资源简介

(共19张PPT)
（义务教育版）八年级
下
数字世界有身份
物联网安全
第六单元
学习目标
能列举出数字身份在不同场景下的应用
掌握数字身份的定义和特点
掌握保护个人数字身份信息的基本方法
知识目标
能力目标
素养目标
新课导入
在日常生活中，人们的身份在许多方面发挥着关键作用。如：在参加考试时，准考证号用来标识每人的答卷；在购买火车票时，公民身份号码用来确认购票者的身份。在物联网中，不仅是人，所有联网的物品也都有自己的“身份”。
问题情境
新课导入
1.在这些场景中，我们是如何证明自己的身份的？
思考？
2.数字身份到底是什么呢？
虚拟身份是实体在数字世界中的代表，用于标识和识别实体的身份和属性。
虚拟身份可以是数字证书、用户账户、设备标识等。
虚拟身份可以帮助实体在数字世界中进行身份认证、访问控制和交互等。
新课讲解
知识窗
虚 拟 身 份
物联网中的用户虚拟身份更加多元和综合，包括用户的生物特征数据、上网数据、出行数据等。
物联手环、视频监控、物联家居等物联网应用中很多传感器无时无刻不在获取用户的数据，这些数据进一步塑造了用户的虚拟身份。
新课讲解
知识窗
虚 拟 身 份
1．用户虚拟身份
2．设备虚拟身份
新课讲解
知识窗
虚 拟 身 份
联网中的智能设备也拥有自己的虚拟身份。
设备的虚拟身份可能是数字证书、唯一的设备标识，或者是设备所在的具体地理位置数据等。
新课导入
生活中有哪些物联网设备上印着二维码、数字、字母等唯一标
识？如何使用这些唯一标识呢？
思考？
设备 标识类型 作用
例：网络摄像头 二维码 通过手机应用扫描该二维码后，可以将该设备绑定到自己账户下
2.数字身份的特点
新课讲解
1.什么是数字身份？
知识窗
是指个体、组织或事物在数字空间中所拥有的一系列可识别、可验证的信息集合，通过这些信息来确立其在数字世界中的唯一性和特定属性，以实现身份识别、认证、授权以及相关的信任建立和管理等功能。
虚拟性
关联性
动态性
唯一性
隐私性
可验证性
知识窗
案例分析
网上银行登录 多家银行的线上贷款业务接入了国家网络身份认证系统。用户无需再拍照上传身份证照片，通过下载 “国家网络身份认证 App”，刷身份证并完成人脸识别后生成专属网络身份，在银行线上贷款系统登录及申请贷款时，只需授权银行获取核验结果。
一、金融领域的应用
案例分析
“浙学码” 在浙江教育领域的应用：学生出示 “浙学码”，可完成身份核验、图书馆门禁进出、图书借阅等多个场景的使用，还能实现健康码、行程码等四码合一展示。“浙学码” 为浙江省范围内的学习者提供了 “教育身份证”，实现了线上跨平台信息共享和线下身份验证。
二、教育领域的应用
案例分析
中国的电子病历系统：我国通过 “电子健康卡” 构建统一的医疗数字身份，解决传统就诊卡 “一院一卡、重复发卡、信息孤岛” 的问题。电子健康卡是居民在医疗健康领域的唯一数字身份标识，关联个人基本信息、电子病历、检验检查报告等数据。
三、医疗领域的应用
案例分析
1.讨论每个案例中数字身份的作用和重要性。
头脑风暴
2.引导学生思考如何保护个人数字身份信息？
案例分析
案例分析
用户名和密码验证登录：这是最常见的登录方式，用户输入注册的用户名和密码，就可以登录了。
数字身份验证登录方式
作业布置
1.什么是“数字身份”？（ ）
A) 我们在网络上使用的真实姓名和身份证号。
B) 我们在数字世界中所有活动留下的信息总和，包括账号、足迹、形象等。
C) 专门用于网络游戏的虚拟角色。
D) 政府发放的电子身份证。
2.保护个人数字隐私的正确做法是？（ ）
A) 在社交媒体公开分享自己的家庭住址和学校全称。
B) 所有网站密码均设置为简单易记的“123456”。
C) 定期检查并设置社交平台的隐私权限，限制陌生人查看个人信息。
D) 随意点击陌生邮件或链接，输入账号密码领取“免费福利”。
小试牛刀
B
C
课堂总结
数字世界有身份
三、数字身份安全问题
一、数字身份的定义与特点
1. 定义：数字身份是指通过数字化技术来代表一个人或实体的身份信息。
2. 特点：虛拟性、唯一性、关联性、隐私性、动态性、可验证性 等。
二、数字身份的应用
1. 金融领域
2. 教育领域
3. 医疗领域
1. 常见问题
2. 保护方法
作业布置
尝试在不同的数字平台上注册账号，体验数字身份的注册流程，并记录注意事项。
拓展与提升
板书设计
数字世界有身份八年级 《信息技术》 《数字世界有身份》
学科 《信息技术》 年级 八年级 课型 新授课 设计者
课题 《数字世界有身份》 课 时 1课时
课标要求 聚焦物联网中的虚拟身份与安全，主要内容包括：理解用户（账号、生物特征）与设备（数字证书、唯一标识）的虚拟身份概念及其在物联网架构中的作用；掌握身份认证流程，学习数据加密、设备认证等安全防护方法；培养信息意识（识别身份价值与风险）、计算思维（设计身份验证逻辑）及信息社会责任（保护隐私、支持国产技术），旨在帮助学生构建物联网身份管理的技术认知与伦理规范，为人工智能等后续模块奠定基础。
教材分析 本课题“数字世界有身份”是义务教育版八年级下册信息技术教材中的重要内容。该主题位于初中信息技术课程的第六单元中，与物联网安全、数字世界与现实生活等主题相关联。其课程目标是让学生了解虚拟身份的概念和特点，体会虚拟身份在数字世界中的重要作用，并学习如何正确使用和管理虚拟身份，从而为学生在数字时代的生活和学习奠定基础。
学情分析 知识基础 1.90%学生日常使用智能手机、平板等设备，能熟练操作电脑。2.70%学生了解社交账号、游戏角色等，但仅30%知道设备标识、数字证书等。
认知能力 1.40%学生缺乏对保护数字身份信息的安全意识。2.学生认知分层显著，需差异化设计任务（如分层实验、案例梯度）。
学习特点 1.85%学生好奇心旺盛、求知欲强烈，但兴趣随难度提升而下降。2.70%学生喜欢实践操作，不喜欢枯燥的理论讲解。
核心素养目标 信息意识：能够准确阐述数字身份的定义和特点，掌握保护个人数字身份信息的基本方法。计算思维：能够基于问题需求，案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。数字化学习与创新：掌握读取设备唯一标识的方法，尝试虚拟身份应用创新。信息社会责任感：激发学生对信息技术的学习兴趣，增强学生的信息安全意识和责任感。
教学重点 1.理解数字身份的定义、特点及在不同领域的应用
2.掌握保护个人数字身份信息的有效策略
教学难点 1.分析数字身份在复杂场景下的应用和潜在风险2.培养学生在实际生活中自觉保护数字身份信息的习惯
教学方法 讲授法 案例分析法 小组讨论法
《数字世界有身份》教学设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一（5min）导入新课 1.【教师展示】教师展示日常生活中使用各种身份标识的场景图片（如准考证、身份证、护照等）2.【教师提问】①在这些场景中，我们是如何证明自己的身份的？②数字身份到底是什么呢？3.【组织讨论】①组织学生进行讨论②分享在数字世界中使用身份的经历4.【总结评价】①教师对成员情况进行总结。②教师根据学生完成情况加分。 1.【观看展示】学生认真观看展示的内容。2.【回答问题】学生思考教师提出的问题3.【参与讨论】①积极参与讨论②分享自己的经历4.【听讲总结】①认真听取成员的汇报和其他成员的点评。②【互评】各成员进行量化评价 1.【强化目标】①通过生活化场景，激发兴趣，强化本课目标。②引导学生主动思考数字身份的概念，为后续学习做铺垫。2.【素质目标】培养团队协作能力3.【评价改进】通过学习通全过程数据采集，多维度进行评价。
环节二（15min）知识讲解案例分析 1.【教师讲解】①什么是数字身份？②分析数字身份的特点2.【教师展示】展示多个不同领域的数字身份应用案例。如金融领域的网上银行登录、教育领域的在线学习平台认证、医疗领域的电子病历系统等。3.【组织讨论】①组织学生分组讨论每个案例中数字身份的作用和重要性。②引导学生思考如何保护个人数字身份信息。4.【组织汇报】各小组汇报讨论结果，教师引导学生对其他组的讨论结果进行点评。鼓励学生提出自己的想法和建议。5.【总结评价】①教师对各小组情况进行总结。②教师根据学生完成情况加分。 1.【学生听讲】认真听讲，理解数字身份的定义和特点。2.【观看展示】学生认真观看应用案例。3.【分组讨论】①讨论数字身份的作用和重要性。②如何保护个人数字身份信息。③提出自己的想法和建议。4.【小组汇报】每组代表进行发言，分享讨论结果。5.【听评总结】①认真听各小组成员的汇报和其他成员的点评。②【互评】各小组进行量化评价 1.【知识目标】①系统的知识讲解②丰富的案例分析2.【素质目标】培养学生的分析、思考和团队协作的能力。3.【思政元素】提高学生对数字身份安全认知。
环节三（15min）实践操作 1.【下发任务】教师通过学习通下发实践任务：让学生在模拟的数字身份操作平台上进行注册、登录和信息修改等操作，体验数字身份的使用过程。
2.【巡视指导】在学生操作过程中，教师进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
3.【组织汇报】组织学生进行总结交流，分享自己在实践中的体会和收获。
4.【总结评价】教师对学生的实践操作和总结交流进行点评， 1.【领取任务】 按照教师的要求在模拟平台上进行实践操作。
2. 【完成任务】遇到问题及时向教师请教。
3.【学生汇报】积极参与总结交流，分享自己的体会和收获。4.【听评总结】①认真听各小组成员的汇报和其他成员的点评。②【互评】各小组进行量化评价 1.【学以致用】通过实践操作，体验数字身份的使用过程，加深对此的理解和应用能力。2.【素质目标】①提高表达和总结能力。
②培养团队协作能力3.【思政元素】对接行业流程，深化职业素养。
环节四（5min）总结提升 1.【发布任务】引导学生梳理虚拟身份的核心概念、作用及安全要点。2.【总结评价】组织学生梳理知识点师生共同评价3.【教师总结】强调数字身份使用和保护的要点。 1.【领取任务】学生补充案例中的对应措施，完成导图分支。2.【展示评价】各组派代表汇报3.【听评总结】形成结构化知识体系 1.【素质目标】①提高表达和总结能力。②通过展评，增强团队精神和学生的自信心。2.【信息化手段】全过程采集数据，评价更全面。
作业设计分层作业 1.【发布作业】利用学习通,发布作业。①基础作业
绘制思维导图，梳理知识点
②拓展作业
尝试在不同的数字平台上注册账号，体验数字身份的注册流程，并记录注意事项。③完成自评2.【作业批阅】批改并评选优秀作业。 1.【领取作业】完成思维导图，上传学习通2.【完成自评】作业完成后自评 1.【信息化手段】利用思维导图梳理知识，深化记忆点。2.【素质目标】培养学生的创新能力和实践能力。3.【学以致用】①基础作业巩固知识②拓展作业实操提高应用能力
板书设计
教学反思 亮 点
课程导入环节通过展示生活中的数字身份应用场景，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础；在知识讲解和案例分析环节，结合丰富的案例，让学生更直观地理解了数字身份的概念、特点和应用，同时通过小组讨论，培养了学生的团队协作能力和思维能力；实践操作环节让学生亲身体验了数字身份的使用过程，增强了学生的动手能力和对知识的应用能力；作业设计既有基础作业巩固知识，又有拓展作业培养学生的创新能力和实践能力。
不 足 改 进 措 施
在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入。 加强对小组讨论的引导。
在实践操作环节，由于时间有限，部分学生没有充分完成操作任务，对数字身份的体验不够全面。 在教学中，合理安排实践操作时间。
在教学过程中，对个别学习困难的学生关注不够，导致他们对某些知识点的理解存在一定的困难。 更加关注学习困难的学生，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑