资源简介

3.12 拟订旅游安全锦囊——信息辨别
教学设计
一、学习内容
本课的项目是拟定旅游安全锦囊。在前面的学习活动中，学生具备了获取网络信息、解决问题的基本素养，但还不能辨别网络中良莠不齐的信息。本课旨在通过体验活动，让学生知道“网络中存在虚假信息，辨别信息有方法”等内容，并在探究学习的过程中，以小见大，“悟”出安全上网的要点。
二、学习基础
通过本单元前三课的活动，学生学会选择不同途径获取有用讴歌的信息，尝试用不同的数字工具查询、搜索信息，学会运用获取的信息解决问题，能熟练使用数字设备和进行在线信息查询。本课将引导学生在探究学习中识别虚假信息，掌握辨别信息的方法，具备信息辨别的意识。
三、问题梳理
1．素养问题
浏览网络信息存在的安全隐患？
网络诈骗常见的手段有哪些？
怎样辨别网络信息的真伪
2．项目问题
上网浏览旅游信息时存在哪些安全隐患？
从哪些方面制订网络安全小锦囊？
怎样辨别网络旅游诈骗信息？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
（1）素养目标
初步了解信息有真伪之分，认识辨别信息真伪的重要性。
运用所学知识辨别简单网络信息的真伪，初步养成主动辨别信息的意识和习惯。
学会简单地整理和使用旅游信息安全锦囊，以应对实际生活中可能遇到的信息真伪问题。
（2）项目目标
通过李徽同学的案例，引导学生学会简单的旅游信息的甄别方法，拟订旅游安全锦囊。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
认识到网络信息存在真伪问题，并了解其对旅游体验的影响，学会对旅游信息进行简单地甄别和筛选。
（2）学习难点
将所学知识应用于实际生活，初步具备一定的信息辨别意识。
五、学习策略
本课基于李徽查询旅游信息的真实情境，引出信息真伪的关键性，进而明确本课的中心任务——辨别旅游信息真伪，拟定旅游安全小锦囊。
本课将通过以下四个活动展开：活动体验，发现危害——案例分析，探究原因——拟定锦囊，总结方法——拓展提升，学以致用。让学生在体验和实践的过程中，学会辨别网络上的旅游信息，整理出使用的旅游信息安全小锦囊，初步具备信息辨别的意识。
六、环境与资源
学习环境：计算机教室
学习资源：教学课件、HTML网页（scratch制作后转换便于学生打开）、学生活动记录、自我评价表
七、学习评价
学生根据学习过程和项目成果进行自我评价。
八、学习过程
（一）谈话导入，提出问题
在之前的课程中，我们帮助李徽完成了旅行目的地搜索、酒店预订、规划出行路线等一系列活动，在这个过程中，我们遇到了很多信息，比如旅游信息、酒店信息、出行路线信息等，这些信息真假难辨，我们该如何帮助李徽辨别这些信息呢？
（二）活动体验，发现危害
1．信息查询
生打开活动1.HTML，查询黄山旅游相关信息。
思考：上网查找旅游信息，制订旅游攻略时，常常会遇到很多虚假信息，像这样的诈骗链接对我们的出行有什么影响呢？
2．酒店预订
生打开活动2.HTML，模拟订酒店。
思考：很多商家为了吸引游客，常常夸大宣传，用虚假的价格来吸引我们，这样的夸大宣传对出行的人们有什么不好的影响？
3．航班预订
师播放航班取消视频，学生打开活动3.HTML进行体验。
思考：通过刚刚的活动，思考一下，在出行前获取的信息是否真实可信
（三）案例分析，探究原因
1．小试牛刀
图中的人物为什么会相信这个虚假信息呢
2．总结提炼
如果我们知道了常见的诈骗方法，就可以尽量避免上当受骗。总结一下这些诈骗方法，想一想，这些诈骗方法有哪些共同点？ 看似简单的骗局，为什么连大人也会上当受骗呢？
（四）拟定锦囊，总结方法
1．生总结方法，完成活动记录中的旅游安全锦囊并分享 。
2．小组讨论还有没有其他辨别信息安全的方法，完成活动记录中的小组安全锦囊并展示汇报。
（五）拓展提升，学以致用
师生学习儿歌，学习更多辨别网络信息的方法。
你拍一，我拍一，未知链接不点击！
你拍二，我拍二，随意扫码风险大！
你拍三，我拍三，官网信息值得看！
你拍四，我拍四，网上中奖别联系！
你拍五，我拍五，请教师长齐进步！
（六）自我评价
生填写评价表，完成项目评价。
评价维度 描述 我做的怎么样
项目理解 我明确知道项目要做什么，并且可以说清楚项目的目标和意义。 ☆☆☆☆☆
小组合作 我在小组里和大家分工合作，一起解决问题，沟通得很好。 ☆☆☆☆☆
知识学习 我知道了信息有真有假，也学会了怎么分辨信息的真假。 ☆☆☆☆☆
成果展示 我们制作的旅游安全锦囊，内容贴近实际，具有可操作性，可以帮我们安全又开心地旅行。 ☆☆☆☆☆
九、学习反思
本节课通过完成拟定旅游安全锦囊这一活动，让学生体验到网络信息有真假，虚假信息对生活有危害，辨别信息有方法等内容，同时在活动过程中让学生感悟到具备信息辨别意识的重要性。
在教学过程中，学生参与体验活动积极，也具备辨别信息的意识，能意识到虚假信息的危害。但在教学过程中产生了一些问题：
学生对键盘不熟悉，也不会使用输入法，因此在计算机教室环境下需要大量时间来打字。
由于学生认知的局限性，学生对本地政府官网上发布的信息和实际信息是否一致很难确定。
第12课 《拟订旅游安全锦囊》活动记录
活动一：拟定旅游安全锦囊（个人填写）
活动二：制作小组旅游安全锦囊（组长填写）
第12课 《拟订旅游安全锦囊》评价表
评价维度 描述 我做的怎么样
项目理解 我明确知道项目要做什么，并且可以说清楚项目的目标和意义。 ☆☆☆☆☆
小组合作 我在小组里和大家分工合作，一起解决问题，沟通得很好。 ☆☆☆☆☆
知识学习 我知道了信息有真有假，也学会了怎么分辨信息的真假。 ☆☆☆☆☆
成果展示 我们制作的旅游安全锦囊，内容贴近实际，具有可操作性，可以帮我们安全又开心地旅行。 ☆☆☆☆☆
旅游安全锦囊
第（ ）组

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