资源简介

第三课时 凑数游戏
课型：新授课
教学内容：教材第31-32页的内容。
教学目标：
1.借助枝形图和数线继续探索20以内数的退位减法的计算算法，感受各种方法的内在联系。2.在猜数游戏中深刻感悟并理解加、减法运算的内在联系，体会减法是加法的逆运算。3.培养学生仔细观察、积极思考、总结规律、实践应用的能力，感受减法算式中各部分的内在联系，理解从整体中去掉一部分求剩余部分用减法计算，从而解决实际问题。4.体会数学与生活的密切联系，增强学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。
教学重点：借助枝形图和数线正确计算20以内数的退位减法。
教学难点：
理解减法是加法的逆运算，感受减法算式中各部分之间的变化规律。
教学方法：谈话法、探究法、游戏法、合作学习法等
教学准备：多媒体课件、扑克牌、直线尺等
教学时数：1课时
教学过程：
一、游戏导入
手指游戏，规则：两人伸出手指数量的和是10。
(1）师生做游戏。
老师先伸出手指，学生再伸出手指，两人伸出手指数量的和是10。例：老师伸出3根手指，学生伸出7根手指。
(2）同桌做游戏。
一人先伸出手指，另一人再伸出手指，两人手指数量和是10。然后两人再交换伸出手指的先后顺序。
师小结并导入：同学们能迅速地将两人伸出的手指的数量凑成10，那么你们会不会凑成和是更大的数呢？今天我们就继续进行凑数游戏。（板书课题：凑数游戏）
二、自主探究
PPT 出示游戏规则。
游戏规则：两人一组，每人都有一些扑克牌，一人先出任意一张扑克牌，另一人也出一张牌，要求两张牌面数的和要凑成14。
（一）尝试游戏。
淘气和笑笑正在做这个游戏，我们一起去看看。
1.验证：淘气出6，笑笑出8，可以吗？
请学生根据游戏规则进行思考，并列式验证。
6+8=14，所以当淘气出6时，笑笑出8是正确的。
2.思考：淘气出5，笑笑应该出几？
(1）师生交流讨论并小结。
(2）如何列式？（学生独立思考，指名回答）
(3）如何计算？
学生独立尝试计算，集体交流、订正。
生1：借助枝形图把14分成10和4，用10减5得5，再加另一部分4，得到9。即“10-5=5,5+4=9”，从而得出：14-5=9。这和借助小棒、计数器的算理一样。
板书：14 - 5 = 9
10 4
生2：我们可以想加法算减法。因为5+(9)=14，所以14-5=9
生3：借助数线尺，先得到10就好算了，理解算理。即“14-4=10, 10-5=5”，从而得出：14-5=9。
3.当一人出了数，另一人如何出另一个数？（指名说）
4.小结：已知两个数的和是14，减去第一个人出的数，就得到另一个人要出的数，也可以思考第一个人出的数加几得14，另一个人就出这个数。
（二）小组游戏：两人一组玩一玩，把用到的算式写下来。
1.学生分组独立进行，并将算式记录下来。
2.小组交流方法并反馈算式：
淘气：6+(8)=14 5+(9)=14 7+(7)=14 9+(5)=14 8+(6)=14
笑笑：14-6=8 14-5=9 14-7=7 14-9=5 14-8=6
我想按顺序排一排。
（三）提问：观察笑笑排的算式，你发现了什么？
1.PPT出示笑笑排的算式：请学生仔细观察，交流讨论。
生：减号前面的数不变，减号后面的数依次增加1，得数依次减少1。
2.追问：你还能写出这样的算式吗？
⑴学生独立尝试写一写。
⑵集体订正，交流展示。（学生写的算式用展台展示。)
⑶学生展示作品时，说一说自己是如何想的，按照什么方法有序地写出这些算式的？
三、巩固练习
1.教材第32页“练一练”第1题。
重点引导学生说清楚分的是谁？怎么分？
2.教材第32页“练一练”第2题：算一算，说一说你发现了什么？你是怎么计算的？
3.教材第32页“练一练”第3题：看一看，填一填。
引导学生观察1、2幅图的变化，先确定好整体和其中一部分，再求另一部分，用减法列式计算。
四、课堂总结
请你谈谈这节课的收获。
板书设计： 凑数游戏
14 - 5 = 9 14 - 5 = 9
10 4 4 1
14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5
被减数不变，减数从上到下依次加1，差依次减1。

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