资源简介

第6课看看在线故事连环画—— 在线阅读
教学设计
一、教学目标
1 ．素养目标
使用数字设备体验在线阅读，健康使用数字设备。
2 ．项目目标
尝试使用浏览器在线阅读连环画，体验在线阅读。
二、项目分析
1 ．项目情境
学校将要举办以“一方小书之美，连环画的前世今生”为主题的系列活动，计划通过连环画这一阅读媒介，传承并推广中华优秀传统文化。活动筹备阶段，需要学生们搜集相关素材以丰富他们的准备工作。 引导学生利用互联网平台阅读连环画，搜集所需资料，并将感兴趣的内容收藏起来，以便进行反复阅读。
2 ．项目介绍
本课的项目活动是在线阅读连环画。因为三年级学生的识字量不是特别多，完成大篇幅的文字阅读存在难度，所以本课选择连环画这一载体。连环画文字量相对较少，且 配备图片，使得内容更加生动活泼，更受低年级学生喜欢。开展此项目活动，既可以让学生体验在线阅读的过程，学会收藏和管理网页的技能，还可以感受到在线阅读如何改变人们的阅读方式，同时也进一步了解健康使用数字设备的重要性，关注数字设备的使用时间。
三、问题梳理
1 ．素养问题
. 可以使用什么数字设备进行在线阅读？
. 如何使用数字设备进行在线阅读？
. 在浏览器中如何使用收藏夹收藏和管理浏览过的网页？
. 如何控制使用数字设备的时间，养成良好的用眼习惯？
2 ．项目问题
. 如何使用数字设备在网络上找到有趣的连环画？
. 如何在线阅读连环画？
. 体验在线阅读连环画，有何感受？
四、教学建议
1 ．教学准备
连接网络的计算机教室、学习任务单、微课资源
2 ．教学活动建议
本课采用项目学习。从学生的真实需求出发，引出本节课的项目主题——在线阅读连环画。由此分析问题，找出项目的关键问题是“用什么数字设备”“如何找到网络中的连环画”。然后学生会继续提出问题：“如何将未读完的连环画在线保存起来，方便下一次阅读”。在整个在线阅读的体验过程中，要引导学生思考如何控制使用数字设备的时间，养成良好的用眼习惯。
教学
环节 创设情境 厘清思路 体验实施 交流评价 情感升华
活动
内容 创设相关情境：校园计划举办的系列活动，与连环画紧密相关； 进一步引导学生利用互联网平台阅读连环画； 通过学生们的在线阅读需求，从而引出项目主题。
①了解常见的在线电子读物有哪些类型；
②思考一下想要阅读在线连环画，可以选用什么数字设备和数字工具；
③了解网页收藏夹的相关知识，为后面的活动奠定基础
①找到、选择并阅读在线连环画，在体验过程中掌握一些操作技巧 ；
②将在线连环画收藏起来，学会使用和管理网页收藏夹，方便再次阅读
在线阅读有哪些体会和收获 在线阅读时要养成哪些良好的习惯 合理的数字设备使用时长是多少 对比线上和线下的阅读形式，说一说网络给阅读带来的变化和你的感受 连环画被誉为“具有中国特色的艺术之花”，在传播中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观方面，曾经占据了重要的地位并发挥了显著的作用。 回味连环画，体验到中国传统文化的独特魅力和丰富精彩。 引导学生关注数字设备使用的健康与安全问题，知道掌握在线技能的必要性，感受在线资源的多元化，以及在线社会中信息的重要性。
设计
意图 让学生明确本课的项目目标，即在线阅读连环画并保存下来 明确“看什么——用什么看——怎么看”,形成解决问题的基本思路 学生体验在线阅读，并学会使用网页收藏夹 让学生对自己在项目活动的表现进行评价。同时，自己梳理活动发现、思考和感悟，建构知识，提升素养 让学生不仅能够学习到连环画的历史和文化价值，还能在实践中加深对中华优秀传统文化的理解和传承。 感受身边的信息科技给人们生活带来的变化。
3 ．学习活动建议
本课活动着重于学生的亲身体验、深入思考与个人感悟。。学生在主动探究和尝试的过程中，发现问题、分析问题和解决问题。例如，喜欢和想要阅读的连环画很多，但不能长时间使用数字设备，一次读不完怎么办？这就需要用到网页收藏夹，如果收藏夹的内容太多，如何管理？教师可以通过支架辅助教学，让学生在体验在线阅读和收藏夹管理之后，交流自己的阅读体会、掌握的技能、对健康使用数字设备的见解，以及对在线阅读方式的个人感悟。
4 ．学习评价建议
教师不仅需关注学生在在线阅读中的体验和技能掌握，还应重视学生因阅读方式变革所获得的体验和感悟，以及对健康使用数字设备重要性的认识。学习评价应涵盖所有学生，凸显学生的主体性，评价过程中应认可学生的尝试、体验和发现，并适时提供鼓励性语言或指导性建议，以激发学生内在的学习动力和对信息科技的兴趣。同时，帮助学生识别学习活动中的不足和改进方向，特别是在处理“在线阅读改变生活”和“健康使用数字设备”这类主观性较强的问题时，要在尊重学生意见的同时，给予适当的引导。

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