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配套小学冀教版
第四单元 两位数加减
《估计和的十位是几》
《估计和的十位是几》是冀教版数学教科书一年级下册第四单元《两位数加减》第3课时(教科书70页、71页)教学内容。估计两位数加两位数和的十位上是几，教材呈现同学们到公园浇花的情境，给出“已经浇了25盆，还要浇48盆”的数据信息，提出“一共要浇多少盆花”的问题并给出加法算式，兔博士提出“先判断和的十位上是几，再计算”的要求，并给出学生估算的结果。接着，以学生解释估算结果的方式给出了思考方法:“因为个位上5加8超过10，要进位………”这样的教材设计，一方面培养学生估算的意识，发展数学思维，另一方面，使学生学会灵活运用所学知识解决问题，提高计算的正确率。
本节课是两位数加两位数的进位加法的综合运用，重点是能够根据个位数相加是否满十，判断和的十位上是几。教学活动中，要给学生充分的独立思考、交流、讨论的时间，结合竖式计算判断和的十位上是几，并说出判断的理由，让学生了解，估计和的十位上是几，只看十位上的两个数不行，而是要看个位上两个数相加的和是多少，如果超过10，和的十位上就要加1。
1. 结合具体情境，经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。
2. 能熟练地计算两位数加两位数，会估算和的大致结果。
3. 引导学生积极参与学习活动，感知估计的方法，培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。
重点：能熟练地计算两位数加两位数，会估算和的大致结果。
难点：能综合运用计算方法正确判断和的十位上是几。
复习导入
师出示：列竖式计算。
　　42+35＝　　 36+29＝ 33+47＝ 32+17＝
师：说一说这些算式计算有什么不同？列竖式计算要注意什么？
生1：这些都是两位数加两位数，42+35＝，32+17＝，这两题是两位数加两位数不进位加法； 36+29＝，33+47＝这两题是两位数加两位数的进位加法计算。
生2：列竖式计算时数位要对齐，相同数位上的数相加，个位相加满10，要向十位进1。
师：同学们掌握了两位数加两位数加法计算的方法要领，这节课我们从另一个角度来探究两位数加两位数加法计算中的数学知识。
探究新知
活动一：判断和的十位上是几。
出示教材情境图1。
出示信息：同学们到公园里浇花，已经浇了25盆。
师：周末，同学们去公园劳动实践，你发现了哪些数学信息？
生：同学们到公园里浇花，“已经浇了25盆。还要浇48盆”，要解决的数学问题是“一共要浇多少盆花？”
师：“一共要浇多少盆花”，你是怎么想的？
生：求“一共要浇多少盆花”，是求公园里要浇的花总盆数，从题意里看，公园里要浇的花包括两部分，一部分是已经浇了的25盆花，另一部分是还要浇的48盆，把这两部分花盆数合并在一起，就是一共要浇的花盆数，所以列加法算式：25＋48＝ （盆）。
师：不进行竖式计算，你能判断和的十位上是几吗？思考后判断，再说一说这样估计的理由。
给学生一定的思考时间，再引导交流。
生1：和的十位上是6，第一个加数的十位上是2，第二个加数十位上是4，所以和的十位上是6。
生2：和的十位上应该是7。
师：说一说你是怎么判断的。
生2：只看两个加数十位上的数不行，还要看两个加数个位上的数相加是否进位，这两个加数个位上5加8超过10，要进位，所以和的十位上数应该是7。
师：我们在判断和的十位上是几时，不仅要看十位上的数，还要看个位上两个数相加是否进位，同意吗？
生：同意，个位相加进位满10要向十位进1，十位上的数相加后还要加上进位的1。
师：请同学们列竖式计算，判断估算的结果是否正确。
学生笔算，老师巡视观察指导。
交流计算过程结果。
生： 2 5
+ 41 8
7 3
答：一共要浇73盆花。
师：经过刚才的估计和计算，我们知道了同学们在公园劳动实践一共要浇73盆花。估计70多盆更准确。如果能够准确地估计，可以帮助我们判断计算是否正确。
师：想一想，怎样才能准确判断和的十位是几呢？
生：估算两位数加两位数的和是几十，只看十位上的数不行，还要看个位上的两个数相加是否进位。
设计意图：让学生经历独立思考、讨论、交流，最后得出判断和的十位上是几的方法，再让学生列竖式计算验证，从估算到计算，培养学生的数学思考能力。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1. 先判断和的十位上是几，再计算。
　37+56＝　　 56+24＝ 63+25＝
生：37+56和的十位上是9，56+24和的十位上是8，63+25和的十位上是8。
3 7 5 6 6 3
+ 51 6 + 21 4 + 2 5
9 3 7 0 8 8
2. 幼儿园买来两箱苹果，小朋友们吃了57个，还剩36个。幼儿园一共买来多少个苹果？
师：幼儿园里买来的苹果包括几部分？怎么列式？
生：幼儿园里买来的苹果包括两部分，一部分是“小朋友们吃了57个”，另一部分是“还剩36个”，列加法算式。
57+36＝93（个）
答：幼儿园一共买来93个苹果。
3. 下面两箱饮料一共有多少瓶？
生：24 + 18 =42(瓶)
答：一共有42瓶。
5. 里应填几？
26+48＝ 4 39+14＝ 3　　 60+39＝ 9
37+12＝ 4 54+16＝ 3　　 45+8 ＝ 9
生：
拓展演练：
5.问题研究：
二十几加三十几的结果可能是多少？
师：先想一想、说一说二十几、三十几各包括哪些数？再写出几个算式验证。
生１：二十几的数有21、22、23、24、25、26 、27、28、29
三十几的数：31、32、33、34、35、36、37、38、39
生2：最小的二十几的数加最小的三十几的数：21+31=52，
最大的二十几的数加最大的三十几的数：29+39=68，
所以二十几加三十几的结果可能是五十几，也可能是六十几。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
生：学会了快速判断两位数加两位数加法和的十位上是几，这样做能帮助我们计算加快速度和提高准确性。
师：怎么判断？
生：不仅要看十位上的数，还要看个位上的数相加是否进位。
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：参加一次劳动实践活动，记录相关数据，编写一道用加法解决的数学问题。
设计意图：鼓励学生参加劳动实践活动，并用数学的眼光观察民发现，找一找生活中应用加法解决的问题，说一说计算的方法，应用提炼所学数学知识。

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