资源简介

一年级上册《数鸡蛋》
一、教材分析
本节课是新世纪小学数学第五版教材（北师大版）一年级上册第一单元的内容.”“10”是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。
本单元主要是经历1-10各数的抽象过程，认识与书写1-10各数及解决简单的实际问题，单元中学生核心素养发展重点体现在数感和符号意识两方面。
在前面学习中，学生已经认识了0～9各数，他们经历数概念产生的过程，能够结合生活情境图按照数一数----摆一摆----画一画----写一写的顺序认识数，初步培养数感，形成初步的符号意识。这对“10的认识”的学习提供了知识基础和学习经验。
本节课主要是10的认识与书写，10是十进制数制的基础，也是新的计数单位，从一到十的转变，是数概念发展的重要一步，教材主要设计了4个活动。
二、学情分析
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，在学前时，就初步认识了数字0--10，所以本节课内容对于他们来说也并不陌生。然而，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练，而是创设了动手时间、自主探索、合作交流的研究环境，体现知识形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
三、学习目标
1.结合数鸡蛋的现实情境，能够正确数出数量为10的物体个数，体会到比9多1的数是10，知道1～10的顺序，会读、写10，初步发展数感。
2.学习用操作、画图等方法表示数量为10的物体个数，初步发展符号意识。
3.在具体操作活动中经历10的抽象过程，对数学有好奇心，增强学习数学的兴趣，同时能认真倾听同伴发言，有条理的表达自己的思考过程，培养良好的学习习惯。
四、学具、教具准备
教具：课件、小棒、题单、直尺
学具：小棒、草稿本、铅笔、直尺
五、学习活动与支持
（一）复习：闪卡练习数字0-9
（ppt快速闪现画有实物的图片）
请同学们看图，快速说出它的数量。
设计理念：用旧知引入，让学生感受到数学知识简单连贯性．
（二）数形结合，探究新知
1.了解数“10”产生的必要性及过程
（1）出示情景，发现数学信息
（课件出示主题图）同学们请看图，你发现了哪些数学信息？一共有多少个鸡蛋？
（2）学生自主分享
（篮子里面有9个鸡蛋，又下了1个鸡蛋。现在一共有10个鸡蛋。）
“10”以前还没学过，你都会了？你怎么知道是10的？
（3）经历数的抽象过程，理解10的意义
以前学的数字0-9已经不能表示这一堆鸡蛋了，所以需要一个新的数帮助我们计数。
再看图，9个鸡蛋再添上1个鸡蛋就是10个鸡蛋。
也就是9添上1是10。
谁再来完整的说一说9个鸡蛋再添上1个鸡蛋…，也就是9添上1是10。
（多抽几个学生表达）
（4）看实物点数，巩固数数的方法
（题单呈现：实物、图形、点子图等，数量包含7、8、9、10,其中数量是9的2幅图，10个的有3幅图）
请同学们拿出题单，数一数每一幅图的数量是多少。
学生自由数
同桌间分享
汇报展示
注意：
点数，不是唱数
数数的方法:1个1个，有顺序地数（重点）、2个2个地数、5个5个地数……
（5）看数接着画，补齐10
请同学们把题单上，不能用10表示的图，补充完整。
学生独立完成
同桌交流
汇报展示
注意：
方法：边数边画
表达：7添上3是10；8添上2是10；9添上1是10。
（6）通过摆小棒，再次体会9添1是10
请同学们拿出学具盒， 先摆9根，再摆1根，一共就是多少根？（10根）也就是：9添上1是10。
（7）寻找身边的10，感受10的重要性
生活中都有哪些10呢？
学生们自己找并分享
（师课件介绍：一盒鸡蛋是10个，一筒羽毛球10个…..）
设计理念：通过数一数，说一说，知道了10可以表示物体的个数，经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系；通过摆一摆、画一画再初次体会到比9多1的数是10，发展数学意识，建立数感。
（8）10的不同表示方式．
其实在生活中．很多事物的数量可以用10来表示，看看我们的身体，哪些部位的个数也可以用数字10来表示呢？（手指．脚指）
除了身体部位可以表示10，还有其它方式可以表示10吗？你可以在草稿本上画一画吗？
为什么他们都可以用10来表示？
发现共同点：尽管事物的大小、形状不同，只要它们的数量是10，都可以用10来表示。
设计理念：通过操作，画图等方法表示数量10，初步发展符号意识。
（二）探究“10”的位置与顺序
1.数1-10排队，感受顺序
老师手中有数字卡片1-10，想给他们排排队，你们会吗？
预设1:从小到大（顺数）
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
观察这一串数，你有什么发现？数之间有什么关系？
顺序：从小到大依次递增，增加1
位置：一个数的前（后）面是几、相邻、几和第几
问题：
9的后面是（ ）
10的前面是（ ）
9在（ ）和（ ）之间
5后面的第5个数是（ ）
5后面的5个数是分别是（ ）
比9大1的数是（ ）
比8多2的数是（ ） （挑战题）
方法总结：先排序、再按要求找到满足条件的数。
预设2:从大到小（倒着数）
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2.课堂练习，巩固数的顺序
6 （ ） 8 （ ） （ ）
（ ） 9 （ ） 7 （ ）
设计理念：通过画图、找数字的方法，进一步感受到自然数的顺序，顺着的是"逐一递增"的。
（三）10的书写
1.发现：10是两个数字组成
小朋友们，你发现10与我们以前学过的数有什么不同吗？
10是由1和0两个数字组成的。
2.教师示范讲解数10的写法
写10要占两个日子格，左也写1，右边写0。
“10”的写法:从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线，向上作弧形碰右线，作弧形向上与起点相交。
（教师示范写数10）
3.学生练习
试试看，翻开课本P22,学生练习写10，教师巡视指导。
4.作品展示
（1）优秀作品
（2）存在的问题
三、练习巩固，拓展延伸
1.数学书22页练习题1-3题
2.猜一猜，发展数感
出示问题：5本书有这么厚，那你来猜一猜，桌面上哪堆书是10本 你能不用数就知道哪堆书是10本吗
.思考题
这一段为10，那么2就是这样长的一段，请你估一估。10里面大概有几个这样的2？下一个2会在哪里？再下一个呢？10里面有几个2？10里面有几个3呢？
七、收获与反思
今天大家学得开心吗？学到了什么呢？
八、板书设计
九、作业设计
你能在你家客厅里找到数字10以内的物品吗？并用你喜欢的方式表示出来吗？
十、本课教学设计特色
通过数一数、说一说、摆一摆等活动从情境中抽象出10，理解10的意义，反复体会9添上1就是10，学生在活动中学习知识，又应用与生活中。

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