资源简介

配套小学西南师大版
第七单元 总复习
综合与实践
(
一、教材分析
)
综合与实践版块：“有趣的拼图”和“欢乐购物街。通过对“有趣的拼图”复习，让学生能用平面图形进行拼图，加深对平面图形特征的理解，培养学生的动手能力和创新思维；通过对“欢乐购物街”的复习，让学生进一步认识各种面值的人民币，会进行人民币的换算，能兑换常用的不同面值的人民币，并能合理的使用人民币，增强学生数学知识的应用意识。
(

二、
学习
目标 一、教材分析
)
1.通过经历拼剪过程，感受各种图形之间的联系，培养动手能力和创造力，发展空间观念。
2.知道人民币的单位有元、角、分，会进行 100元以内人民币之间的简单的换算。形成对货币多少的量感，渗透模型意识，发展数感与应用意识。
3.在有趣的拼图活动中，感受图形美，在解决实际问题过程中，加深对货币意义的了解，形成初步的金融素养。
(

三、教学重
难点
)
重点：感受各种图形之间的联系，学会使用人民币购物，并在活动中体会货币的作用。
难点：进行简单的有关人民币的计算。
(

四、教学
过程
)
复习导图
师：同学们，这个学期已接近尾声，请说一说在“综合与实践”这个板块你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：是的，同学们，“综合与实践”这个板块中我们学习了《有趣的拼图》、《欢乐购物街》，下面我们一起进入复习。
设计意图：谈话复习回顾，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。出示复习导图学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。
知识梳理
活动一：有趣的拼图
师：将下面的图形剪成两个同样的三角形。
学生独立完成，教师巡视、指导，指定学生回答：
生：
……
师: 圈起剪下展开后的形状。出示图：
生：
师：用七巧板拼一拼我们学过的图形。你能用七巧板拼出三角形、正方形、平行四边形、长方形吗？
出示图：
生1：我拼成了三角形。
生2：我拼成了正方形。
生3：我拼成了平行四边形。
生4：我拼成了长方形。
师：请尝试用学过的图形或七巧板拼出一个有趣的图案。
师：拼图讲故事。
生1：我拼的是《乌鸦喝水》的故事。
选取学生看拼图，讲乌鸦喝水的故事。
设计意图：通过剪、拼、看拼图讲故事等活动，进一步体会图形间的联系，培养学生的空间想象能力及创造能力，感受图形的美。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。
活动二：欢乐购物街
师：回顾欢乐街活动，说说你的收获。
生1：我们学习了如何布置购物街。
生2：我们认识了人民币。
师：说一说下面人民币的面额及人民币的单位。
生1：这个是100元。
生2：这个是10元。
生3：这是50元。
……
生4：“元”是人民币的单位。
生5：“角”是人民币的单位。
生6：“分”是人民币的单位。
师小结：
人民币的单位：元、角、分。
师：我会换，填一填。
一张一张地数，（ ）张1角是1元。一张一张地数， 10张1元是（ ）元。100元里有（ ）个1元，100元里有（ ）个10元。
生：一张一张地数，10张1角是1元。一张一张地数， 10张1元是10元。100元里有100个1元，100元里有10个10元。
师小结：
1元=10角，1角=10分,1元=100分。
师：欢乐购物。
一套图书的价格是30元，一支钢笔的价格是10元。张老师买一套图书和一支钢笔，付给售货员一张应找回多少元？
生：30元 + 10元 = 40元，50元 - 40元 = 10元，应找回10元。
设计意图：通过复习人民币的活动，加深同学们对各种面值的人民币的认识，会进行人民币的换算。在活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.填一填。
（1）七巧板中两个相同的图形是①号和( )号，还有( )号和( )号。
（2）①号和②号可以拼成（ ）形、（ ）形、 （ ）形。
2..填一填。
（1）1张100元的人民币可以换（ ）张50元或（ ）张20元的人民币。
（2）一张10元可以换（ ）张5元，也可以换（ ）张1元。
3.
8元=（ ）角 7角=（ ）分 50分=（ ）角
60分=（ ）角 9元=（ ）角 30角=（ ）元
4.买下面的商品，应找回多少钱？
5.卡卡一共应付多少元？
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，加强了学生对人民币的进一步认识，并结合具体情境帮助了学生掌握各种面额的人民币之间的关系，通过有趣的拼图相关练习，进步让学生体会图形之间的联系，感受图形之美。
拓展练习
1.川剧脸谱是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。买一个， 可以怎样付钱？周末逛超市。
（1）如果只有，至少要拿（ ）张。
（2）如果只有，至少要拿（ ）张。
2.逛商店。
(1)卡卡想买一个闹钟和一个书包，一共需要多少钱？
(2)牛牛想买一个帆船，如果全用付款，应付( )张，找回( )元。
3.把一张长方形纸剪成大小相等的4块，请你在下面画画，比比谁的方法多。
设计意图：本环节考察的是在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。帮助学生积累生活经验，同时考察对综合实践这一板块知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
用一张长方形的纸，如何剪出两个同样的三角形？
七巧板有几块，可以拼出哪些我们学过的图形？
人民币的单位有哪些？
1元=（ ）角，1角=（ ）分,1元=（ ）分。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：
和爸爸妈妈一起了解货币变迁的历史，给下列3幅图按出现的先后排排序。
设计意图：人民币作为中国的法定货币，代表着中国的文化和国家形象。通过查阅资料，经历了解纸币的相关知识，孩子们可以增强对自己国家的认同感和文化自信。

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