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第1节 神经系统与神经调节
【教学目标】
生命观念：通过剖析神经系统各组成部分的结构与功能，理解其对生命活动调节的关键意义，如大脑对人体复杂活动的调控，构建结构与功能相适应的生命观念；认知神经系统在维持内环境稳态及适应外界环境变化中的重要作用。
科学思维：学习神经系统知识时，借助归纳、类比等方法梳理神经系统组成及神经调节过程；在分析反射弧等概念时，培养逻辑推理能力，能基于科学证据思考神经调节相关问题，对复杂的神经调节现象进行理性分析 。
探究实践：积极参与膝跳反射等实验，亲身体验神经调节过程，掌握实验设计、操作及结果分析方法，提升动手操作与科学探究能力；主动观察生活中神经调节实例，运用所学知识探究其原理，解决实际问题。
社会责任：基于神经系统与神经调节知识，向他人科普健康生活方式对神经系统的保护作用，如充足睡眠、合理用脑等；关注神经系统疾病相关社会问题，理解神经科学研究对攻克疾病的重要性 。
【教学重难点】
重点：牢记神经系统的组成，包括中枢神经系统（脑和脊髓）与周围神经系统（脑神经和脊神经）；掌握神经元的结构（细胞体、树突、轴突）与功能（接受、整合和传递信息）；理解反射是神经调节基本方式，明晰反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）的组成及功能。
难点：深入理解神经元如何通过电信号和化学信号实现信息传递与处理，把握神经冲动产生与传导机制；精准区分非条件反射与条件反射，尤其是理解人类条件反射中对语言文字等抽象信号的独特反应；理解大脑皮层各功能区的复杂分工及协同运作 。
【教学过程】
一、课程导入
师：同学们，在我们日常生活中，每天都会经历各种各样的事情。比如，当你走在路上，突然看到前方有一辆汽车快速驶来，你会立刻做出反应，迅速躲开。又或者，当你在安静的教室里，听到老师叫你的名字，你会马上站起来回答问题。那大家有没有想过，我们的身体是如何快速感知到这些外界刺激，并做出相应反应的呢？
设计意图：通过列举生活中常见的场景，引发学生的好奇心和思考，让学生意识到神经系统在日常生活中的重要作用，从而自然地引出本节课的主题——神经系统与神经调节。
生 1：老师，我觉得可能是我们的身体有一种特殊的感觉器官，能感知到这些变化，然后告诉大脑，大脑再让我们做出动作。
生 2：我同意，而且大脑就像一个指挥中心，会指挥我们的身体怎么动。
师：两位同学说得很有道理！我们的身体确实有这样一套神奇的“指挥系统”，它就是神经系统。今天，我们就一起来深入探究神经系统与神经调节的奥秘。
二、神经系统的组成
师：首先，我们来了解一下神经系统的组成。请大家打开课本，翻到相关页面，结合课本上的图片和文字，思考一下神经系统主要由哪几部分构成。
设计意图：引导学生自主阅读课本，培养学生的自主学习能力和从课本中获取信息的能力，为后续讲解神经系统的组成做好铺垫。
（学生阅读课本，教师巡视指导）
师：哪位同学能来说一说神经系统的组成？
生 3：老师，我通过看书知道，神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
师：回答得非常准确！中枢神经系统就像神经系统的“司令部”，负责接收、分析和整合信息，并发出指令。而周围神经系统则像“信息传递员”，负责将身体各部分的感觉信息传递到中枢神经系统，同时将中枢神经系统的指令传递到相应的器官和肌肉。接下来，我们分别详细了解一下中枢神经系统和周围神经系统。
设计意图：肯定学生的回答，增强学生的自信心，同时进一步解释中枢神经系统和周围神经系统在神经系统中的地位和作用，帮助学生建立清晰的知识框架。
（一）中枢神经系统——脑
师：我们先来看中枢神经系统中的脑。脑是人体最复杂、最重要的器官之一，它就像一个超级“计算机”，控制着我们的各种生理活动和心理活动。大家结合课本，说一说脑主要由哪几部分组成，以及各部分的主要功能。
设计意图：引导学生结合课本，自主探究脑的组成和功能，培养学生的分析归纳能力。
生 4：脑由大脑、小脑和脑干组成。大脑表面有许多沟和回，增加了大脑皮层的表面积，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。脑干中有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。
师：这位同学总结得非常全面！大脑就像一个“总指挥部”，它管理着我们的思维、感觉、运动等各种高级功能。比如，当我们思考一道数学题时，就是大脑在发挥作用；当我们感受到疼痛或快乐时，也是大脑在接收和处理这些感觉信息。小脑则像一个“协调员”，保证我们的动作能够准确、协调地进行。就像我们走路、跑步时，如果小脑出了问题，就可能会摔倒或动作不协调。脑干则像“生命守护者”，维持着我们最基本的生命活动，一旦脑干受损，可能会危及生命。
设计意图：通过生动形象的比喻，帮助学生更好地理解脑各部分的功能，加深学生对知识的记忆。
师：为了加深大家对脑各部分功能的理解，我们来做一个小游戏。我这里有一些描述不同生理活动的卡片，比如“思考问题”“保持身体平衡”“调节心跳和呼吸”等，请几位同学上台，将这些卡片分别贴到对应脑部分的图片上。
（邀请几位学生上台进行卡片粘贴游戏，其他学生在座位上观察并判断是否正确）
师：大家贴得都很准确！通过这个游戏，相信大家对脑各部分的功能有了更深刻的认识。
设计意图：通过游戏的方式，增加课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时提高学生的参与度和积极性。
（二）中枢神经系统——脊髓
师：接下来，我们了解一下脊髓。脊髓位于脊柱的椎管内，它是脑与躯干、内脏之间的联系通道。脊髓有什么主要功能呢？请大家结合课本思考一下。
设计意图：引导学生自主思考脊髓的功能，培养学生的独立思考能力。
生 5：老师，我觉得脊髓能传导神经冲动，把身体各部分的感觉信息传递到脑，同时把脑发出的指令传递到相应的器官和肌肉。另外，脊髓里还有一些低级的神经中枢，可以完成一些简单的反射活动。
师：非常棒！脊髓就像一条“信息高速公路”，负责在脑和身体各部分之间传递信息。同时，它也具有一定的反射功能，比如膝跳反射，就是由脊髓里的低级神经中枢控制的。大家现在可以两人一组，互相进行膝跳反射的实验，感受一下脊髓的反射功能。
（学生两人一组进行膝跳反射实验，教师巡视指导，提醒学生实验注意事项）
师：在实验过程中，大家要注意敲击的位置和力度。哪位同学能描述一下膝跳反射实验的现象和感受？
生 6：老师，当我用小锤快速敲击膝盖下方的韧带时，小腿会突然向前弹起，而且这个反应是不受我控制的，感觉很神奇。
师：描述得很准确！膝跳反射是一种简单的反射活动，它不需要经过大脑的思考，就能快速完成，这体现了脊髓在反射活动中的重要作用。
设计意图：通过让学生亲身体验膝跳反射实验，使学生直观地感受脊髓的反射功能，加深学生对脊髓功能的理解，同时培养学生的动手能力和观察能力。
（三）周围神经系统
师：现在，我们来看周围神经系统。周围神经系统包括脑神经和脊神经。脑神经主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处，负责传递头部的各种感觉信息和控制头部的运动。脊神经则主要分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，负责传递躯干和四肢的感觉信息以及控制它们的运动。大家想一想，周围神经系统在神经调节中起到了什么作用？
设计意图：引导学生思考周围神经系统在神经调节中的作用，培养学生的综合分析能力。
生 7：周围神经系统就像神经系统的“触角”，把身体各部分的感觉信息收集起来，传递给中枢神经系统，同时把中枢神经系统的指令传递到相应的部位，让身体做出反应。
师：总结得非常到位！周围神经系统就像连接中枢神经系统和身体各部分的桥梁，确保了信息的及时传递和身体的正常反应。
设计意图：肯定学生的回答，进一步强调周围神经系统在神经调节中的重要性，帮助学生完善知识体系。
三、神经调节的基本方式——反射
师：了解了神经系统的组成后，我们接下来探究神经调节的基本方式——反射。大家回忆一下，在膝跳反射实验中，我们的身体是如何对刺激做出反应的呢？这种对刺激做出的有规律的反应，就是反射。反射是神经调节的基本方式，它让我们能够快速、准确地适应外界环境的变化。那反射是怎样完成的呢？我们以膝跳反射为例，来分析一下反射的过程。
设计意图：通过回顾膝跳反射实验，引出反射的概念，让学生对反射有初步的认识，同时为分析反射过程做好铺垫。
（一）反射的结构基础——反射弧
师：反射的结构基础是反射弧。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。大家结合课本上的反射弧示意图，思考一下这五部分在反射过程中分别起到了什么作用。
设计意图：引导学生结合课本，自主探究反射弧各部分的作用，培养学生的分析归纳能力。
生 8：感受器能接受刺激，产生神经冲动；传入神经把神经冲动传导到神经中枢；神经中枢对传入的神经冲动进行分析和综合；传出神经把神经中枢发出的指令传导到效应器；效应器则做出相应的反应。
师：回答得非常准确！就像我们前面提到的膝跳反射，当小锤敲击膝盖下方的韧带时，韧带中的感受器接受刺激，产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经传导到脊髓中的神经中枢，神经中枢对传入的信息进行分析处理后，发出指令，指令沿着传出神经传导到大腿的肌肉（效应器），使小腿突然向前弹起。大家现在能理解反射弧各部分的作用了吗？
设计意图：肯定学生的回答，通过详细讲解膝跳反射过程中反射弧各部分的作用，帮助学生更好地理解反射弧的结构和功能，加深学生对反射过程的认识。
师：为了加深大家对反射弧的理解，我们来做一个小实验。我这里有一个简单的反射弧模型，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。我用刺激器刺激感受器，大家观察效应器的反应，并思考如果切断反射弧的某一部分，效应器还会有反应吗？
（教师进行反射弧模型实验演示，并逐步切断反射弧的各部分，观察效应器的反应，引导学生思考）
师：通过这个实验，我们可以发现，只有当反射弧完整时，反射活动才能正常进行。如果反射弧的某一部分受损，反射活动就会受到影响。
设计意图：通过反射弧模型实验演示，让学生直观地感受反射弧各部分的作用以及反射活动的完整性，加深学生对反射弧的理解，培养学生的观察能力和思维能力。
（二）反射的类型
师：反射可以分为简单反射和复杂反射。简单反射是生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。比如我们前面提到的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射等，都属于简单反射。复杂反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在简单反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动。大家能举出一些复杂反射的例子吗？
设计意图：通过讲解简单反射和复杂反射的概念，让学生对反射的类型有初步的认识，同时引导学生举例，培养学生的知识运用能力和语言表达能力。
生 9：老师，我觉得听到上课铃声走进教室就是复杂反射，因为这是在后天的生活中逐渐形成的。
生 10：还有看到美味的食物会流口水，也是复杂反射。
师：两位同学举的例子都很正确！听到上课铃声走进教室，是我们经过长期的学习生活形成的条件反射；看到美味的食物会流口水，也是在我们多次接触到美味食物并产生流口水的反应后，逐渐形成的。复杂反射让我们能够更好地适应复杂多变的环境。
设计意图：肯定学生的回答，进一步解释复杂反射的形成过程和意义，帮助学生加深对复杂反射的理解。
师：现在，我们来做一个小游戏，判断一些反射活动是简单反射还是复杂反射。我这里有一些反射活动的卡片，比如“缩手反射”“谈虎色变”“吃梅止渴”“望梅止渴”等，请几位同学上台，将这些卡片分别贴到简单反射和复杂反射的区域。
（邀请几位学生上台进行卡片分类游戏，其他学生在座位上观察并判断是否正确）
师：大家分类得很准确！通过这个游戏，相信大家对简单反射和复杂反射有了更清晰的认识。
设计意图：通过游戏的方式，增加课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对反射类型的区分，提高学生的参与度和积极性。
四、习题巩固
师：在了解了神经系统的组成和神经调节的基本方式后，我们来做几道习题，巩固一下所学的知识。
神经系统结构和功能的基本单位是（ ）
A. 神经元
B. 神经纤维
C. 神经末梢
D. 神经中枢
设计意图：考查学生对神经系统基本单位的认识，强化学生对基础知识的记忆。
生 11：老师，我选 A。因为神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
师：回答正确！非常棒！神经元具有接受刺激、产生兴奋和传导兴奋的功能，是神经系统完成各种功能的基础。
下列反射活动中，属于简单反射的是（ ）
A. 听到上课铃声走进教室
B. 看到红灯停止前进
C. 婴儿吮吸乳汁
D. 谈虎色变
设计意图：通过这道题，考查学生对简单反射和复杂反射的区分能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
生 12：我选 C。因为婴儿吮吸乳汁是生来就有的先天性反射，属于简单反射；而 A、B、D 选项都是在后天的生活中逐渐形成的后天性反射，属于复杂反射。
师：完全正确！你对简单反射和复杂反射的概念理解得很透彻。
在膝跳反射实验中，当用小锤快速敲击膝盖下方的韧带时，小腿会突然向前弹起。请分析在这个过程中，反射弧各部分是如何发挥作用的。
设计意图：这道题是一道开放性的题目，考查学生对反射弧结构和功能的综合运用能力，培养学生的分析归纳和表达能力。
生 13：在这个反射过程中，膝盖下方的韧带中的感受器接受小锤的刺激，产生神经冲动；神经冲动沿着传入神经传导到脊髓中的神经中枢；神经中枢对传入的神经冲动进行分析和综合后，发出指令；指令沿着传出神经传导到大腿的肌肉（效应器），使小腿突然向前弹起。
师：回答得非常详细、准确！通过这道题，可以看出你对反射弧的结构和功能有了很好的掌握。
五、课堂总结
师：今天，我们一起学习了神经系统与神经调节的相关知识。我们了解了神经系统的组成，包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）；知道了神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成；还区分了简单反射和复杂反射。通过这些学习，我们对人体的神经调节机制有了更深入的认识。
设计意图：引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识体系，加深学生对所学知识的理解和记忆。
师：课后，请大家完成课本上的相关练习题，进一步巩固所学知识。同时，思考一下在生活中还有哪些反射活动的例子，它们分别属于简单反射还是复杂反射，下节课我们一起来分享。
设计意图：布置课后作业，让学生通过做练习题巩固知识，同时引导学生观察生活，培养学生的知识运用能力和探究精神，为后续的学习做好铺垫。

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