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第1课时 按一定的标准分类与整理 教学设计
人教版（新教材）数学二年级上册
一、教学目标
能按给定标准（如形状、颜色等）对物品进行分类，并用数数、画图等方法统计数量。
经历“观察—分类—统计—表达”的完整过程，体会分类标准的一致性对结果的影响。
感受分类在生活中的应用价值，培养有序思考和归纳能力，提升数学学习兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握按单一标准分类的方法，能用不同形式表示分类结果。
难点：理解分类统计的意义，体会分类对生活的简化作用。
三、教学准备
教具：PPT课件（含超市商品图、气球分类情境图）、不同形状和颜色的气球卡片、分类操作学具（蔬菜图片、文具模型）。
学具：彩色笔、练习纸（用于记录分类结果）。
四、教学过程
1. 情境导入
提问激趣：
展示超市货架图片，
提问：“为什么超市里的泡面和饮料要分开摆放？”
引导学生发现：分类摆放能让物品更有序，方便寻找。
揭示课题：生活中很多事物需要分类整理，今天我们就来学习“按一定的标准分类与整理”。
2. 探究新知
任务一：按形状分类气球
（1）呈现教材例1情境图：“有许多气球，你能按形状把它们分一分吗？”
（2）学生尝试用学具操作分类，教师巡视指导。
（3）展示分类方法：
分堆法：将心形、圆形、葫芦形气球分别摆成三堆，数出数量（3个、4个、5个）。
画图法：用“○” “△”等符号代表不同形状，边数边画。
表格法：用简单表格记录各类数量。
（4）对比分析：哪种形状的气球最多？哪种最少？引导学生从统计结果中获取信息。
任务二：按颜色分类气球
（1）提问：“如果按颜色分，这些气球可以分成几类？”
（2）学生自主分类，用上述方法表示结果（红气球3个、黄气球5个、蓝气球4个）。
（3）讨论：“分类标准不同，结果有什么变化？”强调分类标准的重要性。
3. 巩固应用
课堂练习1：按形状分图形
完成教材“做一做”第1题：观察不同形状的叶片，涂一涂、填一填数量。
目的：强化“分类—统计”的操作流程。
课堂练习2：按种类分蔬菜
完成教材“做一做”第2题：将蔬菜按种类分类，用表格记录数量，并比较“哪种最多/最少”。
目的：联系生活场景，培养分类应用能力。
拓展活动：生活中的分类
小组讨论：“书柜、书包、房间里的物品如何分类？分类后有什么好处？”
预设回答：书包里的书和文具分开摆放，更容易找到。
4. 课堂小结
提问引导：
“今天学会了什么？” “分类的步骤是什么？”
师生总结：
分类：按同一标准将同类物品放在一起。
统计方法：分堆、画图、列表格等。
意义：分类整理能让事物更有序，方便统计和查找。
5. 课后作业
基础作业：整理自己的书包，用简单图画记录分类方法（如“课本” “练习本” “文具”三类）。
拓展作业：观察超市货架，记录至少3种分类标准（如食品按口味、日用品按用途等）。
五、板书设计
按一定的标准分类与整理
┌──────────────┐
│ 分类标准 → 分类结果 │
├──────────────┤
│ 例：气球 │
│ 按形状分：心形3个、圆形4个、葫芦形5个 │
│ 按颜色分：红色3个、黄色5个、蓝色4个 │
└──────────────┘
统计方法：分堆、画图、列表格
六、教学反思要点
教学中通过超市情境和气球分类活动，多数学生掌握单一标准分类方法，但部分对统计结果的多样表示不够熟练。需加强 “分堆 — 画图 — 列表” 的分步指导，增加生活实例（如书包整理）的实操练习，帮助学生深化分类逻辑与应用意识。

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