资源简介

第一节 DNA是主要的遗传物质
学习目标
通过伞藻嫁接实验，理解细胞核是遗传信息的存储中心。了解科学家如何通过经典实验（如噬菌体侵染细菌的实验）得出“DNA是噬菌体的遗传物质”的结论，认同DNA是主要的遗传物质。（生命观念、科学思维）
了解基因的概念，可以说明染色体、DNA、基因之间的关系。（生命观念、科学思维）
3．通过科学家的研究历程，认识到人类对遗传物质的认识是逐步深化、不断完善的过程。（社会责任）
学习重点
通过伞藻嫁接实验，理解细胞核是遗传信息的存储中心。了解科学家如何通过经典实验（如噬菌体侵染细菌的实验）得出“DNA是噬菌体的遗传物质”的结论，认同DNA是主要的遗传物质。
学习难点
通过伞藻嫁接实验，理解细胞核是遗传信息的存储中心，认同DNA是主要的遗传物质，说明染色体、DNA、基因之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 导入新课 【教师讲解】1953年4月，《自然》杂志发表一篇篇幅只有一页的论文，论文中的发现被誉为“20世纪三大科学发现之一”（与相对论、量子力学并列），重塑了人类对生命本质的理解。 【提出问题】你知道这篇论文是关于什么的发现吗？ 【教师讲解】这是美国生物学家沃森和英国物理学家克里克发表的《脱氧核糖核酸的结构》，他们提出了DNA双螺旋结构模型。
这一发现揭示了遗传信息的存储与复制机制，标志着分子生物学时代的开启 。 倾听、思考问题。 通过问题引发学生思考，引出课题。
环节二 讲授新课： 细胞核是遗传信息的存储中心 【展示图片】展示几种不同生物亲子代的图片，引导学生观察亲代和子代之间的相似性，说明遗传的概念。各种生物的后代与亲代之间具有基本相似的特征，生物学上把这种现象叫作遗传。 【提出问题】 亲子代相似的原因是什么？ 遗传物质存在于哪里？ 【教师讲解】结合学生的回答，进行讲解。亲代将遗传物质传递给子代。回忆已学过的细胞结构的知识，引导学生说出遗传物质主要存在于细胞核。因为细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质。 【实验分析】通过伞藻嫁接实验可以验证细胞核是控制生物特征的结构。展示伞藻的图像，介绍伞藻。伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，由假根、伞柄和伞帽三部分构成。伞藻的细胞核位于其基部的假根内，伞帽的形状因种类不同而所有差异。 结合图像，讲解伞藻嫁接实验的实验步骤，科学家切除伞藻的伞帽，将两种伞藻的伞柄和假根进行相互嫁接，最终发现它们各自又长出了不同的伞帽。这个实验说明了是存在于假根的细胞核控制着伞藻伞帽的形状。而这是因为控制遗传现象的遗传物质主要存在于细胞核中。所以说细胞核是遗传信息的存储中心。 思考问题，回答问题。 思考问题、回答问题。 通过分析问题和实验，同时结合已学的知识，分析有关生物遗传物质的问题，培养学生的逻辑思维能力，培养学生分析问题解决问题的能力。
环节三 讲授新课： DNA是绝大多数生物的遗传物质 【提出问题】细胞核中的遗传物质以什么形式存在？ 【展示图片】对植物根尖进行处理后，使用碱性染料（如醋酸洋红）对植物根尖分生区进行染色，然后在显微镜下进行观察。可以看到细胞中的球形结构是细胞核，其中染色较深的棍状结构是染色体。 【教师讲解】染色体的概念，染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的条状或棒状物体。
【展示图片】展示几种不同生物的染色体装片图，提出问题：比较一下，相同生物和不同生物之间染色体有什么特点？
通过仔细观察和比较，可以看出同种生物的体细胞内含有数量相同且形态相似的染色体。不同种生物的体细胞内，染色体在形态、数目上有差异。
【教师讲解】展示染色体组成的图片，说明染色体的化学组成是DNA和蛋白质。 【提出问题】那么，染色体的两种成分，到底哪种是遗传物质呢？可以通过美国科学家赫尔希和蔡斯的噬菌体实验进行分析。 【分析实验】噬菌体是一种细菌病毒，它由蛋白质外壳和内部的DNA组成，结构十分简单。在增殖时，噬菌体只将自身的DNA注入到细菌细胞中，蛋白质外壳留在细菌细胞外。结果细菌内产生了很多结构完整的子代噬菌体。这个实验说明DNA是噬菌体的遗传物质。因为噬菌体的增殖实在亲代噬菌体DNA的作用下完成的。 【教师讲解】展示DNA的结构示意图，介绍DNA的概念和结构。脱氧核糖核酸（缩写为DNA），是生物细胞内含有的四种生物大分子之一核酸的一种。DNA分子结构中，两条长链围绕一个共同的中心轴盘绕，构成双螺旋结构。 【展示图片】展示不同类型生物的图片，说明绝大数生物是以DNA作为遗传物质的，因此DNA是主要的遗传物质，是绝大多数生物的遗传物质。 思考问题，回答问题。 通过分析实验，培养学生的逻辑思维能力，同时通过分析科学家的实验，体会科学家在研究时的严谨和不易，体会科学进步的发展是一步步进行的，是很多人共同努力的结果。
环节四 讲授新课： 基因是包含遗传信息的DNA片段 【教师讲解】人们常说的基因又是什么呢？基因是DNA上包含遗传信息的片段。这里遗传信息意为这个片段可以控制生物的某个特征。 【展示图片】展示DNA和基因关系的示意图，说明基因存在于细胞核中的遗传物质——DNA分子上。 【提出问题】那么，你能准确说出染色体、DNA、基因之间的关系吗？ 【展示图片】结合图片和学生的回答，整理染色体、DNA、基因和细胞核之间的关系。 思考问题、回答问题。 引导学生将与遗传有关的物质进行归纳和整理，通过归纳找到染色体、DNA、基因之间的关系，培养学生的分析和归纳的能力，培养学生建立知识之间的联系。
环节五 拓展延伸 【教师讲解】以RNA为遗传物质的生物。核糖核酸（缩写为RNA），存在于生物细胞以及部分病毒的遗传信息载体。RNA的结构与DNA的双螺旋结构不同，它是一条长链的分子结构。部分病毒以RNA作为遗传物质，如流感病毒、SARS病毒等，因此并非所有生物都以DNA为遗传物质。 学生观看拓展资料，了解以RNA为遗传物质的生物。 通过介绍以RNA为遗传物质的生物，补充课程中的知识内容。
环节六 课堂小结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节七 随堂练习 【例题讲解】讲解两道课堂练习。 思考、回答问题。 针对练习，及时反馈，掌握学生情况。

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