资源简介

3.11 计算身边的节电数据——数据处理
教学设计
一、学习内容
本单元，学生将学习收集数据，并利用电子表格来实现对数据的汇总、分类、计算和加工处理，以提升数据处理和数据管理的意识。在本课之前，学生已初步掌握了使用电子表格汇总数据、提取数据、计算数据的方法。作为本单元的最后一课，本课项目由计算身边的节电数据为切入点，引导学生形成利用数字化工具分析、处理问题的能力，同时培养学生的节约意识。
二、学习基础
四年级学生自主学习意识增强，能较独立地完成学习任务，并积极主动地与老师和同学进行交流与合作。基于前面的学习，学生已初步具备了运用电子表格处理简单数据的意识和能力，但想要利用数字化工具解决复杂问题，对他们而言还是一项挑战，需要在学习过程中结合具体项目加以引导和培养。
三、问题梳理
1．项目问题
节电数据整理 ：如何对收集的节电数据进行整理？
节电数据处理：如何处理原始数据？
节电数据分析：如何对处理过的数据进行初步分析？
2．素养问题
计算思维 ：如何合理组织数据、分析并整合信息资源形成解决方案？
数字化学习与创新 ：如何融汇本单元所学习的知识，利用电子表格分析并处理生活中的数据？
通过实践活动，旨在增强学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力，同时培养其信息社会责任，以实现节电数据的有效计算和应用。
四、学习目标与重难点
1．学习目标
（1）项目目标：对随手关闭电器所产生的节电数据进行计算。
（2）素养目标：具有利用数据解决问题的意识，能够利用数字化工具解决复杂问题，提高利用数据分析问题、处理问题的能力。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
对随手关闭电器所产生的节电数据进行计算。
（2）学习难点
形成利用数据解决问题的意识，并能够尝试利用数字化工具解决复杂问题。
五、学习策略
1． 情境导入，激发兴趣
通过观看身边浪费现象的照片引发学生思考，激起学生探究欲望。
2． 新知学习，掌握方法
（1）师生共同讨论节电数据处理的必要性和基本方法。
（2）通过微课演示，让学生理解并掌握运用电子表格处理节电数据的具体步骤。
3． 实践操作，巩固知识
引导学生使用所学知识计算节电量，提出节电建议。
4． 总结反馈，拓展提升
（1）总结节电数据计算的方法和意义，强调节电的重要性。
（2）鼓励学生将所学知识应用于实际生活，运用数字化工具帮助解决问题。
此次教学通过实践操作和理论讲解相结合的方式实施，帮助学生掌握节电数据计算的方法，并培养其节约用电的意识。
六、环境与资源
本课需要在安装了电子表格处理软件的机房教学，教师提供教学课件、微课等素材。
七、学习评价
1． 评价方式
过程性评价：通过学生实践、同桌讨论等方式进行。
总结性评价：通过评价表进行评价。
2． 评价环节
数据收集环节 ：评价学生收集数据的准确性和完整性。
数据分析环节 ：评价学生对数据处理流程的掌握程度。
数据处理环节 ：评价学生对节电知识和计算方法的理解程度。
评价标准 自我评价 同桌评价
根据课前要求，认真观察，调查班级电器使用的浪费情况 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
知道数据处理的一般流程 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能够对数据进行合理的分析，计算出一天、一年的节电情况 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
积极参与探究活动，认真倾听，乐于分享 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
八、学习过程
教学环节 学生活动 教师行为 设计意图
创设情境 项目提出 学生看身边发生的浪费用电现象的图片，从中发现浪费用电现象的普遍性与严重性，激发他们深入探究的兴趣。 学生汇报自己看图后的感受。 教师出示图片后，请学生来谈感受。 教师引入课题：今天老师就邀请同学们来当一回节电宣传员，通过计算身边的节电数据，告诉大家节约的意义。
（教师板书课题） 通过观看视频，直观地让学生感受到节约的必要性，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做铺垫。
思考交流 项目准备 明确本节课学习目标 学生快速浏览本节课的学习任务及节电宣传单，明 确学习目标，对学习内容形成整体认识。 交流课前收集的数据 （1）同桌相互分享课前调查的电器使用浪费情况，并根据调查的结果进行数据补充与整合，尽量保证数据的准确性，同时感知身边存在的电器使用浪费行为。 （2）观看视频，了解我们的电是怎么来的，理解节约用电就是在保护地球资源。 思考数据收集的目的 学生观察表格，思考以下问题： （1）根据我们现在收集的这些数据，可以知道我们浪费了多少电么？ （2）对收集的数据进行处理，最终可以得到哪些新的数据？ （观看说明煤炭资源与节约用电之间关联密切的视频，让学生更深刻地感受到浪费用电就是在浪费地球资源。） （3）怎样转化这些数据才能更直观地说明节电的重要意义？ （经过思考分析，学生知道了收集来的节电数据需 要经过处理才能知道具体浪费了多少电，如果将这些节电 数据转换成煤炭量或是电费或其它表现方式，更能让人直 观地感受到节电的重要性。） 分析数据处理的流程 （1）同桌讨论，选定处理方式并完善表格，然后互相检查完成情况。 （2）思考处理节电数据的流程。 教师大屏出示学习目标，让学生了解本节课的学习内容。 教师了解学生统计的数据情况。 教师引导学生思考数据收集的目的。 （板书：数据处理） 教师指导学生实践操作完善表格，并思考处理节电数据的流程，口头填空。 通过收集数据、思考目的、梳理过程，让学生在循序渐进中理解处理数据的意义，初步掌握处理数据的方法。 同时，通过项目的推进，让学生对于节约用电的意义有更深刻地认识。
自主探究 项目实施 1．讨论节电数据的处理 （1）学生思考计算节约的电量，需要对哪些数据进行处理。（耗电量、电器数量、节约时长） （2）学生思考节约电量的计算方法，并进行汇报。 （节约电量=耗电量*电器数量*节约时长） 学生思考节约电量折合成煤炭量/电费的计算 公式，口头汇报。 （煤炭量=节约电量*0.35；电费=节约电量*0.59） 2．计算班级节电情况 （1）学生集体观看微课，学习用电子表格软件进行计 算的方法。 学生动手实践，计算班级一天的节电数据。（操作中对不理解之处可反复观看微课，如遇问题，同桌相互帮助或请教老师。在此期间，教师提醒学生在完成任务时，合作将数据及时记录在“节电宣传单”上，并在学习评价表中对自己和同桌每次完成任务的情况进行评价。） 同桌相互对照计算结果是否正确，对操作有误之处进行纠正。 请完成速度快的小组进行操作演示，并向大家介绍自己的经验。 学生共同学习方法，听老师介绍更好的操作方法。 3．分析全校节电效果 （1）学生根据前面所学的方法，思考在校180天的节电数据计算方法。 （2）学生汇报计算方法及步骤。 （全校一年节约电量=班级一天节约电量*班级数*天数） （3）学生动手实践，计算在校180天的节电数据。 （4）学生谈看到这些节电数据的感受。 1．教师提问进一步引 导学生思考节约电量的计算方法、节约电量折合成煤炭量/电费的计算方法。 2．教师带领学生一起观看微课学习运用公式进行计算的方法，并将微课下发到学生机。在学生进行操作时，教师随机指导，对于学生操作时出现较多的问题及时提醒纠正。最后，请完成得最快的小组操作演示。在此基础上，指导更为简单的操作方法。 教师：仅一天的数据体现得还不是很明显，如果以班级数据为标准，按全年在校180天，统计全校节约用电的情况，我们应该如何计算呢？ 教师总结，并进一步提 问：看到全校的节电数据， 你有什么想说的呢？ （板书：节约用电） 通过引导学生思考，给学生提供学习支架，让学生动手实践，由扶到放，真正让学生将理论落实到行动中，培育学生的数字化学习能力。
整理回顾 项目总结 畅所欲言说收获。 学生根据板书，从节约用电、运用电子表格的便利、数据处理的流程三个方面来谈本节课的收获，形成知识链接。 胸有成竹自评价。 学生根据课堂表现，在自评表中对自己和同桌的学习 情况进行打分评价。 以小组为单位合作完成节电宣传单。 教师给出学习提示，引导学生对所学内容进行回顾。 教师让学生打开自评表，给自己和同桌的表现进行评价。 教师展示学生完成的节电宣传单。 通过让学生自我总结课堂收获，梳理学习方法，有效帮助学生形成信息意识。
头脑风暴 项目拓展 学生思考生活中还有哪些数据用电子表格来处理能提高效率？（统计学校运动会比赛结果、班级学生考试成绩、家庭消费清单等） 出示“挑战台”任务，请学生课后阅读并思考问题。 学生跟教师一起回顾单元知识点。 教师请学生思考生活中还有哪些数据用电子表格来处理能提高效率。 2．教师总结本节课及本单元的学习要点，帮助学生回顾所学知识。 以书中提供的材料为支架，打开学生的思维，引导学生举一反三，联系生活实践思考运用电子表格处理数据的适用范围和价值，提升学生的计算思维能力。
九、学习反思
　　1．在本次项目学习中，学生的主要目标是学习利用电子表格工具计算和加工处理节电数据，以增强对数据的处理和管理能力。同时，通过项目实践，培养了学生在日常生活中节约用电的意识，并将所学知识应用于解决实际问题。
2．在项目实施的过程中，也发现了一些不足之处。其一，课前准备阶段，学生在数据收集过程中，有些数据记录不够精确。从而，使用学生手册中的统一数据计算，让学生对于真实生活中产生的浪费现象体验不深刻；其二，学生虽然掌握了一些电子表格的基本功能，但使用还不够熟练，需要在进一步学习，提升数据分析能力。

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