资源简介

1.1 设计互联网简历—— 互联网诞生与发展
教学设计
一、学习内容
本项目旨在通过设计一份互联网简历，展现出互联网的诞生、发展历程以及常见的应用。在这个设计过程中，通过搜集互联网相关的知识，了解到互联网的快速发展，认识到互联网具有重要意义。
二、学习基础
本节课的教学对象是七年级学生，他们从小生活在互联网时代，对互联网并不陌生，初步具备网络应用基础知识和互联网使用经验，能根据需求通过互联网工具获取信息，但是对于互联网的诞生历史与发展现状知之甚少。需要通过项目学习来帮助学生学习互联的诞生、发展和应用，构建更具体的知识联系；鼓励学生参与互联网相关的小型项目，如设计互联网简历、互联网名片等，提升他们的学习兴趣和创新能力。
三、学习目标
1．素养目标
（1）了解国际互联网和中国互联网的诞生。
（2）体会中国互联网发展史，感受中国互联网从落后到赶超，直至向着互联网强国阔步迈进的辉煌奋进史。
（3）梳理互联网发展的重要阶段，使用终端和连接方式的发展。
（4）了解互联网早期应用和互联网+时代典型应用，认识互联网应用的特征。
2．项目目标
设计互联网简历，能够呈现互联网的诞生和发展历程。
四、学习重难点
1．学习重点
（1）通过了解互联网的诞生，感受互联网的发展历程。
（2）了解互联网中的常见应用。
2．学习难点
如何以简历的形式更好地呈现互联网的诞生、发展历程和应用。
学习策略
融入教师创设的教学情境，确定项目目标，即设计一个互联网简历，普及互联网知识。在实施项目前，首先通过观察生活中的应用场景走进互联网，通过个人简历模板分析，确定互联网简历的内容。当完成以上学习准备后，开始实施项目，通过各种学生学习活动支架来获取互联网简历所需要的数据。
六、环境与资源
在本项目教学活动中，教师需要准备如下表所示的设备。制作互联网简历之前，需要利用搜索引擎和短视频软件来搜索互联网诞生、发展和应用相关的知识。
器材/工具 数量 作用/功能
搜索引擎 多个 提供搜索服务
抖音、快手、哔哩哔哩、微信、豆包APP的平板或手机 一组至少一个 提供短视频搜索服务
计算机 1组1台 连通互联网
七、学习评价
1．过程性评价
能够完成项目任务，积极参与小组活动，参与度高，能积极发表自己的一些看法或听取同学发言，团结协助，能根据项目需要，给小组提供所需的数据或资源。
2 ．结果性评价
能够在教师给出的简历模板中完成简历设计或自选软件制作简历，通过组间分享进行呈现。可以以自评、互评和师评相 结合的方式，围绕多个维度进行评价。
3 ．表现性评价
通过观察在实际任务中的表现来评价其知识和技能的掌握情况，完成项目过程中发现问题，解决问题，从而获得知识技能。
评价维度 评价内容 自评（10分） 互评（10分） 师评（10分）
互动性和参与度 在项目中的互动参与程度、团队合作精神
项目完成情况 互联网简历制作的准确性、全面性和专用性
素养评估 在项目中应用的技能，解决问题的能力
八、学习过程
学习环节 学生活动 教师活动 设计意图
项目准备 聚焦问题 1.走进互联网，确定互联网简历内容 回忆：回忆生活中的互联网使用体验。如线上学习，外卖订餐，网上购物等。 观看视频——带着问题走进互联网 2.创设情境 思考：如何向身边的亲朋介绍互联网 ⑴如何介绍自己，观察个人简历模板 ⑵确定互联网简历的内容 分析：个人简历的内容结构，与同学进行讨论，分析互联网简历可能包含的内容。 连线：类比理解，完成连线。 梳理：根据问题，确定互联网简历要呈现的主要内容 引导学生寻找身边的互联网应用 创设情境，引导学生思考 引入课题“设计互联网简历” 让学生明确项目目标 《百家讲坛》式的发问，激发学生的求知欲 引入情境问题，激发学生的学习兴趣 引导学生思考教师提出的问题
项目实施 探究问题 1.设计互联网简历 仿照个人简历，制作互联网简历，可以利用老师提供的模版，也可以自选合适的软件，完成互联网简历的制作。 打开素材库里互联网简历模板.docx修改、制作互联网简历。 搜索：通过网络搜索和教师提供的素材，组内讨论，分工协助完成简历制作（时间15分钟）。 分享：组间分享成果 汇报：各组汇报员同学汇报本组互联网简历制作软件和简历内容 提供互联网简历模板，以便基础相对薄弱的同学也能顺利完成任务，同时鼓励信息素养较好的同学自选合适软件，创意制作互联网简历 巡视指导 对学生的回答进行评价，给予积极的反馈和建议 尊重学生个体的差异性，鼓励优秀学生创新创造，同时让基础薄弱的同学能在学习过程中获得成就感和自信心。 以项目线为主导，让学生在完项目的过程中，学会自主探究和合作学习
素养提升 解决问题 1. 介绍互联网的诞生 观看：追踪一下互联网的前世，观看国际和中国互联网诞生表格。对照修改简历。 阅读：阅读P7页知识内容，体会中国互联网发展状况 3. 梳理互联网的发展 （1）重要发展阶段。 观看：互联网重要发展阶段的表格。 （2）使用终端的发展。 阅读：阅读互联网终端类型和特点的文档，或者询问豆包。 分析：生活中，随着互联网的发展，身边的智能终端 也在不断发展，试将不同终端的出现时间进行排序。 思考：不同的使用终端对互联网的发展有怎样的影响？ 游戏：完成互动小游戏——互联网使用终端发展排序小火车 （3）连接方式的发展。 阅读：阅读互联网连接方式发展经历的文档，询问豆包。 讨论：从各行业的互联网应用推动了移动互联网的发展出发，与同学进行讨论，身边的终端有哪些联网方式呢？ 追寻互联网中的应用 （1）“互联网+”典型应用。 观看视频 填表：传统行业与互联网的深入融合，给我们的生活带来翻天覆地的变化，尝试完成p8表1.1.5 （2）应用的特征。 归纳：上网进行搜索，与同学进行讨论，并归纳出互联网应用的常见特征：高效快捷、从无到有、跨越时空、去中心化、使用成本低等。 PPt展示，梳理国际互联网和中国互联网的诞生 中国互联网从落后到赶超，直至向着互联网强国阔步迈进的辉煌奋进史。 梳理互联网发展过程中的重要阶段PPT展示 重点介绍移动互联网、智能互联网阶段的使用终端和联网方式 指导学生理解不同终端出现的情况 提出问题，引发思考 播放视频素材，感受互联网助力中国式现代化建设 引导学生感受并列举出互联网应用的特征 以项目线为主导，让学生在完项目的过程中，学会自主探究和合作学习 激发学生们的民族自信性和自豪感。 在分析项目成果的过程中，强化素养线。 理解互联网的发展过程伴随着使用终端和连接方式的发展 在项目中学会 发现问题，思考 培养学生的自 主探究学习和合作学习的能 力学会在实践中 总结提炼
项目拓展 升华问题 1. 制作互联网成长时间轴 迁移：根据学习的内容，再上网进行搜索，选择熟悉的软件或平台，为互联网的成长历程中的重点节点绘 制时间轴，并向同学进行展示（课外作业） 让学有余力的学生完 成迁移性项目内容 帮助学生巩固所学知识，拓展提升 培养学生分析问题、解决问题的能力
九、教学反思
整堂课课堂节奏稍快，对项目成果要求完美完成项目，从而忽视学生分享表达的阶段，有沦为教师帮助学生分享的倾向。
2. 因担心时间问题，删除了富有趣味性的课堂师生互动，导致课堂趣味性降低。
3. 对“互联网重要发展阶段”重点突出“移动互联和万物互联”两个阶段的分析和总结有欠缺。

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