资源简介

用以致学 深入感悟运算意义
——《整理与复习（第四单元）》教学实践与思考
【学习内容】
北师大版《义务教育教科书.数学》一年级上册第四单元第7课时生活中的数第23-24页。
【教材分析】
一、本课关联的核心素养分析
运算能力：在经历复习10以内加减法的过程中，进一步明晰加法与减法的运算意义，沟通算法与算理之间的关联，提升运算准确性，发展运算能力。
推理意识：在问题解决的过程中，能够理清问题中数与形的关系，明晰算法与算理的关联，有条理地向同伴解释说自己的观点与见解，聆听别人的想法时，能够适时质疑提问，发展推理意识。
应用意识：在现实生活场景中，运用10以内加减法知识解决实际问题。鼓励学生从实际情境中抽象出数学问题，选择合适的运算方法解决，并验证结果的合理性，增强学生的应用意识
二、本课的核心任务分析
【学情分析】
学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，从已有知识而言，学生已经初步认识了数字0-10，能够正确书写并读出这些数字；掌握了加法和减法的基本概念，能够区分加号和减号，理解加法和减法分别代表“合并”和“取走”的动作；接触过简单的加减法计算，如1+1、2-1等，对加减法运算有了一定的直观感受和初步理解。
就生活经验经验而言，学生在日常生活中经常接触到与加减法相关的情境，如分发零食、计算剩余玩具数量等。这些经历为他们理解加减法的实际意义提供了丰富的素材。通过与家长的互动和幼儿园的学习，学生可能已经积累了一些解决简单加减法问题的经验，能够运用手指、物品等辅助手段进行计算。
在复习过程中仍需注意以下几点：
部分学生在加减法运算中可能存在速度较慢、准确性不高的问题，需要通过大量练习来巩固和提高。
学生在将加减法运算应用于实际问题时，可能会遇到一定的困难，需要教师引导学生将数学知识与现实生活情境相结合，培养其应用意识。
【学习目标】
1.在回顾学程、整理问题与巩固提升等活动中，进一步理解加与减的意义，巩固并掌握 10 以内数的加减法的计算方法，并能正确计算 10 以内数的加与减及连加、连减和加减混合，提高运算的准确性和速度，发展运算能力。
2.在问题解决的过程中，能够理清问题中数与形的关系，有条理地向同伴解释说自己的观点与见解，聆听别人的想法时，能够适时质疑提问，发展推理意识。
3.在现实生活场景中，运用10以内加减法知识解决实际问题，增强应用意识。
【学习重难点】
学习重点：熟练掌握10以内加减法的计算方法，提高运算速度和准确性。
学习难点：理解加减法运算的实际意义，并能灵活应用于解决实际问题中。
【学习过程】
一、回顾学程，梳理收获
1.自主学习：翻阅、回顾并整理教材第四单元内容。
2.同桌互学：说一说，这个单元你学到了什么？
3.聚焦问题：再次解决本单元重难点问题。
【设计意图：这一板块是对第四单元所学内容进行回顾，主要内容包括：10以内数的加减法，加减混合运算及其应用。目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容】
二、整理问题，引发思考
1.自主提问：将自己的疑问记录在问题银行。
2.四人小组解决：尝试互助解决问题。
3.全班交流：教师挑选有代表性的问题一起尝试解决。
【设计意图：这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发的新的想要思考的问题。】
三、巩固应用，深化理解
1.画一画，填一填。
【设计意图：数形结合，巩固9以内数的加减法。学生需要在理解图意的基础上先画一画，再填空。】
2.找朋友。
【设计意图：通过小动物找朋友的游戏，进一步巩固8的加减法。组织学生在小组内以比赛的形式完成，增强趣味性。】
3.打靶比赛。
【设计意图：用打靶比赛的情境练习 10 以内数的减法。】
4.连一连。
【设计意图：在熟练准确计算的基础上，把答案相同的算式连一连。提升运算的准确性】
5.
【设计意图：本题是看图列式。前两幅图学生能列出“一加一减”两道算式即可，答案不唯一，第三幅图是进一步体会整体和部分的关系，第四幅图是一道连加题，巩固连加运算。每一道题都重在说明列式理由。】
6.摆一摆，算一算
【设计题图：本题通过游戏的形式，数形结合，巩固 10 以内数的加减法，提高学生学习的兴趣。】
7.猜一猜。
【设计意图：采用这种游戏方式，师生对练、生生对练，进一步练习6，7，8，9，10的加减法。】
8.一个杯子配一根吸管，还缺多少根吸管？
【设计意图： 结合吸管搭配的具体情境解决简单的实际问题 】
【课后反思】
一、多维巩固，发展运算能力
在运算能力的培养上，本课注重多维巩固。通过复习10以内加减法，不仅巩固了学生的基础运算技能，还通过多样化的练习形式，进一步明晰了加法与减法的运算意义。我特别强调了算法与算理之间的关联，引导学生深入理解每个运算步骤背后的逻辑，从而提升了运算的准确性。
二、互动探究，激发推理意识
为了激发学生的推理意识，设计了多个互动探究环节。通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生理清问题中数与形的关系，明晰算法与算理的关联，并有条理地向同伴解释自己的观点与见解。同时，我也注重培养学生聆听他人想法的能力，并鼓励他们适时提出质疑和提问，这种互动不仅促进了学生之间的思维碰撞，也极大地提升了学生的推理意识。
三、实践应用，强化应用意识
为了增强学生的应用意识，将数学知识与现实生活场景相结合。通过设计贴近学生生活的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中运用10以内加减法知识。我引导学生从实际情境中抽象出数学问题，再选择合适的运算方法解决，并验证结果的合理性。这种实践应用不仅加深了学生对加减法意义的理解，还让他们体会到了数学与生活的紧密联系。

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