一个自己感兴趣的问题研究一下，研究中遇到了困难可以向老师、同伴求助，然后再进行展示分享和交流。师巡视指导，并了解情况。 学生独自了解。学生分组借助课前查找的资料进行研究。 通过了解书上提出的关于钱币问题，拓宽学生知识面，培养学生的好奇心和求知欲，以及主动发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
任务二：小讲堂开播啦师：谁愿意把你的研究发现分享给全班同学，给大家讲一讲吧。课件出示——要求：可以按研究的问题分类组团分享，其他同学可就自己感兴趣的问题向分享的同学进一步提问。展示：1元纸币，正面主景是毛主席头像，体现对伟人的缅怀与敬意；背面图案是杭州西湖的三潭映月，展现了我国的自然风光之美。5元纸币背面是泰山五岳独尊石，彰显了泰山在中华文化里的崇高地位。泰山已被联合国定位世界文化和自然遗产之一。10元人民币背后的图案是长江三峡的西大门——夔（kuí）门，它位于重庆市奉节县，在瞿塘峡入口处，是三峡中最具代表性的景观之一。20元人民币背后的图案展现的是桂林的兴坪古镇与漓江风光。桂林山水甲天下，被誉为“天下第一”的风景。“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”。50元人民币的景观为布达拉宫，布达拉宫坐落在拉萨海拔3700多米的红山上，宫体主楼13层，高115米，据说共有999间房屋，是著名的宫堡式建筑群，藏族古建筑艺术的精华。100元纸币背面的图案是人民大会堂，这一设计理念体现了人民是国家的主人翁，强调了人民代表大会的召开地点，象征着人民权力的至高无上。师：这些图案不仅是人民币的装饰，更是国家文化、历史与地理的生动缩影。将来如果我们去了这些地方，一定要拿着人民币拍个照片。还有谁愿意把你们研究的结果给大家讲一讲。反馈：人民币纸币上，都由一组由字母和数字组成的编号，叫作“冠字号码”。每一张纸币的冠字号码都是唯一的，不能重复，这是用来记录纸币印刷批次和在同冠字批次中的排列顺序的。这个冠字号码也有防伪功能，还可以帮助我们辨认残币。反馈：纸币的防伪标识有水印，在正面左侧空白处，迎光透视，能清晰看到 “隐形的毛主席画像”；在正面右侧还有一条直直的安全线，上面有“RMB” 和相应面额数字的微缩文字，变换角度观察，安全线还会变色；纸币正面左下方的面额数字，当倾斜一定角度观察，数字会变色。师：那么你们知道人民币面额的数字为什么只有1、2、5、0吗？哪一个小组研究这个问题了，愿意讲讲吗？反馈：人民币面值的设计要考虑到人们的日常使用便捷性。在日常生活中，使用频率最高的面值是1、2、5、10，因此这些面值也是最多的。而且有了 1、2、5 这几个基本数字，再结合0，就能轻松表示出10、20、50、100 等整十、整百的面额，几乎可以涵盖我们日常生活中所有的交易金额。师：有机会的话，可以参观与钱币有关的博物馆，了解更多知识。 学生：我们研究的是人民币纸币上的图案。学生1：我们组向同学们分享编号的秘密。学生2：我们组向同学们分享的是人民币上有哪些防伪标识。 学生4：古人曾用贝壳做钱，和现在我们用的钱不一样…… 学生：我们组研究的是这个问题，通过查资料我们知道了…… 在“小讲堂”中融入这些内容，能极大地丰富学生对货币知识的认知，激发他们对祖国的热爱之情，让学生在认识人民币的同时，也能进行一次文化的探索之旅。通过“小讲堂开播”环节，让学生获得活动展示的机会，体验自主探究的乐趣和成功的喜悦。活动中学生可以获得知识的进一步拓展。
任务三：成长小档案师：大家共同筹备、参与了欢乐购物街活动，你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。分组交流。师：谁来说说你的收获？师：大家的收获可真不少呀！那么你能评价一下自己在本次活动中的表现吗？请打开课本82页。课件出示：师指导学生读懂教材第82页的评价表格，说明填写的方法。 学生分组交流。学生1：我知道了很多关于人民币的知识，太开心了。学生2：我会用人民币买东西，现在算账挺快的。学生3：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币。……学生打开课本，根据老师的指导完成自我评价，然后与同伴分享。 一年级学生语言文字理解能力有限，教师指导可以帮助学生正确理解和填写评价表。通过小组交流，学生可以倾听同学对自己的评价，使他们对自己的认识更加全面和客观。
课堂练习 基础题：1.在本单元的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币吗？2. 认一认，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.用1元钱正好能买下面哪两种物品？
拓展题：4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？ 1张50元 3张20元 6张10元
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 欢乐购物街——小讲堂 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.填一填。2.兰兰要买一本书和一支笔。（1）她最多要花_________元，最少要花_________元。（2）兰兰带15元，买_______和_______，正好把钱用完。（填序号）选做题：1.看图列式。2.19元正好可以买哪些物品？
【综合实践类作业】和家人去购物，用20元钱买你喜欢的两样文具，看看能买什么。你是怎样付的钱？付了多少钱？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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