资源简介

第4单元　10以内数加与减
第　1 课时　猜数游戏
【教学内容】
教材第48页内容,6的加减法。
【教学目标】
1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数
学的乐趣。
【教学重点】
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
【教学难点】
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学准备】
PPT课件、棋子。
教学过程 教师批注
一、情景导入 1.同学们,你们喜欢玩游戏吗 今天我们一起玩“猜数”游戏 看谁最聪明。 (板书课题:猜数游戏) 2.师演示:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子,现在老师把两只手握在一起了。 (1)你们说一共有多少颗棋子呢 (生:6颗棋子) (2)说说你是怎么想的。(引导学生列出算式:4+2=6) 3.今天这节课我们就一起来研究与6有关的数学问题。 二、探究新知 1.猜一猜。 (1)师演示:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,打开一只手显示出3颗棋子,那么老师的另一只手握着几颗棋子 (生:3颗) (2)你是怎么知道的 (生:列式6-3=3) 2.分一分,填一填。 (1)师:现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里面,你们有哪些分法 学生在小组内研究讨论。 (2)汇报讨论结果。 分法1:可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。 分法2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。 分法3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。 分法4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面放3颗。 (学生汇报的同时教师要记录下来) (3)打开教材,根据你们的分法填好表格。 学生填写表格,教师巡视指导。
　　3.说一说。 PPT课件出示“说一说”情景图。 (1)看图后你明白了什么 说一说。 (2)在小组交流后汇报。 三、课堂总结 我们今天学习了得数是几的加减法 谁能列举几个算式 四、巩固练习 1.完成教材第49页“练一练”。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
猜数游戏
6 0 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
[成功之处]　1.小学生学习数学是一个思考的过程。本课教学把思考贯穿于教学的全过程,将操作与思考有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。
2.游戏贯穿全课,巧妙设置悬念。上课伊始,与学生进行猜数游戏,顿时吸引了全班学生的注意力,迅速又巧妙地拉近了师生间的距离。
[不足之处]　学生游戏活动时间过长,导致在处理练习的时间问题上把握得不够好。
[再教设计]　在课堂40分钟时间内,学生的脑力不可能一直保持在一种状态,有振奋、愉悦,也有松懈、疲倦。再教时要提高课堂调控能力,掌握好时间,更好地完成教学任务,让学生不仅玩得开心,还能从玩中获得知识。
第　2 课时　背土豆
【教学内容】
教材第50~51页内容,7的加减法。
【教学目标】
1.借助有趣的童话故事情景,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。
【教学重点】
能计算7的加减法。
【教学难点】
培养学生有序的思维能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习旧知,情景导入 1.复习6以内的口算,看谁算得又对又快。 2+4=　　5+1=　　3+2=　　1+4=　　3+3=　　4+2= 2.PPT课件出示“背土豆”情景图。 请同学们仔细看图,把图中的故事讲给大家听一听。 这里面就有我们今天所要学的知识。(板书:背土豆) 二、尝试探索,学习新课 1.“背土豆”中的问题。 (1)第一幅图有哪些数学信息 (生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个) (2)你想到了什么问题 (生:小老鼠一共可以背走几个土豆呢 ) 你想怎么解决呢 (生:列式5+2=7) (3)第二幅图发生什么事情了 (生:小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆) (4)还剩多少呢 你有什么办法解决呢 (生:7个土豆,掉了1个,包里还剩6个土豆。列式7-1=6) (5)把你的想法用画图的方式表示出来。 教师巡视指导,将不同画法展示到黑板上。 2.“口袋上有洞”的问题。 (1)小老鼠不知道口袋上有洞,它一边走,土豆一边掉,不一会儿又掉下一个土豆。 (2)小老鼠继续走,土豆继续掉……你能帮助小老鼠记录下来吗 打开教材,填好表格。 (3)汇报填表结果,教师板书。 三、课堂总结 我们今天学习的知识是什么 四、巩固练习 1.完成教材第51页“练一练”。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
背土豆
5+2=7　　7-1=6
7 0 1 2 3 4 5 6 7
7 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
[成功之处]　教学中,利用小老鼠背土豆这一情景导入,让学生观察情景图,根据发现的数学信息,提出问题,让学生独立思考之后,尝试解决问题,引出相关的加法算式。第二幅情景图通过讲故事引出相应的减法算式,让学生动手画一画,理解掉出的和剩下的之间的关系,并完成表格,总结归纳出相关的加减法算式。
[不足之处]　预设的课堂情况不够充分,在讲课过程中没有预料到学生可能出现的情况,学生回答问题可能出现偏差时,如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。
[再教设计]　有效地组织教学,让所有学生都全身心地投入到课堂教学中。认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生的角度思考问题,预设可能出现的各种情况。
第　3 课时　课　间
【教学内容】
教材第52页内容,8,9的加减法。
【教学目标】
1.结合观察“跳绳”的情景图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并能正确计算有关8和9的加法及相应的减法。
3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法的问题,
体会用数学的乐趣。
4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯,并在与同伴交流中培养合作意识。
【教学重点】
正确计算8和9的加减法。
【教学难点】
学生有条理地思考问题。
【教学准备】
PPT课件、学具、彩笔。
教学过程 教师批注
一、创设情景 PPT课件出示“课间跳绳”情景图。 马上就要举行跳绳比赛了,要想取得好成绩,就要加强练习。你们看,淘气和笑笑他们练得多认真呀! 二、探究新课 1.解决课间跳绳问题。 (1)仔细观察这幅图,你们都看到了什么 (生:6个小朋友跳绳,2个小朋友摇绳) 师提示:①学生们的服装有什么特点 (生:3个穿米色裤子的,5个穿蓝色裤子的) ②男生有几人 女生有几人 (生:男生、女生各有4人) (2)根据发现的数学信息,你能提出哪些数学问题 (生:一共有几个小朋友) (3)学生解决问题,列出算式,全班汇报。 ①有2个同学摇绳,6个同学跳绳,一共有几个同学 列式2+6=8或6+2=8。 ②有4个女同学,4个男同学,一共有几个同学 列式4+4=8。 ③跳绳的同学中3个人穿米色裤子,5个人穿蓝色裤子,一共有几个同学 列式 3+5=8或5+3=8。 2.你能根据自己列的加法算式写出减法算式吗 小组讨论,指名汇报,教师引导学生说一说。 如: 8-2=6,操场上有8个同学在玩跳绳,有2个同学摇绳,有几个同学跳绳
　　3.想一想,填一填。 PPT课件出示表格。 (1)学生用8个圆片分一分。 小组合作,分工要明确,有的学生分,有的学生填表格。 (2)汇报结果,集体订正。(师板书) 4.画一画,填一填。 出示教材中小熊画△的情景图,左图中原来有4个▲,小熊又画了4个。 列式为 右图中有2个▲,列式为2+=8, 想2+6=8,所以应该画6个△。 5.试一试,“涂一涂,填一填”。 PPT课件出示“大象”图。 大象伯伯想把这九块方格涂上颜色,你们来帮助大象伯伯好吗 (1)请同学们打开教材,准备好彩笔,自己动手画一画。 同桌两人一组,一人涂色,一人列出算式。 (2)组织全班交流。 6.试一试,“分一分,填一填”。 (1)学生用9根小棒代替铅笔分一分,边分边填表格。 (2)指名汇报。(师板书) 三、课堂总结 8和9的计算,你掌握得怎么样 四、巩固练习 1.完成教材第54页“练一练”。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
跳　绳
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
[成功之处]　1.关注数学在实际生活中的应用。让学生在生活中看到数学,运用到数学,体会到生活化的数学。
2.利用小组合作,使每一个学生都有机会展示自己。
[不足之处]　在教学的设计上,环节与环节之间过度生硬,不够合理。
[再教设计]　在设计教学时,要注意学生的年龄特点,以实物、动画、图片或故事等手段设置情景,吸引学生的注意力,让学生进入课堂有“身临其境”的亲身感受。
第　4 课时　小鸡吃食
【教学内容】
教材第55~56页内容,10的加减法。
【教学目标】
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。
4.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。
【教学重点】
掌握10的加减法的计算方法。
【教学难点】
体会加减法的互逆关系。
【教学准备】
PPT课件、学具、计数器。
教学过程 教师批注
一、复习旧知,引入新课 1.口算练习,看谁算得又快又准。 3+5=　　　　4+3=　　　　6+3=　　　　1+7= 9-3= 8-4= 9-7= 6-2= 2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图1。 可爱的小鸡来了,请同学们仔细观察,看看它们在干什么。 二、动手操作,探究新知 1.解决问题。 (1)说一说你都看到了什么,发现了哪些数学信息。 教师引导学生有序地观察图,并完整发言。 (生:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡) (2)你能根据图中的信息,提出一个数学问题吗 (生:一共有几只小鸡) (3)你能用算式表示一共有多少只小鸡吗 (9+1=10或1+9=10) 2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图2。 (1)学生看图,说出图意。 (2)根据图意,你能列出哪些算式 生思考,列算式:8+2=10,2+8=10,10-2=8,10-8=2。 (3)为什么这样列算式,用学具代替小鸡来摆一摆。 学生动手操作,并和同桌交流。 (4)把想法说给大家听。 3.拨一拨,填一填。 (1)学生先利用计数器独立拨珠,之后在小组内交流,最后完成表格。 (2)全班交流。
三、儿歌激趣,升华情感 1.学儿歌。 PPT课件出示《凑十歌》 一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七好伙伴, 四六四六一起走, 五五伸出一双手。 2.手指游戏。 教师伸出双手演示,学生跟着学。 四、课堂总结 谈一谈学习的收获。 五、巩固练习 1.完成教材第56页“练一练”。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
小鸡吃食
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
[成功之处]　整节课收放自如,学生和谐发展。师生角色分明,关系亲切融洽。给学生创设了一个又一个的情景,引发一环又一环的问题,促使学生层层深入地思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,给学生以想象的空间。
[不足之处]　“手”对于一年级学生来说是学习10以内加减法的一个重要工具,在教学中教会了学生,却没有给学生机会去练习手指计算。
[再教设计]　面对一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学中要根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活经验,设计他们所熟悉的生活情景,以激发学生学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。
第　5 课时　乘　车
【教学内容】
教材第57~58页内容,连加、连减和加减混合运算。
【教学目标】
1.在具体的乘车情景中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】
理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。
【教学难点】
按运算顺序进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、联系生活,谈话引入 小朋友们,每天早上家长是如何送你来上学的 (生:走路,坐公交车,开车) 大多数同学都是坐车来的,看来我们都离不开各种各样的车做交通工具。但是你们知道吗,在乘车中还藏着许多数学问题呢!今天我们一起来学习。(板书:乘车) 二、创设情景,探索新知 1.探索连加。 (1)PPT课件出示“乘车”主题图1,仔细看图,你们发现了哪些数学信息 教师引导学生把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说。 (生:车上原有2人,在三家店站上了3人,在七里庄站上了3人) (2)根据这些信息,你能提出什么问题呢 教师筛选问题:“现在车上有多少人 ”(师板书) (3)你能列出算式吗 生:2+3+3=8。(师板书) (4)算式中2,3,3,8各表示什么意思 (5)你们是怎样得出8的呢 　 学生进行小组讨论并汇报。 生:我先算2+3=5,再算5+3=8。 (教师随学生发言板书) 师小结:就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加。 (6)这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗 师:像这样有两个加号的算式叫“连加”。 2.探索加减混合运算。 (1)PPT课件出示“乘车”主题图2,引导学生观察,并说一说图意。 生:车上原有8人,从后门下车5人,从前门上车1人。 (2)学生思考,提出问题。 生:现在车上有几人 (3)引导学生列出加减混合算式。 8-5+1=4。(师板书) (4)谁能说说先算什么 再算什么 (5)像这样,一道算式里有加又有减的,把它叫“加减混合”。 3.探索连减。 (1)PPT课件出示“乘车”主题图3,引导学生观察,并说一说图意。 生:车上原有4人,从前门下车2人,从后门下车1人。
　　(2)指导学生提出问题:现在车上有几人 (3)用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示 生:4-2-1=1或4-1-2=1。(师板书) (4)怎样计算这两个算式 是按照什么顺序计算的 (5)这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因呢 同桌讨论后并汇报。 师小结:这个算式和以前学的减法算式也有不同的地方,像这样有两个减号的算式叫“连减”。 4.运算顺序。 在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照从左到右的顺序进行计算的。 5.试一试。 (1)PPT课件出示“试一试”情景图,引导学生找一找,说一说,发现了哪些数学信息。 (2)启发学生提出数学问题,并列式解答。 (3)全班汇报,集体评价。 三、课堂总结 今天学习了哪些数学知识 四、巩固练习 1.完成教材第59页“练一练”。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
乘　车
　　　　　　　　　　　　现在车上有多少人
【教学反思】
[成功之处]　在教学中,立足于新课标的精神,根据一年级学生的思维特点,创设“乘车”的具体情景,让学生在情景中学习,在情景中探索,使学生能够通过“上车”“下车”“上车又下车”的情景,比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义,掌握运算顺序。
[不足之处]　未能充分地调动学生的学习热情。
[再教设计]　在课堂上抓住学生的年龄特征,用童趣的语言引领整节课,让学生都能体会到数学知识就在自己身边。
第　6 课时　挖红薯
【教学内容】
教材第60~61页内容,认识同样多。
【教学目标】
1.结合具体情境,让学生在活动中理解等号代表相等关系。
2.借助画图、列式等方式,让学生会表达数学运算背后的原理。
3.在解决问题的过程中,感受数学在生活中的应用。
【教学重点】
丰富学生对等号意义的理解,体会到相等的关系。
【教学难点】
理解等量关系的传递性。
教学过程 教师批注
一、情境引入 爷爷的菜园丰收了,哥哥和妹妹一起来挖红薯,出示教材第60页情景图。 师:观察这幅图,你能找到哪些数学信息 预设1:哥哥挖了5个红薯,妹妹挖了3个红薯。 预设2:妹妹想和哥哥的红薯一样多。 师:大家观察得很认真,今天我们就来研究挖红薯的问题。 (板书课题) 二、探索新知 1.比多少。 师:我们先比一比,哥哥和妹妹谁挖的红薯多 用你喜欢的方法比一比。 预设1:我用画一画的方法,用一个○代表1个红薯,就能看出哥哥挖的红薯多,妹妹挖的红薯少。 预设2:我是直接比较的,5>3,所以哥哥挖的红薯多。 师小结:大家都很有办法,通过比较得到了哥哥比妹妹挖的红薯多,妹妹比哥哥挖的红薯少。 师:妹妹想和哥哥的红薯一样多,你有什么办法 活动要求:可以画一画、算一算,然后和你的同桌说一说。 学生自主探究。 交流汇报。 预设1:我是这么画的,妹妹再挖2个,就和哥哥的红薯一样多了,列式是3+2=5。 预设2:哥哥再拿走2个,就和妹妹的红薯一样多了。列式就是5-2=3。 师总结:大家都很会思考,这两种方法都可以使等号两边的数量相等,也就是哥哥和妹妹的红薯数量一样多。
　　2.等量关系。 师:奇思是这样想的,你能看懂吗 同桌两人可以讨论讨论。 同桌讨论。 分享交流。 预设1:奇思的方法是哥哥给妹妹1个,两人就都是4个了。 师追问:从哪可以看出来 预设2:左边圆圈图中,能看出上面一行的圆圈给了下面一行一个。 预设3:算式5-1=4,说明哥哥拿走了一个,还剩4个。算式3+1=4,说明妹妹多了1个,也是4个。 师追问:5-1=3+1这个算式是什么意思 预设:5-1表示哥哥给了妹妹1个红薯后的数量,3+1表示妹妹多了1个红薯后的数量,最后哥哥和妹妹都是4个红薯了。 师小结:看来大家是真明白了奇思的想法。这样一个简单的算式就表示哥哥给妹妹一个红薯后,两人的红薯数量一样多。 三、课堂练习 1.妹妹再折几个就和哥哥的一样多 　　预设:妹妹折了3个,哥哥折了7个,哥哥比妹妹多折了4个,所以妹妹再折4个就和哥哥的一样多了。列式是7-3=4。 2.说一说,填一填。 +4=7　　5+3=+6　　5=+3　　6+1=9- 　　(1)预设:3+4=7,可以想3加4等于7,也可以用减法7-4=3。 (2)预设:等号表示左右两边相等,左边5+3=8,所以右边几加6也等于8,所以方框里填2。 (3)预设:5=2+3,可以想2加3等于5,也可以用减法5-3=2。 (4)预设:6+1的得数和9减几的得数相等,左边等于7,右边的结果也等于7,9-2=7,所以方框里填2。 3.填一填,说一说。 师:天平怎样才能平衡呢
　　预设1:左边有5个方块,右边有7个方块,可以左边加2个方块,列式是5+2=7。 预设2:把右边的方块取下2个,左右两边都是5个,列式是7-2=5。 预设3:右边给左边1个,两边都是6个,若不按图中的框框列式,则可以列式为5+1=7-1。 四、总结提升 通过今天的学习,你有什么收获 学生表达收获。 师总结:在解决问题时,我们采用了多种方法来解决,要想做到一样多,就要使等号两边的数量相等,大家可以利用今天所学知识解决更多生活中的问题。 五、巩固练习 完成《全科王 同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
挖红薯
1.妹妹再挖2个:3+2=5
2.哥哥拿走2个:5-2=3
3.重新分配:哥哥给妹妹1个
【教学反思】
[成功之处]　学生已经初步认识了等号,本课进一步引导学生在解决实际问题中体会等号表示相等关系,帮助学生把对等号的认识从代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”,并且能贯通到后续的学习过程中。为了让学生更好地理解相等关系,借助画图、列式等方式体会等量关系的传递性,感受数学运算背后的原理。
[不足之处]　对等号代表相等关系缺乏认识和理解,尤其是等量关系的传递性是学生理解的难点。学生已经积累了一些解决问题的经验,但是对于开放性问题还缺乏思维的深度和广度,需要在教学中进一步引导和点拨。
[再教设计]　讲清一样多的本质,特别是移多补少问题的解题思路。
第　7 课时　可爱的企鹅
【教学内容】
教材第62页内容,解决问题。
【教学目标】
1.结合情景图,体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2.巩固有关8和9的加减法,并能正确地计算。
3.能在具体的生活情景中,运用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。
4.结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
【教学重点】
在具体的情景和活动中体会加减法的含义。
【教学难点】
看图正确理解数量关系。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、创设情景、激发兴趣 PPT课件出示“企鹅过冰山”主题图1。 小企鹅可爱吗 教师引导学生仔细观察图,说出图意。 二、自主探究,获取新知 1.观察讨论、学习新知。 (1)学生找出数学信息,提一个数学问题。 小组讨论,把自己的想法说一说。 生:前面有1只小企鹅,后面有7只小企鹅,一共有多少只小企鹅 (师随学生发言板书) (2)学生列算式7+1=8。(师板书) 说说算式里每个数字都表示什么。 2.加深理解,强化新知。 PPT课件出示“企鹅过冰山”主题图2,图3,图4。 (1)学生看图,说出图意。 (2)找到数学信息,提出数学问题。 生1:图2中原来有8只小企鹅,有1只小企鹅将要藏到冰山后面去了,外面还剩7只小企鹅(师随学生发言板书) 生2:图3中外面只能看见5只企鹅。 生3:图4中外面只能看见2只企鹅。 (3)怎样算出冰山后边藏起来多少只小企鹅呢 你能用一个算式表示吗 我们可以用圆片代替企鹅摆一摆,或者画一画。 学生自主探究 交流汇报 生1:先摆出8个小圆片,拿走了2个,这2个就表示看到的企鹅的数量,另外6个就是冰山后面的数量。 生2:我画了8个三角形代替8个企鹅,圈出6个,没圈的2个表示看到的企鹅数量,圈出的6个就是藏在冰山后面的企鹅数量。 小结:从整体中去掉一部分,剩下的就是另一部分。 师:还有一名同学是这样解决的,谁能看懂这幅图呢 跟大家说一说。 生3:观察第2幅图和第3幅图,第一个算式的意思是第一次过去了3只企鹅;再观察第3幅图和第4幅图,第2次又过去了3只企鹅,两次一共过去的企鹅就是冰山后面的企鹅数量,所以用这两部分相加。 8-5=3,5-2=3,3+3=6 小结:你能观察到几幅图之间的关系,并成功解决了问题,非常了不起。在解决问题时,我们要弄清楚哪个是整体,哪个是部分。
三、课堂小结 在解决问题时,我们第一步先看一看图里有什么,找到数学信息和要求的问题;第二步想一想怎样解答,根据图意列式计算;第三步查一查解答正确吗,进行验证。 在我们的生活中处处有数学,只要你平时留心观察,就能发现很多有趣的数学问题,希望同学们能用自己喜欢的方式把它记录下来,再用我们学过的知识和方法去解决这些数学问题。 四、巩固练习 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
可爱的企鹅
8-5=3　5-2=3　3+3=6
【教学反思】
[成功之处]　比较注重学生问题意识的培养,先让学生观察情景图,找出图中的数学信息,再让学生提出简单的数学问题,并要求学生用完整的数学语言表达,最后列式解决问题。
[不足之处]　新授部分应该放慢速度,多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。
[再教设计]　在教学过程中要让学生自己多动口多动手,多引导学生把学习的知识说出来、读出来,发挥学生的主观能动性。培养学生自主探究与合作学习的意识和能力,激发学生学习的积极性。
第　8 课时　做个加法表
【教学内容】
教材第64页内容,复习10以内数的加法。
【教学目标】
1.经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。
【教学重点】
对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。
【教学难点】
让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
【教学准备】
PPT课件、卡片。
教学过程 教师批注
一、谈话导入 同学们,前面我们已经学习了10以内数的所有加法,今天我们就自己整理学过的所有加法算式,你们有信心吗 二、探究新知 1.整理加法表。 (1)把学过的10以内数的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。 学生在小组内分工,共同完成卡片。 (2)仔细看看,确定一个标准分类整理算式卡片。 学生在小组内讨论研究,按一定的标准分类。(教师巡视指导) (3)汇报分类结果。 方法一:按得数来分,把得数相等的分为一类。 方法二:按算式里的加数来分类,把具有相同加数的算式分为一类。 (4)师引导:竖着把得数相同的算式摆成一列;横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一行,这样就能整理成一个表格了。 每个小组按要求开始整理算式卡片,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。 (5)PPT课件出示未完成的“加法表”。 算式卡片整理好后,动手把相应的算式写入表格里。 2.探索规律。 (1)组织交流,展示各小组合作的加法表。 (2)从加法表中,你们发现了什么规律 教师引导学生横着看、竖着看、斜着看…… 学生发现: 横着看,第一行算式都是加0,第二行都是加1,第三行都是加2…… 竖着看:第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8…… 从右上到左下斜着看:每个算式的后一个数都比前一个算式的后一个数多1,得数比前一个算式多1。 …… 三、课堂总结 同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,想一想该怎么做。 四、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
做个加法表
【教学反思】
[成功之处]　课堂上采用了引导学生先按得数进行分类,然后再排序的方法,这为以后能够完全放手让学生自主整理20以内加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示,并让学生说了是怎样整理的,通过这种相互交流,让学生体会到整理结果的多样性。
[不足之处]　课前对学生的情况掌握不够,导致学生在学习过程中积极性不高。教学要与学生实际相联系,过于注重课上的教学过程,而忽略了课下学生的实际情况和学生自身的素质。
[再教设计]　在教学设计中,注意设计要简明,贴近学生,贴近生活,达到激发学生学习兴趣的目的。教学环节应该重视学生的普遍性与一般性。
第　9 课时　做个减法表
【教学内容】
教材第65页内容,复习10以内数的减法。
【教学目标】
1.经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。
【教学重点】
对10以内数的减法进行归纳,从中发现规律。
【教学难点】
让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、谈话导入 同学们,上节课我们通过小组合作完成了对10以内数加法表的整理,大家整理得很好。 今天我们就一起来整理10以内数的减法表,仍然由同学们自己来进行整理。 二、探究新知 1.整理减法表。 (1)PPT课件出示“做个减法表”主题图。
　　看一看笑笑和淘气做的减法表,你们能发现这些算式的排列有什么特点吗 (2)学生在小组内共同讨论后,分工整理。 教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者与学生合作整理。 (3)各组介绍一下整理的减法表。 2.探索规律。 观察减法表,你发现了哪些规律 教师引导学生根据上节课观察的规律,去发现减法表的规律。 学生发现: 横着看,第一行都是10减几,也就是10减0~10各数;第二行都是9减0~9各数;第三行都是8减0~8各数…… 竖着看,每一列后一个算式的两个数字都比前一个算式的数字少1,得数相等。 从右上往左下看,后一个算式的前一个数都比前一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。 …… 三、课堂总结 同学们,10以内数的加减法我们都学完了,需要多加练习才能算得更快更准,加油啊! 四、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
做个减法表
【教学反思】
[成功之处]　在整理减法表的过程中,让学生进一步感受不同算式之间的内在联系,同时加深了学生对所学知识的理解,并引导学生积极主动地参与知识的整理过程,让每个学生都真正体会到了学习数学的乐趣。
[不足之处]　教学中未能让学生通过自主探究发现问题,未能根据提出的问题来解决问题,致使学生理解得不够深刻。
[再教设计]　注重以学生为主体,充分发挥学生的主体地位,培养小组合作学习能力。注意让学生在交流共享中充实学习材料,增强结论的可靠性。

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