资源简介

第四单元 《挖红薯》——体会相等关系
【主题图】
【本课价值】
2024新版教材的新增课时，第2单元初步认识了等号，本课进一步引导学生体会等号表示相等关系，帮助学生把对等号的认识从代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”，并能管他到后续的学习过程中。
【新增课时分析】
本节课以解决“妹妹想和哥哥的红薯一样多”为主线，设计了层层递进的3个活动。问题串1是运用一一对应方法比较谁的红薯多；
问题串2是让学生发现妹妹再挖2个就和哥哥一样多，“=”是左右两边数量相等的数学表达；
问题串3是体会等量关系的传递性、体会用算式表达实际问题的一般性和简洁性。
【素养目标】
1.结合具体情境，运用观察、操作、画图等方法进一步感受“=”的含义。
2.在探索怎样使两个数量“一样多”的活动中，逐步学会用数学知识交流、表达、解释或者验证自己的想法。
【学习重难点】
探索怎样使两个数量“一样多”
感受数学运算背后的原理
【教学过程】
一、运用一一对应方法比较谁的红薯多
、
师：周末，哥哥和妹妹一起去挖红薯，结果怎样呢？我们一起读一读。
学生读题，理解题意“哥哥挖红薯5个，妹妹挖了3个”
“谁挖得多谁挖的少？请你用自己的方式比一比”
（1）摆小棒
（2）独立画图，分析数量关系
生：哥哥比妹妹多挖了2个；
妹妹比哥哥少挖了2个。
体会“移多补少”
读题“妹妹想和哥哥的红薯一样多，有什么办法？”
操作小棒，独立思考
同桌交流
汇报
方法一：妹妹努力挖
妹妹比哥哥少了2个，妹妹需要努力挖2个。
算式是5-3=2（个）
方法二：哥哥送妹妹
1.独立画图解决
汇报：
生A
把哥哥多出来的2个红薯给妹妹
反驳：哥哥数量为3个，妹妹是5个，不相等，方法不成立。
生B
哥哥比妹妹多2个，把2个分成相等的两个部分，每个部分是1个，取1个给妹妹，哥哥就是4个，妹妹就是4个，相等了，方法成立。
算式是：5-3=2，2=1+1，3+1=4 ，5-1=4
通过这节课的学习，你学会了什么呢？
移多补少
四、课后练习

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