资源简介

1.6 数鸡蛋
【课题名称】第6课时 数鸡蛋：10的认识与书写
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册21页～22页。
【教学目标】
1. 能够正确地数出数量是10的物体的个数。
2. 学会10的读写方法。
3. 培养学生观察、操作、交流的能力。
【教学重点】用正确的姿势书写10。
【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。
1.教师准备：教学课件
2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》，学具：小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：你听说过著名的哲学问题吗：“先有鸡还是先有蛋？”你是怎么想的，说一说你的想法。
预设1：先有鸡，才能生蛋。
预设2：先有蛋，才能孵出鸡来。
师：到底是先有鸡还是先有蛋，这个问题，老师也不能回答。今天这节课，是关于数鸡蛋的数学问题。让我们一起去看看吧！（板书课题：数鸡蛋）
【设计意图】提出一个有趣的哲学问题，导入课题，激发学生学习的兴趣。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第21页主题图）
1.认识数字“10”
师：原来有多少个蛋？，后来又下了1个，一共多少鸡蛋？
预设1：1，2，…，9，又下了1个，是10个。
预设2：我用 代替 数一数，9添上1是10 。
师小结：9再添上1个就是10。
2.试着用不同的方式表示数字10。
师：前面我们已经学习了0～9，想一想我们前面学习其他的数字的方法，看看还有其他的方式表示10吗？
预设：
用10个手指表示10。
画10个圆形表示10。(其他图形都可以)
用10个脚趾表示10。
师：你还能想到其他的方法吗？
预设：
铅笔是每盒10支。
1捆小棒是10根。
……
【设计意图】9添上1个就是10，从学过的知识引出新学习的内容，建立新旧知识之间的练习。用不同的方式，表示数字10，形象直观地展现10的实际意义。
3.画一画
师：画个从前向后的箭头，你发现了什么？
预设：越往后数越大，相邻两个数，后一个数比前一个数大1。
师：画个从后向前的箭头，你发现了什么？
预设：越往后数越小，相邻两个数，后一个数比前一个数小1。
小结：正着数，数越来越大，相邻的两个数，后一个比前一个大1；倒着数，越往后数越小，相邻两个数，后一个数比前一个数小1。
【设计意图】通过画箭头，明确什么是正着数，什么是倒着数。正着数时，数越来越大，倒着数时，数越来越小。
4.涂一涂，写一写
师：先把10个圆圈涂上颜色，然后练习书写“10”。10的书写要注意：要占满整个田字格，在左半格写1，在右半格写0。
教师边示范边讲解,老师写完10后，,就给学生一定的时间,让学生在教材第22页的田字格中先描出相应的数字,再练习写几个。
再把下面的1～9，描一个，写一个。
学生尝试,教师巡视指导。
师：写完后，比较一下，你发现了什么？
预设：10有两个数字，下学期我们会继续研究10。
师小结：10的书写要注意：要占满整个田字格，在左半格写1，在右半格写0。
【设计意图】“涂一涂，写一写”活动，使学生清楚地看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，养成认真仔细的书写习惯。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材22页练一练第1题
先让学生数一数上面每组图片的个数，再在下面的横线上填上相应的数字。教师巡视指导,尤其关注学生的书写。
（2）教材22页练一练第2题
神舟十五号飞船即将发射时，要倒数10个数，先数一数，再在下面的方格里把数字补充完整。
（3）教材22页练一练第3题
引导学生读古诗和四字词语，圈画出其中的数字。
2.变式练习
（1）数一数，一共有 个小朋友。（变式训练第1题课件展示）
学生正着数，或倒着数，把数的结果填在方框里。
（2）想一想，填一填。（变式训练第2题课件展示）
仔细观察下面的数轴和方框里的数字，一个是正着数，一个是倒着数，看看缺少了哪些数字，补充完整。
3.思维训练（课件展示）
数一数三角形三条边上的 的个数，发现，横线上多了一个 ，划去一个 。
【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1～10各数，
正着数是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，后一个数依次比前一个数大1；
倒着数是10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，后一个数依次比前一个数小1。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
教材中安排了“母鸡下蛋”的故事情境，让学生观察情境图，原有9个鸡蛋，又下了一个，一共是多少个鸡蛋？激发学生的求知欲，为新课的教学注入了动力。从而引导到10的认识，然后是10的意义和正着数和倒着数的问题，以及10的书写。有了生活实例的证明，学生的理解才能更深入，进而体会到数学与生活的密切联系。

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