资源简介

小学数学北师大版（2024）一年级下册
第一单元 20以内数与加法
《一起做家务》
《一起做家务》是一年级数学20以内进位加法的关键内容，本节课内容主要围绕利用计数器计算20以内数的进位加法，并利用20以内数的进位加法的计算方法解决求一共的实际问题展开。教材通过情景图展示小朋友做家务的场景，如洗盘子、叠衣服，引出加法问题，让学生在实际情境中理解加法的意义和运算方法。通过情景教学和动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生解决问题的过程中提高自己的逻辑思维能力。进一步感受数学与生活的紧密联系。
1. 在情境中进一步理解加法的意义，利用计数器进一步理解“满十进一”的十进制计数法。
2. 能选择不同的方法计算20以内的进位加法并解决求“一共”的实际问题。
3. 培养观察能力和语言表达能力，在解决问题的过程中提高逻辑思维能力。
重点：掌握利用计数器计算20以内进位加法的计算方法及计算过程。
难点：灵活应用20以内进位加法的计算方法解决实际问题。
情景导入
师：同学们，图中的小朋友在做什么，你能给大家讲讲故事吗？
出示一起做家务的情境图，提出要求，学生积极思考，展开想象。
师：经过刚才大家的讲解，老师知道了故事的主要内容，图中的小朋友在做家务，有的在洗盘子，有的在叠衣服，接下来我们一起去看看他们做了多少吧！
设计意图：通过情景图导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，引出数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
探究新知
活动一：仔细观察，提出问题
师：根据刚才大家的仔细观察，请同学们认真思考提出一个能用加法解决的问题。
小组合作提出问题，列出算式：
任务要求：
组织语言，表述清楚问题；
列出算式，看看自己是否可以解决；
小组交流，分享自己不同的见解；
班级分享，汇报提炼。
师：整理提炼问题。
问题1：女孩洗了7个盘子，男孩洗了6个盘子，他们一共洗了多少个盘子？
问题2：男孩叠了6件衣服，女孩叠了5件衣服，他们一共叠了多少件衣服？
设计意图：通过仔细的观察，小组讨论交流，培养学生的观察能力和问题提出能力，让学生在具体的情境中初步感知求一共的实际问题的解决方法，先观察物体的特点，再分类整理，解决问题。
效果评价：在观察讨论的过程，观察学生是否能够正确地提出加法问题，检查学生列出的算式是否正确，并及时给予纠正和鼓励。
活动二：探究算法
师：同学们经过我们的共同努力我们已经提出了两个问题，并列出了解决问题的算式，那我们应该如何计算呢？下面我们一起去探究问题1：一共洗了多少个盘子？
方法一：接数法
先在计数器的个位上拨出7个算珠，代表洗了7个盘子；
接着在计数器的个位上再拨出6个算珠，代表洗了6个盘子；
数一数个位上一共有几个算珠。
我们一块数一数，从7开始接着数，8，9，10，11，12，13，所以7+6=13。
方法二：凑十法
我们先从7颗算珠里拿出4颗，和6颗算珠凑成10颗，即6+4=10。我们去掉个位上的10颗算珠，在十位上拨1颗算珠代表1个十。7颗算珠拿出4颗还剩3颗，和前面的10相加，即10+3=13。
师：还有其他的方法吗？
我们在凑十的时候，也可以选择先从从6颗算珠里拿出3颗，和7颗算珠凑成10颗，即7+3=10。我们去掉个位上的10颗算珠，在十位上拨1颗算珠代表1个十。6颗算珠拿出3颗还剩3颗，和前面的10相加，即10+3=13。
师：同学们太厉害了，我们知道20以内的进位加法可以利用计数器计算，计算方法有接数法和“凑十”法。
设计意图：通过学生的自主操作计数器，让学生直观地理解20以内进位加法的运算方法，进一步培养学生的动手操作能力和观察能力。
效果评价：观察学生是否能够正确地用计数器表示数，检查学生是否理解计数器上珠子的变化与加法运算的关系，教师针对存在的问题及时指导纠正，并及时给予点评和鼓励。
活动三：知识迁移，自主尝试
师：我们刚才已经总结出20以内的进位加法可以利用计数器计算，计算方法有接数法和“凑十”法。接下来请同学们利用我们刚才的方法自主计算问题2：一共叠了多少件衣服？
生1：接数法，先在计数器的个位上拨出6个算珠，代表叠了6件衣服；接着在计数器的个位上再拨出5个算珠，代表叠了5件衣服；数一数计数器上有11个算珠。所以6+5=11。
生2：凑十法。我们需要先凑出10颗算珠，再加上剩下的算珠就是一共叠的衣服件数。①先想5+5=10，再算10+1=11，所以6+5=11。②先想6+4=10，再算10+1=11，6+5=11。
设计意图：通过知识的迁移，学生自主运用所学的知识进行计算，进一步巩固了学生对进位加法的理解，以及对算法的掌握，充分激发学生的挑战欲望，提高教学效果。
效果评价：观察学生自主计算的过程，检查学生计算是否正确，教师针对存在的问题及时指导纠正，并及时给予点评和鼓励。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧！
【教材习题】
圈一圈，算一算。
思考：7个橙子和7个橙子合在一起，列式7+7；先用7＋3=10，再用10+4=14
8颗白菜和5颗白菜合在一起，列式8+5；先用8+2=10，再用10+3=13
看一看，填一填。
思考：从7开始，先加3，再加3，即7+6，看图可知7+6=13.
3.把得数是12的算式涂上粉色，得数是11的涂上绿色。
思考：一次找出得数是12和11的算式，按要求图上颜色。
【拓展演练】
淘气的妈妈排队去买包子，她的前面有8个人，她的后面有5人，这个队伍一共有多少人？
思考：妈妈前面有8个人，后面有5个人，还要将妈妈自己也加上，所以列式8+5+1=14（人）
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步巩固计算方法，明确20以内的进位加法可以利用计数器计算，计算方法有接数法和“凑十”法。
效果评价：教师巡视，有问题的及时给予适当的指引和指导。
课堂小结
师：通过今天的学习你都有什么收获呢？
20以内数的进位加法的计算方法有什么？
解决问题时，我们应该注意什么？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：回到家观察家中的事物，发现问题，提出可以用加法解决的实际问题，和爸爸妈妈一起解决。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。

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