资源简介

配套小学青岛版
一年级下册 期中复习
(

一、教材分析
)
本节课是复习课，主要复习《20以内的退位减法》、《100以内数的认识》、《认识平面图形》以及主题活动《有趣的拼摆》。这几单元内容的学习对于进一步学习多位数计算、多边形的认识及其他领域的数学知识十分重要，是小学数学数与代数、图形与几何最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。因此，复习这些内容时，应切实给学生打好基础。通过复习，进一步培养学生的运算能力、空间意识及数据分析能力。
(

二、教学目标
)
1.巩固20以内退位减法的计算方法，熟练计算20以内的退位减法，能灵活解决生活中的实际问题，提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
2.回顾数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小，能进行整十数加减整十数以及整十数加一位数的口算。培养数感和运算能力。
3.进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆, 并能正确辨认和识别这些图形，知道这些平面图形的特征，能对图形进行剪拼，培养空间观念。
(

三、教学重
难点
)
重点：熟练掌握100以内数的组成，会进行大小比较，熟练计算20以内的退位减法，知道这些平面图形的特征，能对图形进行剪拼。
难点：进一步培养学生的运算能力、空间观念。
(

四、教学
过程
)
复习导图
师：同学们，这个学期已经过半，请说一说这半学期你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：是的，同学们，这半个学期我们学习了《20以内的退位减法》、《100以内数的认识》
和《认识平面图形》这三个单元。下面我们一起进入期中复习。
知识梳理
活动一：20以内的退位减法
师：你知道20以内的退位减法如何计算吗？
生1：我们平十法，先把减号后的数拆成与十几个位相同的数和另一个数，连续相减。先算17-7=10，再算10-2=8。
生2：我用“破十法”，先把十几拆成10和几，用10先减，得出的数再与分得的几相加。先算10-9=1，再算7+1=8。
生3：我用想加算减法，减9+8=17，所以17-9=8。
设计意图：通过复习20以内退位减法的计算方法，进一步加强学生对20以内退位减法算理的理解，提高计算能力，使学生能熟练计算20以内的退位减法。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。
活动二：100以内数的认识
师：你能在计数器上表示99吗？
生1：9在个位上，表示9个一。
生2：9在十位上，表示9个十。
师：99虽然有两“9”，可它们放在了不同的数位上，表示的意思就不一样了。
9个十和9个一合起来是（ ），99再添1是（ ），也就是1个（ ），10个十是1个（ ）。
生1：
师：你会读、写100以内的数吗？
生1：
师：我们该怎么读数和写数呢？
生1：读数时，百位上的 1 读作一百，十位上的数是几就读几十，个位上是几就读几。
生2：从高位写起，哪个数位上是几，就在这个数位上写几。哪一位上一个单位也没有就用“0”占位。
师：你会比较100以内两个数的大小吗？
生1：
师：我们该如何比较两个数的大小呢？
生1.两个数中，数位大的数就大。
生2：两位数比较大小，先从十位比起，十位上的数大，这个数就大；十位上的数相同，就比较个位，个位上的数大，这个数就大。
师：我们该如何描述两者之间的数量关系？
生1：88 比 34大得多。
生2：38 比 88小得多。
生3：38 比34大一些。
生4：34 比38小一些。
师：两个数相差很多时，用“多得多”“少得多”来描述；两个数相差很少时，用“少一些”“多一些” 来描述。
师：你知道30+40，40-30如何计算吗？
生1：30+40就是用3个十加4个十，合起来是7个十，也就是70。
生2：40-30就是用4个十减3个十，等于1个十，也就是10。
生3：整十数加减整十数计算方法是把十位上的数相加、减，得几就是几十。
师：你知道30+6，23-3如何计算吗？
生1：30+6就是3个十和6个一合起来，就是36。
生2：整十数加一位数的计算方法是把几个十和几个一合起来就是几十几。
生3：23-3就是把23个位上的数字3减3，最后得20。
生3：几十几减几(个位相同)的计算方法是从几个十和几个一里面去掉几个一，得几个十。
设计意图：通过操作、填空等方法，使学生巩固100以内数的顺序及组成，通过讨论总结整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法的计算方法，形成初步的运算能力。
活动三：认识平面图形
师：从这些立体图形里面可以找到哪些平面图形？
生1：
师：你知道长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆分别有什么特征？
生1：长方形长长的，有四条直直的边，两条长边，两条短边，相对的两条边一样长。
生2：正方形方方正正的，有四条直直的边，四条边一样长。
生3：平行四边形有四条直直的边，有两条边是斜斜的，且倾斜方向一样。
生4：三角形尖的，有三条直直的边。
生5：圆是圆圆的，由曲线围成，没有直的边，没有角。
师：是的，你们说的很完整。
师：认一认，数一数。这幅图是由哪几种图形拼成的？
生1：有3个长方形。
生2：有3个正方形。
生3：有3个三角形。
生4：有6个圆形。
师：你能拼出哪些有趣图案，分别用到哪些图形？
生1：我拼的是轮船
生2：用到的图形有：圆4个，长方形4个，平行四边形2个，正方形6个，三角形3个。
设计意图：通过小组活动，让学生进一步体会几种平面图形的特征，通过对平面图形的剪拼，进一步感受平面图形之间的联系，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展应用意识。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.
2.先写数，再比较大小。
3.
4.根据规律画一画。
5.比一比，看谁算得快。
6.
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固前三个单元的知识，锻炼学生的运算能力、空间意识及数据分析能力。
拓展练习
1. 方方要写一本24 页的练字帖，已经写了8 页，还剩（ ）页没有写，接下来他要从第（ ）页开始写；菲菲写的页数比卡卡多一些，菲菲至少写了（ ）页。
2. 蓝球最少有多少个？最多有多少个？
白球最少有多少个？最多有多少个？
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
你会计算20以内的退位减法吗？
举例说一说100以内数的读、写和组成。
你会比较100以内数的大小吗？
我们学过的平面图形有什么特征？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：和爸爸妈妈分享前三个单元的收获，绘制一幅自己喜欢的知识网络图，并和同桌一起分享。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。

展开更多......

收起↑