资源简介

《练习使用显微镜》
教学背景
教材分析：
细胞结构是微观世界，必须借助工具--光学显微镜，甚至电子显微镜才能观察到。而细胞又是生物体结构和功能的基本单位，熟练地使用显微镜，成为中学生应该具备的生物学基本技能。因此，“练习使用显微镜”在生物学中具有重要的地位和作用，是开启第二单元的重要开端，为后续《植物细胞》《动物细胞》等内容奠定坚实基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础，因此学习显微镜具有重要意义。
学情分析：
刚入中学的学生操作能力相对较差，参与实验课的热情却很浓厚。部分同学在小学阶段初步接触和使用过显微镜，但大多数同学对实验器材显微镜十分好奇，所以一定要把握好他们的这种积极性，明确告知实验室进入原则、规范他们的实验操作、布置他们的实验任务，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，同时为今后实验课的开展打下良好的基础。
二、思路分析
本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”，观察细胞需要借助工具——显微镜，因此这节课是本单元的基础。
阅读教材“想一想，议一议”中的素材，了解显微镜的进化史，体现技术进步促进科学分组的思想。然后进行任务一：显微镜的结构和功能，学生两人为一组通过阅读教材和观察实物，认识显微镜的基本构造和关键结构的功能，小组展示，加深印象，为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础，再进行归纳总结显微镜的放大物像、调焦和调节视野亮度的关键结构。关于任务二：显微镜的练习使用，可让学生阅读教材提前了解操作流程，从而对规范使用显微镜具有初步的认识。教师通过分步讲解、播放视频和示范操作，让学生理解规范使用的必要性。然后小组为单位，轮流观察“上”字玻片标本进行练习巩固，并且进行互相评价和点评，及时纠正操作过程中的错误。在实验基础之上，完成任务三：讨论显微镜成像特点，对比实际玻片和观察成像，分析理解显微镜的成像原理，归纳总结显微镜的放大倍数、不同倍数物镜对比、物像移动等重要知识。整节课的教学设计遵循结构与功能相适应的生物学观点，也为后面观察动植物细胞打下基础。
三、教学设计描述
教学目标：
1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点：
1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点：
正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
显微镜的成像原理
教学准备：
教学课件、相关视频、光学显微镜、标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品。
教学过程：
1.课程导入
【教师活动】展示不同细胞图片、不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！
【设计意图】通过图片展示、科学史研究、名句，引出生物观察之器--显微镜。
2.探求新知
①显微镜的结构与功能
【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生结合教材37页图2-1和实验台上的实物，试着认识显微镜各结构的名称及位置，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，按照由上往下的顺序相互指认显微镜的结构，说出显微镜的各部分结构，并推测各结构的功能。
【教师活动】以“开火车”形式检查学生对显微镜各结构的初步认识情况。对学生的活动进行评价。
【设计意图】借助图片、教材内容和显微镜实物，要求学生逐一认识显微镜的各结构的名称和位置，推测各结构的功能
【过渡】刚才我们已经初步认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？
【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。（板书：两放大--目镜、物镜）
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。（板书：目镜（无螺纹、越长放大越小）；物镜（有螺纹、越长放大越大））
【教师活动】继续展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节焦距（镜筒升降）作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：粗准焦螺旋和细准焦螺旋。（板书：两调焦--粗准焦螺旋、细准焦螺旋）
【教师活动】讲解粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节焦距的原理。明确不同情况下选择粗准焦螺旋或细准焦螺旋进行使用调节。（板书--粗（大幅度、寻找物像）；细（小幅度、物像清晰））
【学生活动】观察图片，并思考、记忆。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。（板书：两调光--遮光器、反光镜）
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。明确不同情况下选择不同的遮光器光圈和反光镜镜面。（板书--亮用小光圈、平面镜；暗用大光圈、凹面镜）
【学生活动】观察图片，并思考、记忆。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，简单讲解其他结构与功能。
【学生活动】观察图片，并思考、记忆。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
【教师活动】对学生的活动作出评价。
【过渡】我们已经了解了显微镜的结构和功能，那么应该如何正确使用显微镜呢？
【设计意图】借助各结构的分解图片，逐步深入学习显微镜，为后续显微镜的使用奠定基础。
②显微镜的使用
【教师活动】指导学生阅读教材中实验操作过程的内容，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体的认识，并总结出显微镜的使用步骤。
【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出显微镜的使用步骤。
（a）取镜和安放
【教师活动】展示取镜和安放的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。
【学生活动】观察并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。
（b）对光
【教师活动】展示对光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。
【学生活动】观察并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。最后提出问题：光线依次经过显微镜的哪些结构？
【学生活动】思考、回答：光源→反光镜→遮光器→通光孔→物镜→镜筒→目镜。
（c）观察
【教师活动】展示观察的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。
【学生活动】观察并思考。
【教师活动】组织学生按照规范步骤进行亲身体验
【学生活动】学生两人一组操作显微镜。
【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。
【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．转动转换器的手法要正确，要爱护显微镜。
2．镜筒先下后上，下降时眼睛一定要看着物镜！
3. 镜筒上升，先用粗准焦螺旋寻找物像，再用细准焦螺旋使得物像清晰。
（d）收镜和整理
【教师活动】边讲解操作要领边规范操作，并组织学生仔细观察。明确清洁时要用纱布擦拭镜身、用擦镜纸擦拭目镜和物镜，按要求将显微镜放回原处。
【学生活动】动手操作，并注意操作事项。
【设计意图】教师优先要求学生阅读教材，对操作步骤具有初步影响；而后展示分解图片、教师示范操作，并叮嘱各步骤的注意事项，使得学生明确规范的操着步骤，而后要求学生两人一组进行操作，教师进行巡视和纠正。
教师带领学生总结归纳：显微镜使用中的四个先后：①“先低后高”：观察时，先使用低倍物镜，再使用高倍物镜；②“先大后小”： 对光时，先使用大光圈，再使用小光圈；③“先下后上”：观察时，先使镜筒缓缓下降，再缓缓上升；④“先粗后细”：观察时先使用粗准焦螺旋，再使用细准焦螺旋。
③显微镜的成像
【过渡】通过操作显微镜，我们在目镜内看到了放大的物像，那么，显微镜的放大倍数是如何计算的呢？
【教师活动】展示光学显微镜、目镜、物镜的图片，引导学生计算显微镜的放大倍数。并提出问题：显微镜的放大倍数是多少？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
【教师活动】展示表格，让学生计算出不同显微镜的放大倍数。
显微镜序号 目镜 物镜 显微镜的放大倍数
1 5× 10×
2 16× 40×
【学生活动】通过计算，得出了不同显微镜的放大倍数。
【教师活动】展示低倍镜、高倍镜下的细胞的图片，引导学生观察并思考它们有什么不同。
【学生活动】仔细观察，思考，回答。
【教师活动】鼓励学生大胆思考、回答，并纠正学生的错误。总结学生的回答，得出结论。
【学生活动】通过教师引导，得出：
显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察到的细胞数量就越多，视野范围就越大，视野就越亮。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的细胞数量就越少，视野范围就越小，视野就越暗。
【过渡】通过显微镜，我们在目镜内看到的被放大的物像是什么样的呢？
【教师活动】组织学生将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下进行观察，并提出问题：目镜内看到的物像是什么样的？
【学生活动】动手操作，进行观察。得出结论：目镜内看到的物像是上下颠倒、左右相反的倒像，相当于把物体直接旋转180°。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并再次提出问题：如果所观察的物像不在视野中央，应该怎样将它移到视野中央？提示学生可以尝试上下、左右移动玻片标本。
【学生活动】动手操作，尝试上下、左右移动玻片标本。
【教师活动】巡视指导，纠正错误。
【学生活动】倾听教师提出的错误的地方并改正，继续观察，多次尝试，得出结论：物像在哪个方向，玻片标本就向哪个方向移动（同向移动法）。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【设计意图】发放“上”字玻片，要求学生自主观察成像，进而对比分析、归纳总结显微镜成像特点、视野移动特点、高低倍镜对比特点等重要知识。
④知识延伸
【教师活动】讲解教材中的一个延伸知识点——视野中的污点的判断。提出问题：如果在显微镜观察的视野中出现了一个污点，你用什么方法判断它的位置？
【学生活动】通过教师的讲解，讨论、交流，回答问题。
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？强调显微镜重点的结构与其功能、规范操作步骤；观察到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反；放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；显微镜的放大倍数越大，观察的物像就越大，但观察到的视野范围就越小。
4.作业布置
完成课后习题P40的第1、4、6题
总结本节课的学习知识，及时进行归纳巩固。
板书设计：
教学反思：
七年级学生初次学习使用显微镜时常常很兴奋，上实验课的热情很浓厚，对显微镜的结构和使用很好奇，强调规范操作、帮助学生养成良好习惯是重中之重的任务。本节课通过设置学生对比实物认识、自主观察、尝试性操作等一系列的活动，保证了学生在有限的时间内保持高涨的热情进行充分的实践，让学生在忙而不乱中合作学习、自主学习、亲身实践，充分体现了学生的主体性和教师的主导性。
在开展本节课授课的前期，观摩大量优秀教师的公开课进行学习。备课时研读教材、教参、课程标准，认真撰写教案。准备课件、视频、图片，与前辈老师商量过很多教学方法，包括讨论课程开展地点、应如何操作等。例如是先老师讲解演示，再让学生进行独立性操作，还是采用分段式实验教学方法等。综合考虑后，最后采用的教学方法是综合式实验，即老师先一步步讲解并演示实验操作，最后让学生两人为一组，一人朗读验操作内容，另一人按要求进行操作，相互评价并纠正错误进行操作，教师巡视并及时评价和纠错。
本来计划用一个课时将这节搞定,可是在实际课堂当中并不能按原计划完成。因此，花费了两个课时去完成这节实验课。第一课时由于大多数学生初次接触显微镜，因此在学习结构和功能时花费了太多时间。本节课分为三个部分,一是认识显微镜的结构，主要是让学生自主阅读和熟悉相关结构的位置、特点、作用，并设置一系列相关问题去让学生思考结构的使用,例如，“转动显微镜哪个结构,能使镜筒升降 ”、“反光镜的两面是否一样 有什么作用 ”、“显微镜的放大倍数如何计算 什么是低倍镜,什么是高倍镜 ”等等。目的是让学生回顾相关结构名称的过程中认识其用，在实际课堂当中,这一部分进行的还算顺利。另一部分也是该实验课最重要的一部分--练习使用显微镜，先要求学生阅读教材，而后对各环节的操作进行逐一讲解和演示，明确各环节的注意事项，最后留给学生动手操作的时间，在实际课堂上学生操作时间过短，并没有达到全班掌握的预想目标，教师也没有及时发现各位同学的问题所在。最后是通过对比学生在观察装片时的成像以及实际相比，归纳总结显微镜成像特点、不同物镜对比、物像移动以及污点确认等知识，但由于第二部分学生观察时间过短，部分学生还未真正看到物像，因此这部分还是以教师引导归纳为主，并不是学生自己总结出来的。
总结,这节课比我想象中的有点糟糕，一是控制不住场面，学生进入实验室后就十分兴奋，乱碰乱摸，并不听从教师安排，而老师在课上不仅要专注上课还要时不时关注学生的情况，课堂纪律也没有在课室里面那么好；二是在培养学生动手能力方面还有欠缺，比如说如果学生看不到观察的东西，老师就要亲自讲解和操作，让学生直接观察到结果，而不是学生学会独立去操作；三是课程内容丰富，有些问题并没有留给学生充足的思考和讨论时间；四是板书的设计与书写能力有所欠缺，并未将全部的重难点良好展现；五是学生的主体性体现并未达标，应该将课堂交给学生，在学生的实际操作中发现问题、规范操作、查漏补缺、明确注意事项；六是课件中有部分细小的错误未能及时发现和改正，有可能对学生的知识记忆造成干扰；七是在实际课堂上有些专业术语和教育话语有所失误，应在后续多多磨合与修正；八是应在备考期间充分考虑教学内容、学生学情等情况，设置课堂目标、任务目标，并预设目标达成的效果和程度。这些都是在后续工作中需要去思考、学习和改进地方，在教学设计和教学调控方面需要学习研究的地方还很多很多。

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