资源简介

配套小学西南师大版
第七单元 总复习
数与代数
本节课是复习课，数与代数领域是核心内容，包括第一单元“20 以内的退位减法”，它是在一年级上册 20 以内进位加法基础上的进一步运算拓展，为后续更复杂的计算打基础;第三单元“100以内数的认识”让学生进一步理解数的组成，会比较数的大小，能在认数和比较大小的过程中进行简单推理等方面，让学生系统认识较大数;第四单元“100 以内的不进位加法和不退位减法”与第六单元“100以内的进位加法”，从不同类型的加减法运算，逐步提升学生的运算能力，构建完整的 100 以内加减法运算体系。
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二、
学习
目标
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1.进一步巩固100以内各数的读、写，会比较它们的大小，正确运用“大（小）得多”“大（小）一些”描述数的关系。
2.进一步掌握20以内退位减法的计算方法以及100以内加法及不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
3.能够从情境中提取数学信息，理解数学信息的含义并提出数学问题、解决问题，进一步形成加法和减法模型意识，发展“四能”。
4.经历知识回顾与整理过程，提高归纳整理和自主复习能力。通过练习与交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。
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三、教学重
难点
一、教材分析
)
重点：经历知识回顾与整理过程，归纳整理“数与运算”及“数量关系”的相关知识。
难点：通过复习，进一步培养学生的数感、运算能力及解决问题的能力。
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四、教学
过程
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复习导图
师：同学们，这个学期已接近尾声，请说一说在“数与代数”这个板块你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：是的，同学们，“数与代数”这个板块中我们学习了《20以内的退位减法》、《100以内数的认识》、《100以内的不进位加法和不退位减法》及《100以内的进位加法》这四个单元。下面我们一起进入复习。
设计意图：谈话复习回顾，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。出示复习导图学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。
知识梳理
活动一：数与运算
出示例题:填一填，并说一说你发现了什么？
（1）99再添1是（ ），90再添（ ）是100。
（2）一个数个位上是4，十位上是7，这个数是（ ），请在数线上标出来。
（3）比较大小：30 85。
（4）用“小得多”、“小一些”各说一句话。
（5）一个数比37大，比40小，这个数可能是（ ）或（ ）。
（6）用计数器、小棒等表示42。
生1：99再添1是100，90再添1是100。
生2：一个数个位上是4，十位上是7，这个数是74。
生3：30＜85。
师总结：比较两位数的大小，先看十位，十位上大的数就大。
如果十位上的数相同，就要看个位，个位上大的数就大。
生4：30比85小得多，30比34小一些……
生5：一个数比37大，比40小，这个数可能是38或39。
生6：
师：16－5和16－9在计算时有什么不同？
生1：16－5,够减，6－5＝1 ，10＋1＝11。
生1：16－9,不够减，10-9=1 ，6＋1＝7。
师总结：
个位上的数不够减，要退位，从十位退1作10再减。
师：连一连。
生：
师：先观察图，再用竖式计算。
生1：
生2：
师小结：
相同数位对齐，从个位加（减）起，个位相加满十，向十位进1。
设计意图：通过复习能熟练地数、读、写100以内的数，掌握数的组成并总结数的顺序和大小比较的方法，巩固数的大小比较的知识。引导学生总结描述数的大小关系方法，巩固用“大得多，大一些”描述数的大小关系的知识。在计算活动中引导学生总结20以内退位减法和100以内加法以及100以内不退位减法的计算方法，巩固20以内退位减法和100以内加法计算方法，提高学生的运算能力，进一步理解进位加法的算理。
活动二：数量关系
出示图：
师：说一说图中有哪些数学信息。提出一个数学问题并解决。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：小云踢了38下，小娟踢了20下，小田踢了39下。
生2：问题1：小云和小娟一共踢了多少下？
38 + 20 = 58（下），答：小云和小娟一共踢了58下。
生3：问题2：小娟比小田少踢了多少下？
39 – 20 = 19（下），答：小娟比小田少踢了19下。
生4：问题3：小云、小娟、小田三人一共踢了多少下？
38 + 20 + 39 = 97（下），答：小云、小娟比小田一共踢了97下。
……
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1. 填一填。
（1）由8 个十和7 个一组成的数是（ ）；100 里面有（ ）个十。
（2）52的个位上的数是（ ） ，表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。
（3）和69相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（4）一个两位数，个位上的数是3，十位上的数比个位上的数大2，这个两位数是（ ）。
2.小云用5个 在数位表中摆出了一个数。你还有其他不同的摆法吗？试一试。
3.读一读计数器上的数，然后按要求完成下面各题。
（1）第二个计数器上的数是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）在每个计数器的个位或十位上增加两颗珠子，哪个计数器上的数会变成100？先想一想，再说一说。
4.在里填适当的数。
5.估一估。
小明可能有多少元？（画“√”）小丽可能有多少元？（画“○”）
6.口算。
7．竖式计算。
8.看图列式计算。
9.
（1）苹果和梨一共有多少个？
（2）提出一个数学问题并列式解决。
拓展练习
1.车上原有34人,下来了9人，上来了5人，车上现在有多少人？
2.学校在举行“红领巾爱祖国”的入少先队活动。请你提出一个用加法解决的数学问题，并解答。
提问： ？
解答： 。
3.在预示天气的谚语中,关于下雨前小动物的征兆有很多,例如:燕子低飞、蚂蚁搬家、蚯蚓上路等等。
如果蚯蚓的数量是35条,燕子和蚂蚁的数量分别可能是多少 燕子画“√”蚂蚁画“△”。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固“数与代数”的知识，锻炼学生的数感、运算能力及解决问题能力。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
怎么计算退位减法和进位加法
如何比较两位数的大小？
如何运用“大（小）得多”“大（少）一些”等描述数的关系？
如何求一个数比另一个多（或少)几呢 ？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握数与代数的相关知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：和爸爸妈妈一起寻找生活中100以内数及数量关系实例并记录。

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