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猜数游戏(得数是6的加法及相应的减法)。(教材第34~35页)
1. 通过一系列的观察和实际操作学习活动，我们能够更深入地理解加减法的含义，明确它们所代表的数学概念。
2. 掌握了这些基础知识后，我们便能准确无误地计算出结果为6的加法运算以及与之相对应的减法运算，这将为我们在后续的数学学习中打下坚实的基础。
3. 更进一步，我们能够运用所学到的加减法知识，去解决那些与我们日常生活息息相关的简单实际问题，充分展示数学在实际生活中的应用价值。
重点：在本课程的学习中，核心目标是确保学生能够准确无误地计算得数为6的加法以及与之对应的减法运算。通过反复练习和实践，强化学生的计算能力，为他们在数学领域的进一步学习奠定坚实的基础。
难点：挑战在于，学生需要能够灵活运用所学加减法知识，去解决现实生活中的简单实际问题。这不仅要求学生具备扎实的计算技能，还需要他们具备良好的问题分析和解决能力，以及将数学理论知识与实际情境相结合的能力。通过解决实际问题，可以帮助学生更好地理解和应用加减法，同时也能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
棋子。
老师热情地对学生们说：“亲爱的同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师准备了一个非常有趣的小游戏，我们一起参与，看谁最聪明，能最快地猜出答案。这个游戏的名字就叫‘猜数游戏’。”
说着，老师举起一只手，里面握着一些棋子：“同学们，你们先数数看，老师手里有多少颗棋子呢？”学生们纷纷数了起来。然后，老师从手里拿出几颗棋子，神秘地握在手里：“现在，老师已经拿出了一些棋子，你们猜猜看，老师手里还剩下多少颗棋子呢？”
根据学生的猜测，老师会给出提示，比如“你们猜得还少了一些”或者“哇，你们猜得多了些”，以此引导学生逐渐接近正确答案。这个过程不仅复习了10以内的数数，还激发了学生们的好奇心和积极性，使课堂氛围变得轻松而活跃。
猜完数后，老师拿出两只手，一只手里有4颗棋子，另一只手里有2颗棋子：“你们看，老师现在把棋子分别放在了两只手里。现在，老师要把这两只手合在一起，你们猜猜看，合在一起一共有多少颗棋子呢？你们是怎么想的呢？”
学生们开始积极思考和讨论，有的可能会一颗一颗地数出来，有的可能会利用已经学过的加法知识进行计算。无论学生使用什么方法，老师都会给予积极的评价和引导。
最后，老师总结说：“看来大家都有很多好的方法来计算总数。有的同学是一个一个地数出来的，有的同学是利用了加法的知识。今天，我们就一起来更深入地学习跟6有关的问题的解决办法，特别是得数是6的加法及相应的减法。希望通过这节课的学习，大家能够掌握更多的数学知识和技巧。”
这样，通过猜数游戏的方式，老师不仅成功地引出了本节课的主题，还激发了学生的学习兴趣和积极性，为接下来的教学奠定了良好的基础。
1. 猜一猜。
老师兴奋地对学生们说：“现在，我的两只手里一共有6颗棋子。来，我们先来数一数这只手里有多少颗棋子？（3颗）那么，你们能猜猜看，我另一只手里藏着几颗棋子吗？你们是怎么猜出来的呢？”
学生们开始思考并分享自己的答案和推理过程：
“我先想象出6颗棋子，然后拿走其中的3颗，这样就知道剩下的是3颗了。”
“我画了几个圆圈来表示这6颗棋子，然后划掉了3个圆圈，剩下的就是3个圆圈，也就是3颗棋子。”
“我是用算式算出来的，6减去3等于3，所以另一只手里有3颗棋子。”
老师听着学生们的回答，对他们的思考过程表示赞赏：“你们真的很棒，想到了这么多不同的方法来找出答案。无论是通过实际操作、画图还是列算式，你们都成功地找出了另一只手里棋子的数量。只要你们的思路是对的，老师就要为你们点赞！”
通过这样的互动，老师不仅检查了学生对于得数是6的减法的掌握情况，还鼓励了学生多样化的思考方式，并激发了他们进一步学习数学的兴趣。
2. 分一分,填一填。
老师微笑着对学生们说：“现在，老师有一个挑战任务想要交给大家。想象一下，我手里有6颗棋子，我想要把它们分别放在两只手里。那么，你们能告诉我有多少种不同的放法吗？”
学生们纷纷举手表示想要回答，老师点名生1：“生1，你有什么想法？”
生1思考后回答：“可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。”
老师点头鼓励：“很好，这是一种方法。其他同学还有其他的分法吗？”
接着，生2站起来说：“可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。”
生3接着说：“可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。”
学生们积极发言，每个人都提出了不同的分法。老师认真倾听并记录下每一个答案。
最后，老师说：“非常感谢大家的精彩发言，你们都给出了不同的分法。现在，请大家打开教材第34页，看看这个表格。根据我们刚才讨论的分法，你们能尝试填写好这个表格吗？试试看，我相信你们一定可以的！”
学生们开始认真地填写表格，老师则在一旁巡视指导，帮助那些遇到困难的学生。通过这样的活动，学生们不仅锻炼了思维能力，还学会了如何将实际问题转化为数学表格进行记录。
3. 说一说。(出示:教材第34页“说一说”插图)
老师微笑着对学生们说：“同学们，你们先仔细观察一下这幅图，看看从图中你们能发现什么信息或者故事呢？然后，在小组里和同伴们一起分享和讨论一下。”
小组交流过后，老师请几位同学来分享他们的发现。
生1站起来，自信地说：“我观察到左边盘子里有2个苹果，而右边盘子里有4个苹果。加在一起，一共就是6个苹果。”
老师点头赞许：“很好，生1观察得很仔细，发现了苹果的数量。”
接着，生2迫不及待地补充道：“我还看到了，原来图上有6只小猫在一起玩耍。但后来，有4只小猫跑走了，所以现在只剩下2只小猫了。”
老师听后满意地说：“生2不仅观察到了小猫的数量，还注意到了它们的变化，非常棒！通过你们的分享，我们了解到了图中隐藏的许多有趣信息。希望大家在以后的学习中，都能像今天这样，细心观察，积极思考。”
老师满怀热情地对学生们说：“亲爱的同学们，你们真的太棒了！你们已经学会了5以内的加减法，而现在，你们又能够把这些知识巧妙地运用到‘得数是6的加法及相应的减法计算’中。这种举一反三的学习方法非常了不起，显示了你们出色的思维能力和迁移能力。
我相信，只要你们能够继续用这种巧妙的方式去学习和探索，就一定能够解决更多的数学问题。数学的世界是非常广阔和有趣的，它等待着你们去发掘和挑战。所以，请保持这份热情和好奇心，继续努力吧！
老师相信每一个同学都有无限的潜力，只要你们敢于尝试、勇于探索，就一定能够在数学的道路上走得更远。加油，同学们！”
　　得数是6的加法及相应的减法
4+2=6　　　　6-3=3
6 0 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1 0
看图列式计算。
○=
先画一画,再列算式。
　　　　　　　○=　　　　　　　○=

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