资源简介

北师大版（2024）一年级下册 第一单元 20以内数与加法
开心农场 教学设计
【学习目标】
结合具体情境，运用已有的生活经验和知识，借助小棒探索20以内的进位加法的计算方法，初步理解“凑十”的计算策略和“满十进一”的计算道理。
2、能理解他人的不同算法，感知计算方法的多样性，初步发展数感和运算能力。
3、在具体的计算过程中，养成认真仔细的良好习惯。
【学习重难点】
重点：掌握20以内进位加法的计算方法及计算过程。
难点：灵活应用20以内进位加法的计算方法解决实际问题。
【教学过程】
一、引入情境，引导观察
师：同学们都去过农场吗？里面有什么？在农场里开心吗？是啊，在农场里摘果子摘菜，喂鸡喂鸭，多开心啊！今天我们也一起去开心农场看看，那里有什么数学问题需要我解决。（板书：开心农场）
二、结合实际，感受新知
2、师：（出示主题图）请你认真观察图片，从图中你知道了哪些数学信息？
生：左边的鸽笼里有9只鸽子，右边的鸽笼里有5只鸽子。河里有4只鸭子，岸上有7只鸭子；有4只母鸡和8只小鸡。
师：你能提出什么加法问题？
生：一共有多少只鸽子？
生：一共有多少只鸡？
生：一共有多少只鸭子？
3、师：哇，同学们提出了这么多加法问题，真是爱思考，那我们一道一道来解决，先看第一道。该怎样列式？
生：我的列式是9+5。
师：同意吗？结果是多少？你可以用自己喜欢的方法算一算。
师：有想法了吗？可以和身边的同学交流一下。
师：谁想把自己的想法和大家分享一下？到黑板前面来边说边摆一摆。
生：我是用数小棒的方法算的。我先摆9根小棒，从9开始往后数，10,11,12,13，14。
生：我是摆小棒算出来的，左边摆9根表示算式里的9，右边摆5根，就是算式里的5，从5里拿出1根和9凑成10,10+4=14。
生：我也是这样摆的，但我是从9里面拿出5根和右边的5凑成10，然后也是10+4=14。
师：大家都听懂了吗？谁再来说一说，老师用课件配合你。
4、师：这个问题我们顺利地解决了，接下来我们再来解决下一个问题。
师：要解决这个问题，我们都需要知道什么信息？
生：我们需要知道母鸡和小鸡的数量，母鸡有4只，小鸡有8只。
师：该怎么列算式？
生：我列的算式是4+8
师：同意吗？结果是多少？你可以借助小棒想一想，摆一摆。谁能到黑板前面来边说边摆一摆？
生：我摆小棒，接着数。我先摆4根小棒，从4开始往后数，5,6,7,8,9,10,11,12。
生：我是摆小棒算出来的，左边摆4根，右边摆8根，从8里拿出6根和4凑成10,10+2=12。
生：我也是这样摆的，但我是从4里面拿出2根和右边的8凑成10，然后也是10+2=12。我觉得凑大数比较好，挪动的小棒比较少。
师：所以我们得出的结果都是4+8=12。
师：同学们的方法真好，谁再来说一说，老师用课件配合你。
5、师：我们是不是还有一个数学问题需要解决来的？还记得吗？
生：一共有多少只鸭子？
师：这个问题该怎么列式呢？为什么？
生：我的列式是7+4，是把岸上的7只鸭子和河里的4只鸭子和在一起。
师：算式的结果是多少？你是怎样计算的？
师：谁想和大家分享自己的想法？在听的同时，其他同学也可以用手里的学具一起操作。
生：左边摆7根小棒，右边摆7根小棒，从4里拿出3根和7凑成10,10+1=11。
生：我是从7里面拿出6根和右边的4凑成10，然后也是10+1=11。
师：同学们真厉害，通过积极的动脑和动手，顺利地解决了三个问题。
6、师：请大家看看黑板，仔细观察，看看我们解决问题的办法，你有什么发现吗？
生：我发现我们的方法都是在把算式中的数凑成10。
师：是这样吗？你们同意吗？还有发现吗？
生：我觉得都是要把其中一个数凑成10，但我觉得凑大数会好算一点。
（这里只要学生的发现有道理，就给予肯定和鼓励。）
三、课堂练习，知识迁移
课件出示练习，给予充分时间，由学生独立完成后再汇报，汇报时教师重点引导学生的观察和思考方法，鼓励帮助学生说清楚、说完整。
四、课堂总结、整体梳理
通过这堂课，同学们都有哪些收获呢？
希望通过这堂课的学习，同学们能掌握更多的数学知识和学习方法。

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