资源简介

配套小学西南师大版
第一单元 认识平面图形
认识平面图形
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一、教材分析
)
“认识平面图形”是学生在一年级上册认识了四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形。立体图形与平面图形有着紧密的联系。因此教材在编排中，沿用了立体图形的编写体例（描画→分类→应用），通过一系列的观察、操作等活动，帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形。教学设计创设有趣味的情境活动，让学生动手操作，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，通过观察、思考、比较、操作等方法，积累活动经验，建立空间观念，发展应用意识。 (

二、学习目标
)
1.通过印一印，分一分，找一找，围一围等操作活动，会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2.通过探究长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的特征，培养学生观察能力和动手操作能力，培养空间观念。
3.在操作活动中，体会学习数学的快乐，喜欢数学。 (

三、教学重
难点
)
重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能辨认和区分这些图形。
难点：能根据这些平面图形的特征准确分类。
(

四、教学
过程
)
复习导入
师：小朋友你喜欢玩积木吗？请挑选一块你最喜欢的积木，说出它的名字。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：正方体。
生2：长方体。
……
师：我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、球，这节课我们来学习《认识平面图形》。
设计意图：通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。复习和新授课相关的的知识，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架，为接下来平面图形的认识做好充分的准备。
探究新知
活动一：认识平面图形
小组合作:
1.选择一个立体图形，将它的一个面印上印泥。
2.印在白纸上。
3.说一说你是用立体图形的哪个面印出来的。
教师巡视、指导，小组合作完成后组长汇报。
生1：我用长方体木块印出了。
生2：我用正方体木块印出了。
生3： 我用三棱锥木块印出了。
师追问：下面的图形是哪个形状的木块印的呢？
师小结：
设计意图：充分利用立体图形上的“面”，在教师的引导下，让学生从立体图形中“印”出平面图形。这个操作过程不仅能让学生深切体会到立体图形与平面图形的联系，感受“面在体上”，同时自然地完成了平面图形的分类及抽象过程，发展学生的空间观念。
活动二 ：平面图形的特征
收集学生印出的平面图形，展示出来。
师：将我们印出来的图形，根据形状分一分。
同桌之间合作分完之后，并和同桌说一说每一类图形各有什么特征。
选取部分学生展示汇报：
生1：长长方方的，有四条直直的边，上、下两条边一样长，左右两条边一样长
师：像这样的图形是长方形。
生2：我将这两个图形分一类，它们都是方方的，方方正正的，有四条直直的边，四条边都一样长。
师：像这样的图形是正方形。
生3：有四条直直的边，有两条边是斜斜的，且倾斜方向一样，上、下两条边一样长，左右两条边一样长。
师：像这样的图形是平行四边形。
生4：尖尖的，有三条直直的边，三条边首尾顺次连在一起。
师：像这样的图形是三角形。
生5：圆圆的，很光滑，圆是由一条封闭的曲线围成的。
师：像这样的图形是圆。
师小结：
长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形都是平面图形。
设计意图：通过分一分、找一找、说一说等活动，学生能逐步感知每种图形的特点。这样，避免了概念认识上的模糊，学生头脑中有了具体表象，使得概念的认识具体、明确。
活动三：“找一找”和“围一围”
课堂活动1：
找一找：教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆？
给学生充足的时间观察，讨论。
选取部分学生发言：
生1：电脑的面是长方形。
生2：钟表钟面是圆。
生3：开关的面板是正方形。
……
师追问：生活中哪些物体的面是平行四边形呢？
生：升降机，学校门口的大门
……
课堂活动2：
围一围：
小组合作，在钉子板上围出长方形、正方形、平行四边形、三角形。
学生独立完成后，指名学生汇报。
汇报：
师追问：在钉子板上能围出圆吗？
生：能。
设计意图：让学生用生活中的物体抽象出平面图形，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。利用平面图形的特征围一围，进一步感知五种平面图形的特征，发展应用意识。
效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.分一分（填序号。）
（ ）是长方形，
（ ）是正方形，
（ ）是平行四边形，
（ ）是三角形，
（ ）是圆。
2.用下面的印章分别能印出什么图形？（连线）
3.把能根据左边物体画出的图形圈出来。
4.数一数。
长方形有（ ）个， 正方形有（ ）个，平行四边形有（ ）个，三角形有（ ）个，圆有（ ）个。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感知五种平面图形的特征，体会到立体图形与平面图形的关系，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力感受图形美。
拓展演练
1.被小动物们挡住的可能是什么图形？连一连。
设计意图：本环节考察的是对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
说一说长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的特征。
生活中哪些物体的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：用我们学过的平面图形画一幅画吧！
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，让学生体会平面图形的特征，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。

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