资源简介

3.8 记录课外劳动情况—— 数据汇总 教学设计
一、学习内容
《数据汇总》是安徽小学信息科技四年级上册第三单元《协助班级活动开展》的第1课。在生活和工作中获取的数据，可以借助电子表格来汇总和整理，便于保存和分析数据。本课主要的学习内容是认识电子表格，使用电子表格汇总和整理数据，提高学生对数字化工具的敏感度和关注度，培养学生的信息意识和数字化学习与创新意识。
二、学习基础
本课的学习对象为四年级学生，从三年级学习信息科技已有一年时间，大部分学生工已经能熟练使用计算机设备。经过第一、二单元的学习，学生对数据及其形式、如何收集数据以及数据存储与安全有了一定认识，为本课学习打下了基础，但是对整理汇总数据还没有明确的思路，对电子表格比较陌生。
本课通过设计班级劳动记录表并汇总劳动数据的项目让学生在实践中掌握电子表格的的应用，提高技术应用能力和创新思维。
三、问题梳理
1．项目问题
（1）电子表格的基本操作有哪些？
（2）如何绘制汇总表？
（3）怎样录入数据，如何合并不同表格间的数据？
2．素养问题
（1）电子表格汇总数据有哪些优势？
（2）用表格汇总数据的流程是什么？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
项目目标
认识电子表格，学会使用电子表格整理和汇总数据；
制作班级劳动记录汇总表，完成劳动数据的录入。
素养目标
通过分析应用电子表格为数据汇总带来的便利，了解数字化工具对生活和学习的影响，提高对信息技术的敏感度。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
认识电子表格，学会使用电子表格整理和汇总数据，了解数字化工具对生活和学习的影响，提高对信息技术的敏感度。
（2）学习难点
能根据需求汇总和整理数据，培养学生解决问题的计算思维。
五、学习策略
以提出需求、设计表格、录入数据、实现目标为项目主线，设计学习流程，让学生在完成项目的过程中体验到电子表格的优势，感受信息科技的魅力，从而提升创新应用信息科技的意识和能力。
六、环境与资源
本项目教学活动，教师做如下表所示的项目准备：
七、学习评价
1．项目评价
教师的点评依据课堂表现贯穿整个学习活动中；
在项目完成后展示作品，给出量化评价标准进行集体评星，针对项目完成情况进行评价。
2．素养评价
采用自评的方式，让学生审视自己在整个学习过程中的表现，有哪些收获，是否具备探究能力以及合作精神并体会到电子表格的优势与便利。
学习过程
学习环节 学习内容 设计意图
创 设 情 境引 出 课 题 出示学生纸质的劳动记录单，抛出问题：“同学们的劳动记录样式各异，既不方便保存又不好查找数据，所以班主任张老师想通过咱们这节信息科技课帮她完成劳动记录的汇总，你们有信心完成这项任务吗？” 引出课题：数据汇总 创设真实的情境，吸引学生注意力，快速进入课堂状态的同时，引出本课的项目目标--帮助班主任老师完成班级劳动记录的汇总。
项 目 准 备 自学微课和学习手册，直接引出项目所使用的的工具：电子表格； 完成活动记录单1中的小实验：表格能不能帮助我们进行数据汇总？ 完成活动记录单1中的小探究：梳理数据汇总的流程 通过自主探究的方式，让学生了解到电子表格的作用； 通过小实验活动，让学生在实践的过程中反复对比通过文字和通过表格查找资料有什么区别，亲身体验表格的优势，从而认识到学习表格的重要性，远比教师说教更能提高学习主动性； 在正式开始项目前通过小探究活动，帮助学生厘清数据汇总的流程。
项 目 实 施 活动一：设计班级汇总表 ①自主选择学习方式（微课、学生学习手册），探究汇总表格该如何设计； ②以小组为单位，利用提供的材料在活动记录单2中设计并绘制数据汇总表； ③展示各组作品，并加以点评，选出最优作品作为本项目的最终表格； 活动二：制作表格并录入数据 ①根据活动一选定的表格样式，以小组为单位绘制数据汇总表，并录入本组成员的劳动记录数据；要求分工合理，协作完成。 ②展示各组成果，点名组长讲解本组是如何分工完成的。（谁负责操作？谁从资质记录中查找整理数据并提供给操作员？谁是最后检验证数据的人员？） 活动三：组间数据合并 ①将各组提交的表格发送给每一个小组，完成最后的汇总工作，合并所有表格数据到一张表格。 ②提出问题：为什么有的小组在规定时间内很快能完成而又的小组才完成了一点呢？请完成的小组提供思路和方法（复制与粘贴） 集体评价：大屏幕展示刚刚最快完成的小组的作品，出示评价标准，集体打分评价： 活动一并没有在开始就让学生在陌生的软件中进行绘制，而是让学生利用铅笔和直尺等熟悉的工具在活动记录单上设计草图，易上手，避免学生因难度过大而失去学习的动力和信心； 通过展示代表性的作品并选出最适合的汇总表样式，为学生汇总表的统一模板，为接下来的绘制进一步降低了难度，顺利过渡到数据录入的阶段； 学生的层次不同，真实的课堂情境中肯定会有小组不能在规定时间内合并全班的数据，因此本项目的组间数据合并环节并没有要求所有小组都能完成合并工作，根据实际情况让最快完成的小组说一说他们的方法，最终引出复制与粘贴这个概念。 本环节的集体评价是针对项目进行的量化评分，激发学生学习的积极性，提升体验感。
拓 展 提 升 数据观察 认识更多电子表格形式 引导学生对班级劳动数据进行观察和分析，找出劳动时长不够的学生人数，培养劳动意识； 介绍在线表格及表格的其他功能（例如数学公式的应用），体会表格的多样性和功能的强大。
总 结 收 获 谈一谈本节课的收获； 说一说电子表格的优势有哪些？ 回顾数据汇总的全过程，给流程进行排序。 请学生自由发言，说一说收获，加深认知。 项目完成后回归到素养目标，让学生在经历完成项目的过程中体会到电子表格的好处，提升对信息科技的敏感度； 再次回顾汇总数据所需的三个流程，提高对数据整理的意识
量 化 评 价 出示自我评价的具体标准，对自己在本节课中的表现进行评分 与之前的集体评价不同，本环节的学生自评是针对素养目标进行评价，让学生反思在本节课中自己在知识掌握、目标理解、探究能力以及合作精神等方面是否有所提升。
九、学习反思
在学习活动中发现，部分学生因基础较差，绘制表格及数据录入时占用了很多时间导致超时；另外有的小组存在分工不明确的现象。因此在下一次的试教中应尝试对分组进行调整，首先将小组从四人调整为三人，并将能力较强的学生均匀分布在各组充当操作员，同时课前让学生先想好分工，例如操作员1人、从纸质的劳动记录中收集整理信息1人，数据录入后的检验员1人等。

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