资源简介

课题
食物在体内的旅行
科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收：人
体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能：
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：能够在己有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够
教学
在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善；能
目标
查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人
体消化器官的认识。
情感、态度、价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，
愿意合作交流：能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研
究中完善认识。
教学重
重点：了解食物在人体内的消化过程。
难点
难点：了解食物在消化道里的运动方式。
教学
教师准备：小饼干有关消化过程和消化器官的课件。
准备
学生准备：搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
预设过程
修改栏
(一)引入
1、创造情景，导入新课。
讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起
去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探
险寻宝，我们将要哪里去呢？先请我们的导游闪亮登场，（亮出饼
干)，今天我们将和饼干导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去
去哪里呢？
2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。
(二)认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。
1、初步感知食物在人体内的消化
(1)学生咀嚼饼干，并且体会饼干在人体内的消化过程。
(2)学生汇报
2、学生根据自己的感知经验，认识消化器官。
(1)讲述：当饼干导游进到胃里的时候时，我们看不到也感觉
不到了，饼干导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们
猜测并绘制一幅旅行图吧。
(2)提出要求，绘制的景点名称，消化器官路线清楚。
活动：学生以小组为单位绘制旅行图。
交流、展示绘制的旅行图。
交流讨论。
(3)我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。
(4)各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。
各小组再一次绘制旅行图。
学生汇报对消化器官的认识。
老师提问：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什
么作用？
学生根据自己的经验和感受汇报
教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。
对学生有争议的胰脏和肝脏是否属于消化器官进行分析。
(三)认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式
1、提问：我们看过人倒立吃东西的表演，你向过问什么人能倒立
着吃东西吗
2、学生猜测，做出假设。
3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。
4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？
5、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动
(四)认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应
该怎样做呢？
1、辨析，什么样的饮食习惯好？
2、讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食
习惯？
3、教师小结。

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