资源简介

动物在生物圈中的作用教学设计
学科 生物 年级 八年级 课型 新授课 设计者 欧阳玉香
课题 动物在生物圈中的作用 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育生物学课程标准》，本节课内容属于“生物与环境”主题。新课标强调通过探究活动，引导学生认识动物在维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用，注重让学生从生态系统的整体视角理解生物与环境的相互关系，形成保护生物多样性的意识，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象 。
教材分析 本节课是人教版生物学八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》中的重要章节。在学习了动物的主要类群之后，从生态系统的角度阐述动物在生物圈中的作用，使学生对动物的认识从个体水平上升到生态系统水平，构建完整的生物学知识体系。
学情分析 八年级学生对动物充满兴趣，在日常生活和七年级生物学课程中积累了一定的动物知识，但对动物在生物圈中的作用缺乏深入的认识。他们具备一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力还是比较弱，在理解生态平衡、物质循环等较为抽象的概念时可能存在困难。
核心素养目标 能举例说明动物在维持生态平衡、帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。形成生物与环境相互依存、相互影响的观念，理解动物在生态系统中的独特地位和作用，树立生态平衡和物质循环的观念。3、认识动物在生物圈中的重要性，形成保护动物及其生存环境的意识，树立人与自然和谐共生的责任感，积极参与生物多样性保护的宣传和实践活动。
教学重点 说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、理解生态平衡的概念和动物维持生态平衡的机制。
教学方法 讲授法、讨论法、多媒体教学法 、AI 辅助教学法.
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入：教师展示图片，在唐代诗人杜甫的笔下，动物使大自然充满生机，如果没有动物自然界会是怎样？动物在生物圈中有哪些重要作用呢 引导学生自由发言。 激发学习兴趣，引入课题。
环节二 自主学习：1．动物在自然界中的作用(1)维持 ；(2)促进生态系统的 ；(3)帮助植物 、传播 。2．生态平衡(1)定义：在生态系统中，生物的 、各种 和 总是维持在 的状态。 引导学生自主学习。 培养学生自主学习能力。
环节三 合作探究：（一）、在维持生态平衡中起重要作用1、20世纪50—60年代为什么要“剿灭麻雀”？现在却要保护麻雀？请同学们写出材料2中的食物链。3、人类能否随意杀灭某种动物？为什么？ 学生积极交流讨论学习。 通过视频播放激发学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。
环节四 （二）、促进生态系统的物质循环通过光合作用和呼吸作用，来帮助学生理解物质循环。 学生积极交流讨论学习。 通过老师的梳理，学生理解生物促进生态系统物质循环
环节五 （三）、帮助植物传粉、传播种子生物进行传粉、传播种子。思考:对于植物有什么意义？拓展：仿生，视频展示。 学生积极交流讨论学习。 通过图片直观的演示，让学生直接感受和理解。
总结评价 AI 总结本节课调重点知识，在请学生回顾本节课所学内容。 AI 总结，学生回顾。 AI 总结激发学习兴趣。
分层作业 基础作业： 1. 下列关于动物在生物圈中作用的叙述，错误的是（ ）A. 蜜蜂采蜜能帮助植物传粉 B. 动物的呼吸作用促进物质循环C. 狼大量被捕杀会使生态系统更稳定 D. 松鼠能帮助植物传播种子2.某草原生态系统中存在“草→鼠→蛇→鹰”的食物链。若人类大量捕杀蛇，分析该生态系统可能出现的变化，并解释原因。拓展作业： 让学生利用 AI 工具搜索本地常见动物在生物圈中的作用，并撰写一篇科普短文；鼓励学生观察身边的动物与植物的关系，拍摄照片或视频，下节课进行分享。
板书设计 动物在生物圈中的作用 一、 在维持生态平衡中起重要作用。 二、促进生态系统的物质循环。 三 、帮助植物传粉、传播种子。
教学反思 课上采用多样化的教学方法结合，充分调动了学生的积极性和主动性，讨论、互动探究等活动培养了学生的多种能力，实现了核心素养目标。 教学过程中注重联系生活实际，引导学生观察身边的生物学现象，使学生深刻认识到动物在生物圈中的重要性，增强了保护动物的意识。由于课堂时间有限，在学生讨论和分享环节，未能给予每个学生足够的展示机会，可能影响部分学生的学习积极性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共24张PPT)
一行白鹭上青天。
两个黄鹂鸣翠柳，
第三章
动物在生物圈中的作用
举例说明动物在维持生态平衡 、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子等方面的作用。
认识动物在生物圈中的重要性，形成保护动物及其生存环境的意识；积极参与生物多样性保护的宣传和实践活动。
学习目标
自主学习
1．动物在自然界中的作用
(1)维持 ； (2)促进生态系统的 ；
(3)帮助植物 、传播 。
2．生态平衡
定义：在生态系统中，生物的 、各种 和
总是维持在 的状态。
生物与环境的关系：在生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着 、 的关系。
相对稳定
种类
种子
传粉
生态平衡
物质循环
相互制约
相互依赖
所占的比例
生物的数量
合作探究: 阅读资料分析（61-62页），思考下列问题。
一、动物在维持生态平衡中起重要作用
1、20世纪50—60年代为什么要“剿灭麻雀”？现在却要保护麻雀？
2、请同学们写出材料2中的食物链。
3、人类能否随意杀灭某种动物？为什么？
思考：20世纪50—60年代为什么要“剿灭麻雀”？现在却要保护麻雀？
资料分析1
农作物
麻雀
蝗虫
动物在维持生态平衡中起重要作用
生态平衡：
在生态系统中，生物的 、各种生物的
和所占的 总是维持在 的状态，
这种现象叫做生态平衡。
种类
数量
比例
相对稳定
动物能维持生态平衡
多种多样动物在维持生态平衡中起重要作用
呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去有很多狼，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜安全，当地牧民曾组织过大规模的捕狼活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
资料分析2
请同学们写出材料中的食物链。
食物链：
狼
野兔
草
牛、羊
加速了草场的退化
加速了土地的沙漠化
资料分析2
1、人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
生产者
消费者
分解者
想一想: 生态系统的生物部分由哪几个部分组成？
二、促进生态系统中的物质循环
生产者
有机物、氧气
二氧化碳、
水、无机盐
想一想: 植物利用二氧化碳和水制造的有机物, 是怎样变成二氧化碳和水 返回到无机环境中再次被植物利用的？
促进生态系统中的物质循环
二、促进生态系统中的物质循环
光合作用
生产者
消费者
遗体
（有机物）
有机物、氧气
二氧化碳、
水、无机盐
分解者
想一想: 植物利用二氧化碳和水制造的有机物, 是怎样变成二氧化碳和水 返回到无机环境中再次被植物利用的？
促进生态系统中的物质循环
二、促进生态系统中的物质循环
光合作用
呼吸作用
二氧化碳、水
生产者
消费者
遗体
（有机物）
遗体
（有机物）
有机物、氧气
二氧化碳、
水、无机盐
分解者
想一想: 植物利用二氧化碳和水制造的有机物, 是怎样变成二氧化碳和水 返回到无机环境中再次被植物利用的？
促进生态系统中的物质循环
二、促进生态系统中的物质循环
二氧化碳、水
光合作用
呼吸作用
生产者
遗体
（有机物）
二氧化碳、
水、无机盐
分解者
想一想: 如果没有动物这个循环还能进行吗？
促进生态系统中的物质循环
二、促进生态系统中的物质循环
光合作用
干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？
思考
蜜蜂采蜜
苍耳的果实
动物帮助植物传粉、传播种子，使植物顺利的繁殖后代，有利于扩大植物的分布范围。
三、动物帮助植物传粉、传播种子
蝗灾
蚜虫害
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。
:模仿动物的某些结构和功能来 发明创造各种仪器设备。
仿生
动物在科学技术中的应用——仿生
宇航服
人造卫星
薄壳建筑
维持生态平衡
帮助植物传粉、传播种子
归纳总结：动物在生物圈中的作用
促进生态系统的物质循环
退出
1、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）在一个平衡的生态系统中每种动物的数量保持在相对稳定状态（ ）
（2）可以随意从国外引进品质较好的动植物帮助本地发展经济。（ ）
（3）动物直接或间接地以植物为食，这对植物的生长和繁殖总是不利的。
（ ）
（4）没有动物，生态系统的物质循环就无法进行。（ ）
课堂检测
√
×
×
×
2.控制棉铃虫、玉米螟等农业害虫有效且环保的方法是( )
A.放养赤眼蜂 B.喷洒农药
C.改种其他农作物 D.人工捕捉
3.在生态平衡状态下，生态系统内的各种生物数量会( )
A.逐渐增加 B.逐渐减少
C.相对稳定 D.稳定不变
A
C
4．苍耳的果实表面有刺毛，可以粘附在动物的体表传播；枸杞的果实颜色鲜艳有香甜的浆液，能诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子随着粪便排出而分散。这些事实表明（ ）
①动物和植物形成了相互适应、相互依存的关系
②所有植物都靠动物传播种子
③动物帮助植物传播种子和果实
④动物能帮助植物传粉
A.①② B.①③ C.②④ D.②③
B
5．如图表示某生态系统中物质循环的过程，请分析回答下列问题。
(1)图①③表示的生理过程是 ，②表示的生理过程是 。
(2)B、C是生态系统成分中的 。
(3)能够使光能流入该生态系统的生物是图中的____。图中 能促进此生态系统的物质循环。(用字母表示)
呼吸作用
A
消费者
光合作用
B、C
谢 谢！

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