资源简介

配套小学北师大版
第五单元 100以内数加与减（一）
《回收废品》
《回收废品》是新北师大版一年级下册第五单元100以内数加与减（一）第六课时的内容，是在学生已经掌握了简单的加减法计算以及初步的数学问题解决能力的基础上进行教学的。教材以小朋友回收废品为情境依托，引导借助摆小棒、画图探索“已知一个数比另一个数多（少）多少，求这个数”的实际问题，进一步巩固两位数加减法的应用，促进学生的运算能力发展，提高学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。
1.借助摆小棒、画图的方法探索解决“求比一个数多(少)几”的问题，进一步理解加减法的意义，发展数感与几何直观。
2.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，发展应用意识。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重点：理解“比多比少”的问题，掌握解决此类问题的方法，能正确列式计算。
难点：分析数量关系，明确谁和谁比，谁多谁少，选择正确的计算方法解决问题。
情景导入
师：同学们，塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，对环境危害很大。但是如果我们回收废品，就能减少污染，保护环境。
师：今天老师就带大家去看看一年级小朋友回收塑料瓶的情况。
设计意图：通过图片展示引起学生对环保问题的关注，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课的主题。
探究新知
活动一：收集信息，提出问题
师：请同学们仔细观察情境图，思考：从图中你知道了哪些数学信息？并与同伴说一说。
小组任务要求：
自主观察，和同桌互相说一说自己发现的信息；
小组内交流，班级汇报，整理信息。
汇报交流：
生1：小林收集了13个瓶子。
生2：小佳收集的比小林多3个。
生3：小强收集的比小佳少4个。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生4：小佳收集了多少个瓶子？
生5：小强收集了多少个瓶子？
设计意图：通过小组合作让学生共同观察收集信息，提出问题，培养学生的观察能力和收集信息的能力，为后续解决问题做准备。
活动二：求“比一个数多几”的问题
师：同学们，要解决小佳收集了多少个瓶子，需要知道哪些信息？
生1：我们要清楚小佳收集的瓶子数与谁有关系呢？
生2：我知道，小佳收集的瓶子数与小林有关系，好像就能解决了。
生3：那我们就需要知道小林收集了13个瓶子，小佳收集的比小林多3个，我们发现解决这个问题与小强没有关系。
师：非常棒，所以我们在解决问题时，首先要筛选有用的信息，明确和谁比，谁多谁少。
师：接下来请同学们以小组为单位，动手操作，解决问题。
小组任务要求：
动手操作，摆一摆、画一画小林和小佳收集的数量；
小组交流，说一说小佳收集的数量和小林有什么关系；
全班汇报，小组代表展示过程和想法。
汇报交流：
方法一：借助小棒摆一摆
生1：用1根小棒表示1个瓶子，13根小棒表示的是13个瓶子，也就是小林收集的瓶子的数量。小佳比小林多3个，所以需要再加上3根小棒，即在13根小棒的基础上再添加3根小棒就是16根小棒，所以我们就知道小佳收集了16个瓶子。
方法二：借助圆圈画一画
生2：我们用1个○表示1个瓶子。小林收集了13个瓶子，我们就画13个○。小佳先画和小林同样多得○，再画比小林多3个。
生3：比小林多3个，就是比13多3，求一个数比另一个数多几，求这个数用加法计算，列式为13+3=16（个），所以小佳收集了16个瓶子。
师：同学们太棒了！解决完问题我们怎么知道做得正确与否呢？
生1：解决完了，要检查算出来的结果对不对。
师：如何检验结果是否正确呢？
生2：小佳收集的数量减去小林的数量是否等于3，即16-13=3（个），即小佳收集的16个比小林的13个多3个，结果是对的。
设计意图：让学生通过动手操作、小组交流和全班汇报等活动，让学生直观地理解“比多”的含义和解决问题的方法，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
活动三：求“比一个数少几”的问题
师：你能用刚才的步骤解决“小强收集了多少个瓶子”这儿问题吗？需要知道什么信息？
生1：我们要清楚小强收集的瓶子数与谁有关系呢？
生2：我知道，小强收集的瓶子数与小佳有关系。
生3：解决这个问题与小林没有关系。
师：接下来请同学们以小组为单位，动手操作，解决问题。
小组任务要求：
①　动手操作，摆一摆、画一画小佳和小强收集的数量；
②　小组交流，说一说小强收集的数量和小佳有什么关系；
③　全班汇报，小组代表展示过程和想法。
汇报交流：
方法一：借助小棒摆一摆
生1：用1根小棒表示1个瓶子，16根小棒表示的是16个瓶子，也就是小佳收集的瓶子的数量。小强比小佳少4个，所以需要再减去4根小棒，即在16根小棒的基础上减去4根小棒就是12根小棒，所以我们就知道小强收集了12个瓶子。
方法二：借助圆圈画一画
生2：我们用1个○表示1个瓶子。小佳收集了16个瓶子，我们就画16个○。小强比小佳少4个，所以画比小佳少4个的圆圈数量。比小佳少4个，实际就是比16少4，求一个数比另一个数少几的问题用减法计算，即16-4=12（个），即小强收集了12个瓶子。
生3：比小林多3个，就是比13多3，求一个数比另一个数多几，求这个数用加法计算，列式为13+3=16（个），所以小佳收集了16个瓶子。
活动四：知识回顾，谈收获
师：同学们，学完前面的知识，大家有什么收获呢？说一说。
生1：我学会了根据问题找信息，有时题目中会有干扰信息，要排除干扰信息，找到需要的信息。
生2：摆小棒、画图都是解决问题的好方法。
师：解决问题时我们先要收集信息，再分析问题，然后选择合适的方法计算，最后一定要检验结果。求比一个数多几的数是多少，用加法计算，列式为一个数+几；求比一个数少几的数是多少，用减法计算，列式为一个数-几。
设计意图：在学生掌握“比多”问题的基础上，让学生自主谈一谈收获，总结方法，然后利用方法自主探索“比少”问题的解决方法，培养学生的迁移类推能力和独立思考能力。
巩固练习
[教材习题]
师：我们一起来检验一下学习效果吧！
1.淘气有15朵花，笑笑比淘气多4朵，笑笑有多少朵花？先画一画，再算一算。
2.奇奇有14个苹果，妙妙比奇奇少5个，妙妙有多少个苹果？先画一画，再算一算。
【拓展演练】
3.果园里有12棵苹果树，梨树比苹果树多7棵，桃树比梨树少9棵，桃树有多少棵？
4.踢毽子比赛中，乐乐踢了50下，欣欣比乐乐少踢6下，果果比乐乐多踢7下。欣欣和果果谁踢的多？多几下？
课堂小结
师：通过今天的学习你都有什么收获呢？
如何解决“比多比少”的问题？
解决问题的步骤是什么？
如何确保结果的正确性？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：和爸爸妈妈一起寻找生活中“比多比少”的例子，然后选择一个例子进行解答，并记录下来和同桌分享。

展开更多......

收起↑