资源简介

《开心农场》教学设计
教材分析：
《开心农场》是学生在掌握20以内数的认识，了解数的组成，明确10个一是1个十的数值概念，并会借助积木、计数器、数线计算简单的20以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步借助小棒，通过数数、凑十等方法继续探究20以内的进位加法，体会计算的多样化，理解算理，提高运算能力。
学情分析：
一年级学生对于20以内数和加法已有一定基础认知.在学习《开心农场》这一课时,学生对情境式教学会充满好奇与兴趣,如农场中的动物、植物数量等能激发其学习积极性.他们已认识1-20这些数字,但在将数字与具体物体数量对应时,部分学生可能出现混淆,需通过直观的农场画面进行强化.
教学内容：
教材第8、9页内容。
教学目标：
1.结合具体情境，使学生学会9，8，7加几的进位加法。
2.提高学生的审题能力，并培养他们根据问题选择有效条件解决问题的能力，初步体会计算方法的多样化，理解“凑十”法的精髓。
3.激发学生的学习兴趣，发展其创新精神。
教学重难点：
重点：掌握9，8，7加几的进位加法的计算方法。
难点：理解并运用“凑十法”进行计算。
教具准备：
课件、小棒
教学过程：
一、温故知新
同学们好，这节课我们将邀请张伯伯走进数学课堂，大家欢迎！（PPT出示）
下面张伯伯带大家一起做游戏。
1.拍手游戏 （PPT出示游戏内容）
（同桌为一组，一边说一边拍。）
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
2.问答游戏（PPT出示规则）
规则：你问我答，两数和为10。
7对几？
8对几？
几对5？
1对几？
几对6？
同学们的反应真快，发言积极响亮，为了奖励大家，张伯伯将带同学们一起去参观他的开心农场。（板书课题：开心农场）
二、自主探究
PPT出示主题图。
请观察主题图，说一说开心农场里有什么？
生：有鸡、鸭、鸽子。
生：有12只鸡，11只鸭，14只鸽子。
生：鸡有两部分，分别是8只小鸡，4只母鸡。
生：鸭子也在两个地方，岸上有7只鸭子，河里有4只鸭子。
……
大家观察得真仔细，表述得也很准确，张伯伯还想考一考大家，准备好了吗？下面进入闯关环节。
（一）第一关：一共有多少只鸽子？摆一摆，说一说。
1.思考：你能从主题图中获取哪些和鸽子相关的数学信息？
学生举手发言，左边房子里有9只鸽子，右边房子里有5只鸽子。
2.列式：一共有多少只鸽子？
请学生回答：9 + 5 （板书算式），并说明理由，一共有多少只鸽子，就是将两部分鸽子合起来，所以用加法计算。
3. 计算：9 + 5 = （只）
（1）学生同桌为一组，借助小棒摆一摆，数一数，说一说。
（2）学生汇报交流。
生：我是用小棒数出来的，从9接着数，10，11，12，13，14。
生：老师，我能从5开始数，往后数9个数吗？
师：当然可以，我们可以从不同的角度思考，解决问题。
生：从5开始，接着往后数9个，分别是6,7,8,9,10,11,12,13,14。
生：我用的是加法，9 + 5，把9凑成10。先从5里面拿出1，和9放在一起，是10，10加5余下的4，得到：10 + 4 = 14。
板书：9 + 1 =10 10 + 4 = 14
生：我也用加法，9 + 5，把5凑成10。从9里拿出5，和右边的5一起就是10，10加9余下的4，得到：10 + 4 = 14。
板书：5 + 5 =10 10 + 4 = 14
4.质疑：同学们说得清楚又具体，我们在计算时多数同学都采用了什么方法？
小结：对，凑十，将其中的一个加数凑成十，再用10加剩下的鸽子数量就可以得到一共有多少只鸽子。
（二）第二关：一共有多少只鸡？想一想，摆一摆。
1. 交流：说一说与鸡相关的数学信息。
学生自由回答，鸡有两部分，分别是8只小鸡，4只母鸡。
2. 思考：一共有多少只鸡？怎样列式？
学生独立列式，并交流：8 + 4 =
3. 计算： 8 + 4 = ？请用小棒摆一摆，说一说。
生：从8开始，往后数4个数，分别是9，10，11，12。
生：从4开始往后数8个数，分别是5，6，7，8，9，10 ，11，12。
生：从8里分6和4凑成10，10再加剩下的2，得到12。
生：从4里分2和8凑成10，再加上剩下的2，得到12。
……
4. 学生独立写出完整的算式。
（1）请学生展示算式，交流想法，说一说是怎样计算的。
（2）思考交流：还可以怎样计算？
板书：8 + 6 = 14 （只）
5.比较：我们可以通过数数、凑十两种思路来计算，请比较一下，哪一种方法更方便？
小结：尤其是数字较大时，凑十法更方便快捷。
（三）第三关：一共有多少只鸭子？
1.解决问题。
（1）思考：解决这个问题需要哪些数学信息？
请学生观察主题图，说一说。
（2）学生独立列式计算。
（3）师生交流为什么用加法计算，以及是如何计算的。
板书：7 + 4 = 11 （只）
2.讨论：凑十法计算时应注意什么？
准确找出其中一个加数和几凑成十，凑十后，另一个加数剩下几，就用10加几，从而得到结果。
恭喜大家闯关成功，同学们都表现得特别好，细心观察、积极思路才能学会更多的知识。
三、学以致用
（1）学生尝试圈一圈。
（2）作品展示，师生交流如何圈？几个圈在一起？
（3）学生独立计算，交流计算过程。
（1）学生独立计算。
（2）以开火车的形式分享得数，并让学生说说自己是怎么算的。
（3）观察：你发现了什么？
学生自由讨论，举手发言，师生交流。
生：同一高度，左右两边算式的加数相同，和相等，也就是两个加数交换位置，和不变。
生：都有一个加数9。
生：一个加数9相同，另一个加数大，和就大。
……
你们真是太棒了，发现了这么多加法算式中隐藏的小知识。
（1）观察左边数线图，说一说你发现了什么？
学生独立思考或同位同学互相讨论，再举手发言，交流想法，左边数线从8开始，箭头指向右，即向右数，依次+1，加6次，得到14，所以8 + 6 =14。
（2）观察左边数线图，说一说你发现了什么？
学生独立思考，并填写得数，再请学生分析图意，理解算理，交流想法，6分成2和4，8 + 2 =10，10 + 4 = 14。
学生独立完成后，集体订正并交流算式中每个数字表示什么，如何进行计算。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教学板书：
开 心 农 场
（9，8，7加几的计算方法及运用）
9 + 5 = 14（只）
9 + 1 =10 5 + 5 =10
10 + 4 = 14 10 + 4 = 14
8 + 4 = 12（只）
7 + 4 = 11（只）
教学反思：
培养学生创新思维，学会用数学的方法思考、解决问题是新教材改革的重要方面，也是一年级数学教学的一个重难点，本节课是20以内数的进位加法的第一课，以开心农场为切入点，通过摆一摆、圈一圈、算一算等活动，感知进位加法的方法，激发学生兴趣，调动孩子多感官参与，使他们体验到生活中处处有数学，感受数学与生活的关联。

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