资源简介

第2课时　找一找
教学内容
北师大版一年级下册教材第20～21页内容
内容简析
本节内容是用积木印出平面图形。在教学中，借助用积木印出好多形状的情境，引导儿童体会数学思考的乐趣和数学世界的神奇。让学生用正方体和长方体印一印，充分经历将立体图形变身为平面图形。再借助看平面图找立体图形的活动，体会立体图形和平面图形的关联，积累观察和思考的经验，发展空间观念。
教学目标
经历从平面到立体的过程，进一步感受“面在体上”，体会立体图形和平面图形的特点，提高观察、想象和动手操作能力，发展空间观念。
在印一印、描一描的活动中提出和数学相关的问题，能大胆展开想象，积极探索，主动表达自己的想法，尊重同伴的想法，不断尝试改进，发展创新意识。
初步体会数学与日常生活的联系，增强好奇心和求知欲，提高学习兴趣。
教学重难点
1.感受面在体上，能从立体图形中得到平面图形。
2.用圆柱印出长方形。
教法与学法
1.本课时教学时,要充分放手，借助印一印、描一描的活动，引导学生积极探索，提高观察、想象和动手能力。
2.本节课立足丰富的操作活动，鼓励学生自主学习、探索和解决问题，让学生带着问题投入到活动中，从而发展空间观念。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：同学们，上节课我们用了什么方法得到物品的形状？
生：印一印和描一描的方法。
师：非常好，今天老师给大家带来了很多积木，你想研究什么问题呢？
生：用积木能印出什么形状呢？
师：大家真会思考，这节课老师和同学们一起找一找，积木能印出什么形状。
出示课题——找一找。
【设计意图：通过谈话引入的方式，既回顾了上节课的知识点，又能引发学生对本节课新知识的兴趣。】
二、师生合作，探究新知
1.用积木印一印
师：出示课件，大家看屏幕，这些形状分别是哪个积木印出来的？先猜一猜。
生猜想。
师：到底是不是这样呢？我们一起来动手验证一下，请看活动一的要求。
活动一：1.找一找平面图形分别是从哪些立体图形中印出来的？
2.尝试动手做一做。
学生汇报。
师小结：看来，这些图形都藏在立体图形中。
2.用正方体和长方体印一印
师：正方体和长方体在我们生活中非常常见，我们用这两个图形印一印，看看大家有什么发现？
活动二：1.用正方体和长方体不同的面接着印一印；
2.和同桌说一说你的发现。
学生汇报：
生1：我用正方体印出来的图形都一样。
生2：因为正方体的每个面都是一样的。
生3：我用长方体能印出不同的长长方方的图案。
师小结：大家发现了正方体印出来的图形都一样，长方体能印出不同的长长方方的图案。真了不起。
3.用圆柱印
师：出示课件，大家仔细观察，这2个图形是用同一个积木印出来的，你能找出来吗？
生1：这里面有个圆形，肯定是圆柱了，只有圆柱有圆圆的面。
生2：那圆柱上也没有长长方方的图案啊？
生3：是啊，长长方方的图案怎么得到的呢？
师：刚才同学们的猜想和思考都非常好，接下来同学们可以动手找一找，试一试，请看活动三的要求。
活动三：1.2和4是用同一个积木印出来的，找一找是哪个积木；
2.尝试动手印一印。
学生汇报。
生：我们找出来了，就是圆柱。上下两个面可以印出圆。把圆柱放倒滚一滚就可以得到长长方方的图案。
师：同学们可真棒，探索出了用圆柱滚动得到长长方方的图案。
【设计意图：设计用圆柱印出长方形的活动，一是能培养学生的想象能力，对于学生来说，长方形“隐藏”在圆柱上，它们不能直接从圆柱形积木上看出长方形；二是积累运用滚动方式印图形的经验。】
师：2和3也是用同一个积木印出来的，你知道是哪个积木吗？
学生回答并动手验证。
三、反馈质疑,学有所得
（一）练一练第1题。
引导学生想象、对比，在观察、想象中来辨别。
（二）练一练第2题。
师引导学生先想象，再动手操作。
（三）练一练第3题。
从平面去还原立体图形，让学生在想象的基础上进行表达。
【设计意图：练一练让学生再一次经历将立体图形变身为平面图形、再想象还原的过程，让学生在操作、想象、创造中实现在玩中学、做中悟。】
四、课末小结,融会贯通
今天我们用积木印出了不同的形状，通过观察，我们也能根据图形找物体，希望大家用今天学到的方法去得到更多的形状。
五、教海拾遗,反思提升
本节课教学时，学生对操作活动非常感兴趣，也能较容易印出常见的平面图形，但是对于圆柱如何印出长方形缺乏相关经验，因此，这里给与学生充分的探索时间，让学生在玩中找到办法，在试着印的过程中得到启发，进而得到圆柱滚动可以得到长方形。
我的反思:
板书设计
找一找
观察 想象 尝试

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