资源简介

配套小学人教版
欢乐购物街
买卖我做主
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一、教材分析
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“买卖我做主”是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本课是在认识各种常见面额的人民币、人民币的单位及进率、人民币的兑换的基础上学习的。本课是学习购物街筹备工作、模拟购物活动、分享购物体验、交流有关人民币的知识。教材内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体情境帮助了学生掌握各种面额的人民币之间的关系，同时通过模拟购物活动，使学生学会合理使用人民币，积累使用货币的经验，并分享购物过程，丰富了学生学习活动经验，提升了学生数学核心素养。
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二、教学目标
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1.会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感，发展应用意识。
2.能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验，形成初步的金融素养。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。。
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三、教学重难点
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重点：理解人民币单位元、角、分之间的换算关系，能够熟练进行单位换算。
难点：能够在不同情境中灵活运用换算关系解决实际问题。
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四、教学
过程
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情景导入
出示图片：
师：你一般是在哪里购物的？那里的物品摆放有什么特点？
生1：分类摆放。
生2：有价格标签。
师:今天我们一起来模拟生活中的购物场景，学习“买卖我做主”。
设计意图：通过谈话的方式，唤醒学生以往的购物经验，激发学生的学习兴趣，为后面的新课做好准备。
探究新知
活动一：购物准备
师：要在班级内开展“欢乐购物街”活动，你打算怎样布置？
小组部分学生回答。
生1：要讨论，选取画海报介绍购物街，还要摆好摊位。
生2：为了购物方便，应该设置零钱兑换处。
生3：可以制作招牌和宣传单，介绍自己的摊位和物品。
生4：要为商品设定一个合理的售价。
……
师：作为买家和卖家，你要进行哪些准备？
学生积极发言，说出自己的想法。
生1：卖家要调查同学们喜欢哪些商品。
生2：卖家要给商品合理定价。
生3：卖家要在招牌上要明确商品卖点。
生4：卖家要准备足够多的人民币准备找零。
……
师：买家要准备什么？
生：先想一想准备买什么，再根据生活经验估计一下大概需要多少钱，要带好人民币。
师小结：买家和卖家都需要准备人民币。
设计意图：学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动的顺利开展。
活动二 ：欢乐购物
学生拿出教具开始布置“购物街”：
学生提前准备好购物记录单，课件出示:
活动要求：
同学两人一组，一人买入，一人售卖，分别填写买入记录单和卖出记录单，然后两人交换角色。要求每人最少买两件物品，卖两件物品。
师：拿好购物记录单，开始你的购物之旅吧。
学生自主活动，教师巡视并指导。
设计意图：借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。
活动三：幸福分享
出示主题图：
师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么？花了多少钱？你是如何支付的
学生自由讨论自己的购物经历和经验。
师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做的。
课件出示：
师：为什么正好不用找零？
选取学生发言：
生1：3张1元是3元，2个1角是2角。3元+2角=3元2角
课件出示：
选取学生发言：
生：10元 - 8元 = 2元。应该找他2元钱。
师小结：找零的钱数 = 付款金额–商品价格
课件出示：
师：你们知道这个女生买了哪两本书吗？你是怎样想的？
学生独立完成，教师巡视、指导，选取部分学生回答。
汇报展示：
生：“正好”就是不多也不少的意思，我是采用先尝试选取其中的两本，不合适再调整的方法。
5+6 = 11（元）。
5+7 = 12（元）。
6+8 = 14（元）。
5+8 = 13（元）。
6+7 = 13（元）。
生：我是先选定一本，再按顺序试选，找出符合要求的。
设计意图：学生交流购物环节中付钱的过程，既是对自己的总结，也为其他同学提供了学习的材料。进一步巩固所学策略，让学生体会有序思考的优势。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.卡卡买一支记号笔(如图)，付了一张 ， 应找回(　　)。
2.
(1)买一个和一个，一共需要( )元( )角。
(2)上面三种物品各买一件，一共需要( )元( )角。
(3)龙龙买了一个 和一支，付给售货员10元，应找回( )元。
3.妈妈为天天买了一件上衣，付了80元，找回5元。她买的是(　　)。
4.妈妈去超市买东西，如果买了下面的两种不同物品，并且正好花了35元，她买的可能是(　　)和(　　)，也可能是(　　)和(　　)。(填序号)
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体情境帮助了学生掌握各种面额的人民币之间的关系，同时通过模拟购物活动，使学生学会合理使用人民币，体会货币的功能及作用
拓展演练
1.我挑战，我会想。
周末逛超市。
(1)买一盒和一根共需要多少钱？
(2)一听比一盒便宜多少钱？
(3)用1张10元的人民币正好能买上面哪两种物品？在图中圈出来。
(4)买这四样东西，付出14元，够吗？
设计意图：本环节考察的是在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。帮助学生积累生活经验，同时考察对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
要在班级内开展“欢乐购物街”活动，作为买家和卖家，你要进行哪些准备？
找零的钱数该如何求？
知道每种商品的价格和已购物品的总价，猜购买的是哪两种商品，可以用哪两个方法解决
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：
1.人民币上有哪些防伪标识？
2.人民币一直是这个样子吗？
3.人民币面额的数字为什么只有1、2、5、0？
设计意图：人民币作为中国的法定货币，代表着中国的文化和国家形象。通过查阅资料，经历了解纸币的相关知识，孩子们可以增强对自己国家的认同感和文化自信。

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