资源简介

4.13 合理规划作息时间—— 图表化数据
教学设计
一、学习内容
本课的主要内容是规划符合健康标准的作息时间。为了提升青少年学生的体质健康， 国家 规定了运动和睡眠时间标准。对于正在成长中的小学生来说，合理的作息时间对于他们的身体 健康和学习效率至关重要。本课通过创设学生生活中的情境，让学生了解作息时间和健康状况 息息相关，提供健康标准让学生比较数据发现问题，并引导其使用图表化数据的方法分析问题， 最后合理规划作息时间解决问题，提高学生的体质健康水平。
通过项目活动，学生能够了解图表的常见形式及其特点，并能够根据需要，选择合适的图 表类型呈现数据。
二、学习基础
1 ．学习内容分析
通过前三个单元的学习，学生已经充分认识了数据的形式，掌握了数据的收集和组织，为 呈现数据的学习奠定了基础。在参与“制订体质提升方案”项目中第一个微项目“了解同学们 的体质状况”后，学生了解自身的体质健康状况的数据，并理解了数据可视化的形式及作用。 学生对数据可视化的理解和运用仍处于初级阶段，对于如何选择合适的方法进行数据图表化处 理，仍需进一步学习。
2 ．学情分析
本单元授课对象是四年级学生， 日常作息表与学生们的生活息息相关。该阶段学生思维活 跃，求知欲强，对事物已具备初步的理解和分析能力。通过对上一单元的系统学习，学生已经 对数据的组织有了一定的了解，他们对如何进行数据的可视化呈现具有探索欲。在此基础上， 本课让他们通过实践了解如何根据需求进行图表化数据，同时让学生在交流和合作中提升解决 问题的能力。
三、问题梳理
1 ．素养问题
. 什么是图表？
. 常用的图表有哪些？
. 如何从图表中获取信息？
2 ．项 目问题
. 分析作息状况需要哪些数据？
. 呈现作息时间分配需要使用哪种图表？
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四、学习目标与重难点
1 ．学习目标
（1）项目目标
规划并制作符合健康标准的作息时间表。
（2）素养目标
知道图表是数据可视化的常见形式，学会使用数字化工具制作图表来展示数据。
2 ．学习重点和难点
（1）学习重点
知道图表是数据可视化的常见形式，能够使用数字化工具制作图表。
（2）学习难点
能选择恰当的图表呈现数据，从图表中获取解决问题的信息。
五、学习策略
本课旨在让学生在项目中解决真实问题提升核心素养。首先创设情境，展示班级中不同学 生在课堂上昏昏欲睡和精神抖擞的情景，让学生分析这种现象出现的原因，学生能够意识到“作 息时间问题”，提出规划作息时间的项目主题。学生解读图表分析作息时间和体质健康的关系 了解作息时间的重要性，通过自主探究了解图表和不同的图表类型，为项目做好准备。接着让 学生经历“图表化数据分析作息情况→判断是否符合健康标准→提出调整方案→制作新作息时 间表”的步骤感受解决问题的过程。对于学有余力的同学，可完成“挑战台”的任务，通过该 项目引导学生关注自己的作息时间，提升自己的体质健康水平。
六、环境与资源
1 ．教师准备
计算机教室、电子表格软件、浏览器、教学课件、微课、导学单、作息时间表模板等教学 素材。
2 ．学生准备
会使用电子表格对数据进行处理；完成课前调查；学生 2 人为一小组。
七、学习过程
学习 环节 学习内容 学习支持 设计意图
课前 调查 填写“ 日常作息时间调查表”。 教师在线收集“四 年级日常作息时间调查 表”问卷。 提前了解 学生的 日常作 息情况准备基 础数据，在课程 中解决学生 日 常的真实问题。
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创设 情境 观看教师播放的在课堂上昏昏欲睡和精神抖擞的对 比视频，思考视频中这种日常现象的原因并讨论。 根据生活经验，提出作息时间的问题。 1. 播放视频，情境 导入，引发学生们的思 考。 2. 提出问题：为什 么视频中同学们会有不 同的精神状态呢？ 3. 根据学生讨论 结果，引入合理规划作 息时间的项目主题。 创设学生 日常学习生活 中的情境，提出 问题，激发学生 思考问题并解 决问题的驱动 力。
评价方式 评价内容 等级
自评 积极参与，能够灵活思考，联想到生活中的作息时间问题。 ☆
项目 准备 1.分析数据 （1）通过学生手册图 13.1，分析图表中数据的关系 （运动与睡眠对健康的影响）。 （2）小组讨论，展示填写的学生手册并汇报。 体育锻炼时间长，体质健康优良率____，体育锻炼 能____体质健康。 睡眠充足的学生近视率____睡眠不足的学生，睡眠 充足能____近视风险。 2.了解图表 （1）根据自身情况选择不同的方式学习关于图表的 知识。 学习支架使用方法浏览器百度搜索“图表”的作用和类型Ai 工具Ai 工具对话了解关于图表的内容微课观看关于“图表”知识的微课
（2）根据所学，在学生手册中完成“收获园”练习 1 中图表类型的连线。 1. 教师展示课件 中“运动与睡眠对健康 的影响”相关的图表， 请同学们分析数据，并 谈一谈这种数据表现形 式的特点。 2. 根据小组汇报 结果，教师总结作息时 间和体质健康之间的关 系。明确合理规划健康 作息时间的目标。 3. 提供不同的学 习支架，让同学们根据 自身情况选择方法自主 探究，系统地认识图表 以及图表的类型。 4. 展示学生导学 单，并让学生完成评价。 以上节课 “数据可视化” 为铺垫，学生通 过观察图表的 形状、颜色、数 据，从中获取信 息，达到从图表 中快速获取信 息的素养目标。 通过图表分析 的数据结果，学 生能够了解要 规划作息时间 的原因。 教师提供 不同的学习支 架，引导学生了 解健康作息时 间标准并学习 图表的相关知 识，为规划作息 时间做好准备。
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评价方式 评价内容 等级
成员互评 清晰表达作息状况和标准之间比较的结果；小组团队合作默契， 积极交流。 ☆
自评 通过自主探究了解图表以及图表的不同类型及其特点，能够准确 完成连线。 ☆
项目 实施 【活动 1：了解每天时间分配情况】 1. 打开“老师文件”中四（1）班学生作息时间统 计表，小组讨论，选择合适的图表形式呈现自己一天的 时间分配情况。 2. 观看微课，尝试利用数字化工具制作作息时间分 配图表。 3. 展示自己的作息时间分配表。 【活动2：分析作息时间是否符合健康标准】 1. 在表格中填写自己的睡眠和运动时间，了解柱状 图呈现的数据差距，判断作息时间是否符合健康标准。 2. 小组根据对图表数据的分析结果进行讨论，将时 间规划的调整建议填写在导学单中。 【活动3：规划并制作作息时间表】 1. 小组讨论对作息时间分配进行规划。 2. 合作制作新作息时间表。 1. 提出问题：一天 24 小时，需要科学合理 地分配时间，哪种图表 能够更好地呈现一天的 时间分配呢？ 2. 观察小组合作 情况，巡视指导。 3. 提供“小学生睡 眠运动时间标准”，引 导同学们生成柱状图 表，呈现比较结果判断 是否符合标准并引导学 生小组讨论调整建议。 4. 组织同学们根 据调整建议规划作息时 间表，巡视指导中时刻 关注学生，对学生提出 通 过 问 题引导学生对 自 己的作息时 间分配进行分 析，完成班级作 息时间表的规 划，将所知所学 的图表化数据 应用于实践解 决问题，相互合 作共同探究，凸 显学生的主体 性，促进其思维 发展。
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3. 时间充沛的同学对表格进行美化；基础薄弱的同 学在老师发送的文件中直接调整修改作息时间。 的问题及时给予反馈和 技术支持。
评价方式 评价内容 等级
自评 正确选择图表类型进行数据分析。 ☆
自评 作息时间表制作完整，时间分配合理。 ☆
项目 展示 1. 小组展示、交流，完善作息方案。 2. 小组相互评价。 教师引导学生根 据评价标准进行评价。 展示汇报 能够通过分享 交流让学生了 解不同小组的 思路和成果，提 升表达能力。
评价方式 评价内容 等级
小组互评 作息时间表制作完整美观，时间分配合理，时间表具有可行性。 ☆
小组互评 汇报展示表达清晰，能够说出时间规划的思路。 ☆
项目 总结 1. 梳理学习内容。 （1）常见图表的名称及其呈现数据的特点。 （2）如何获取图表中蕴含的信息。 2. 完成自我评价表。 1. 梳理学习内容 教师根据学生的总 结进行补充，梳理同学 们解决问题的过程。 2. 提醒同学们要 规范作息时间，关注自 己的体质健康状况。 小结本课 收获 ，积累方 法。
获得星星等级 ☆☆☆☆☆☆☆
提升空间
3. 学有余力的同学完成“收获园”中的练习2。
项目 拓展 1. 完成“挑战台”中的练习。 2. 使用其他数字化工具制作作息时间表。 教师提供其他数字 化图表工具供学生选择 使用。 侧重图表 的应用。
八、学习反思
学习过程中学生能够积极参与项目活动，小组成员之间合作讨论，自主探究图表的概念和 类型，能够根据需求选择图表类型，敢于发言表达自己的观点，不同的思考进行碰撞最终选择 出最合适的图表类型呈现时间的分配。在制作图表的过程中，大部分小组能够通过观看微课完 成图表的制作，少数需要老师的指导，学生能根据图表呈现的结果调整自己的作息时间安排解 决时间分配不合理的问题。在学习过程中，也有一些不足之处需要改进。比如如果搭建更多的 学习支架，让学生尝试制作不同的图表类型，对呈现的不同效果进行比较，最终选择最合适的 图表类型来呈现一天的时间分配，学生也许能更加能够体会到图表的不同特点。时间充足的情 况下，可以让学生使用更多制作图表的工具来制作图表。
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