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第三单元第5课时《跳伞表演》教学设计
【教材分析】
《跳伞表演》作为北师大版一年级数学“20以内数与减法”单元的关键内容，以跳伞这一趣味情境为载体，着重引导学生理解并掌握 20 以内退位减法。教材呈现不同颜色降落伞数量对比，巧妙引出“比多比少”问题，促使学生在解决实际情境问题中，深入探究退位减法运算。此前，学生已初步认识10以内加减法及20以内不进位加法，而20以内退位减法是学生数运算学习的重要转折点，为后续更复杂运算及解决实际问题筑牢根基。教材编排从直观实物操作过渡到抽象算式计算，契合一年级学生从形象思维迈向抽象思维的认知规律，助力学生理解减法的本质，即从总数中去掉一部分，求剩余部分。
【核心素养】
创设贴近生活的“比多比少”情境，引导学生运用 20 以内退位减法知识解决实际问题，增强应用意识，提升解决问题的策略与创新思维，培养问题解决素养。
【教学目标】
1.通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”的数量关系,丰富对减法意义的认识。
2.掌握20以内退位减法的计算方法,在运算过程中发现算式所蕴含的规律,发展运算能力和推理能力。
3.通过有趣的教学情境和丰富的活动，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养积极主动、勇于探索的学习态度。
【教学重点】解决“比较两个数量多少”的实际问题，熟练计算20以内的退位减法。
【教学难点】理解比较两个数量的多少用减法计算。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：激趣导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.出示图片：同学们，你们知道这是什么运动吗？
2.导言：蔚蓝色的天空中飘着几朵白云，五颜六色的降落伞从天而降，景色非常美丽。这节课我们来学习《跳伞表演》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过让学生观察情境图、提出问题，并通过动手操作、独立思考和汇报交流,探索“比较两个数量多少”的计算方法,提高学生的分析解决问题能力。】
任务一：观察主题图，提出问题
1.课件出示课本主题情景图。
（1）说一说图中有哪些信息？
预设:我发现红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。
（2）你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗
预设：红伞比黄伞多几个？
预设：蓝伞比红伞少几个？
2．摆一摆，画一画解决问题。
教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画，看看红伞比黄伞多几个？
引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们可以用不同颜色的○表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞，用黄色圆圈表示黄伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。
学生动手操作，集体交流，老师指名学生演示。
3．小组交流自己的想法和算法。
(1)画一画
红色：○○○○○○○○○○○○○○
黄色：○○○○○○
意义：先画了14个红色的圆圈表示红色的伞的个数，再画6个黄色圆圈表示黄色伞的个数，画的时候要一个一个对齐，一眼看出多出了8个。
对比得出：比多8个
(2)根据画结果列算式。
14–6=8(个)
并说一说算式中的每个数分别表示什么？
4.师：同学们真会思考问题，那你能不能自己解决“蓝伞比红伞少多少个”这个问题呢？
①学生独立解决
师：说一说你是怎么解决的？
②学生观察，师：“求蓝伞比红伞少几个”这个问题还可以怎么问？（红伞比蓝伞多几个）这两个问题意思一样，都用减法算，列式：14-7=7(个)（并提问算式中的数字意义）
③小结：要算谁比谁多几个或谁比谁少几个，都用减法算，也就是用大数减小数。
5．尝试练习：比一比，算一算。
（1）出示情境图：你从图中获取到了哪些信息？能提出什么问题？
预设:　　　　
预设:
小结:比较两个数量的多少，就是求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算，列式时用较大的数减去较小的数。
任务二：探究退位减法的规律
1.出示试一试主题图。
（1）你从图中获取到了哪些信息？怎样列式计算？
预设：从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。
（2）用画图分析数量关系
（3）11－5怎么计算呢？可以利用学具摆一摆
2.算一算，你发现了什么 你能再写一组算式吗
11－2＝　　　12－3＝　　13－4＝
学生独立解答，得出：这三个算式的结果都等于9。11和2都加1或者都加2，结果都不变。
3．写一写。
学生独立写出一组算式，集体交流。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】
1.教材P37“练一练”第1题。
2.教材P37“练一练”第2题。
3.教材P37“练一练”第3题。
4.教材P37“练一练”第4题。
5.（思维题）用1-9这九个数填一填。（每道算式只有1可以重复用）
四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
跳伞表演
14－6＝8（个）
14－7＝7（个）
【教学反思】
在本节课教学中，借助生动有趣的跳伞表演情境，成功激发了学生的学习热情，学生积极主动参与课堂活动。在探究环节，给予学生充分的自主探索与合作交流机会，通过操作学具，多数学生理解了20以内退位减法解决 “比多比少” 问题的方法。但教学中也暴露出一些问题，部分学生在计算时仍对借位操作不熟练，导致计算错误。在今后教学中，针对个体差异，加强对学习困难学生的辅导，设计更多有针对性的练习，强化借位算理的理解与运算技能的训练。同时，进一步挖掘生活中的数学素材，让学生更好地感受数学的应用价值，提高学习兴趣与积极性。

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