资源简介

复习与关联：应用提升
1．通过百数表，使学生进一步掌握100以内数的认识和100以内的加、减法。
2．通过复习，使学生进一步掌握本学期学过的数量关系。
3．通过活动，使学生进一步掌握平面图形的相关知识。
4．培养学生观察、归纳、动手操作的能力。
1．掌握100以内数的认识和100以内的加、减法。
2．掌握本学期学过的数量关系。
3．掌握平面图形的相关知识。
培养学生观察、归纳、动手操作的能力。
多媒体课件。
知识回顾
1．通过百数表，复习100以内数的认识和100以内的加减法。
课件出示：
师：同学们，还记得这是什么吗？
预设：百数表。
课件出示：
师：请同学们先补全这个百数表。
学生独立完成，教师巡视。
师：谁来展示一下你的答案？
预设：
师：非常棒！
课件出示：
师：这两个百数表有什么不同呢？
预设：左边的百数表中的数是0~99，右边的百数表中的数是1~100。
课件出示：
师：这个百数表的排列有什么规律？请同学们在小组内讨论交流。
学生交流讨论，教师巡视。
师：谁来和大家分享一下你们小组讨论的结果？
预设1：每一行相邻的两个数，右边的总比左边的大1。
预设2：每一列相邻的两个数，下面的总比上面的大10。
……
师：同学们观察得真仔细！我们一起来用发现的规律解决下面的问题。
出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视。
师：第7行，从右数第5个数是多少？
预设：65。
追问：它是由几个十和几个一组成的？
预设：它是由6个十和5个一组成的。
师：谁来展示一下第（2）题的答案？
预设：
师：非常棒！看来同学们对百数表的知识掌握得非常好。
出示【学习任务二】。
同桌合作，教师巡视。
学生展示，教师点评。
师：计算100以内的加、减法要注意什么？
预设1：相同数位要对齐，从个位算起。
预设2：个位相加满十，向十位进1。
预设3：个位不够减，从十位退1当十。
师小结：计算100以内的加、减法时，相同数位要对齐，从个位算起。个位相加满十，向十位进1。个位不够减时，要从十位退1当十。
2．复习数量关系。
出示【学习任务三】。
学生独立完成，教师巡视。
师：我们一起来分析一下第（1）题，这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？
预设：已知条件是“动物园里有38只猴子，5只老虎”，所求问题是“猴子比老虎多多少只”。
师：要想知道这道题的数量关系，可以借助什么来分析？
预设：可以画图分析。
师：谁来展示一下你画的图？
预设：
师：非常棒！那么这道题的数量关系是什么呢？怎样解决？
预设：数量关系是“猴子的只数－老虎的只数＝猴子比老虎多的只数”，用减法解决。
师：知道了数量关系，这道题该如何列式？
预设：38－5＝33（只），猴子比老虎多33只。
师小结：求一个数比另一个数多（或少）几，用减法解决，列式时用较大的数减较小的数。
师：第（2）题和第（3）题求的分别是什么？
预设：第（2）题求的是比一个数多几的数是多少，第（3）题求的是比一个数少几的数是多少。
师：那解决这样的题目，应该怎样列式计算？我们先看第（2）题。你是怎样做的？
预设：已知动物园里有5只老虎，猴子比老虎多33只，要求猴子的只数，可以画图分析题意。
从图中可以看出，用老虎的只数加上猴子比老虎多的只数，就是猴子的只数。用加法解决，列式计算为5＋33＝38（只）。
师：这位同学算得正确吗？怎样检验一下？
预设：38－5＝33（只），和“猴子比老虎多33只”一致，所以解答正确。
师小结：解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，用加法解决。
师：那接下来，谁愿意分享一下你是怎样解决第（3）题的？
预设：已知动物园里有38只猴子，老虎比猴子少33只，要求老虎有多少只，首先画图分析题意。
从图中可以看出，用猴子的只数减去老虎比猴子少的只数，就是老虎的只数。用减法解决，列式计算为38－33＝5（只）。
师：计算正确吗？大家自己检验一下。
师小结：解决“求比一个数少几的数是多少”的问题，用减法解决。
师：对比上面三个问题中数量之间的关系，你有什么发现？请在小组内交流讨论。
学生交流讨论，教师巡视，寻找典型案例。
学生展示，教师点评。
师小结：三个问题中的数量关系是相互联系的，可以互相转化。第（1）题的条件“38只猴子”是第（2）题的问题；第（1）题的条件“5只老虎”是第（3）题的问题……
3．复习平面图形。
出示【学习任务四】。
学生小组活动，教师巡视，寻找典型案例。
师：用4个小正方形可以拼成什么图形？
预设1：
预设2：
预设3：
预设4：
预设5：
……
师：用学过的图形拼出一个有趣的图案，谁来展示一下你们小组的成果？
预设1：
预设2：
预设3：
……
师：同学们的动手能力真强！
课堂小结
通过本节课的复习，你有什么收获？我们都复习了哪些知识？
课后任务
用6个正方形可以拼成什么图形？拼一拼。

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