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第2课时 按不同的标准分类整理 教学设计
人教版（新教材）数学二年级上册
一、教学目标
能够根据不同的标准对熟悉的事物进行分类，并完成简单的数量统计。
认识简单的统计表，能将分类结果整理到表格中。
经历对事物进行分类统计的过程，积累分类整理经验，培养观察、比较和归纳能力。
感受分类统计在生活中的应用价值，激发数学学习兴趣，增强用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握按不同标准对物品进行分类和整理的方法。
（二）教学难点
理解分类统计的意义和作用，明确分类标准与结果的关系。
三、教学准备
多媒体课件（包含例题情境图、分类练习图片等）。
学具：衣服图片、动物卡片、算式卡片等。
四、教学过程
（一）课堂导入
情境创设：展示垃圾分类的图片，提问：“小朋友们，你们参加过垃圾分类吗？说一说，你是怎么分的？”引导学生分享垃圾分类的经验，如按可回收物、厨余垃圾等分类。
引出课题：“垃圾分类需要按照不同的标准进行分类，在数学中，我们也可以按不同的标准对事物进行分类整理。今天这节课，我们就来学习按不同的标准分类整理。”
（二）新知探究
提出问题：呈现“分两组做游戏”的情境图，提问：“分两组做游戏，可以怎样分组呢？”
自主探究：
学生独立思考分组方法，教师巡视倾听。
组织学生汇报分组思路，如“按大人和孩子分” “按性别分”等。
整理结果：
以“按大人和孩子分”为例，引导学生将分类结果整理到表格中：
类别 大人 孩子
人数 8 6
- 同理，整理“按性别分”的结果：
性别 男 女
人数 7 7
拓展思考：提问：“还可以按什么标准分组呢？”引导学生提出其他分类标准，如“按三口之家和四口之家分” “按爸爸、妈妈、孩子分”等，并将分类结果填入表格。
观察发现：引导学生对比不同分类标准下的分组结果，思考：“对比分组结果，你发现了什么？”通过计算各分类标准下的人数总和（如8+6=14，7+7=14等），得出结论：“分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。”
（三）课堂练习
基础练习：
完成“把下面的衣服分成两类”练习，让学生自主选择分类标准（如按上衣和裤子分），并整理到表格中。
完成“将下面的动物分成两类”练习，可按“天上飞的”和“水里游的”分类，填写表格并提出数学问题，如“一共有多少种动物？” “天上飞的比水里游的多几种？”
综合练习：
完成“调查二（2）班同学最喜欢的动物”练习，根据统计图表填写人数，回答“最喜欢哪种动物的人数最多”等问题，并提出其他数学问题。
完成“把下面的道路交通标志分类”练习，先按形状分类，再按标志类型（禁令标志、警告标志、指示标志）分类，填写表格并提出问题。
（四）拓展提升
活动任务：出示算式卡片（10-2、3+4、9-3、7-1、1+5、2+6、9-2、3+5），提问：“可以怎样给这些算式卡片分类呢？”
分组活动：
学生分组讨论分类标准，如“按卡片的形状分” “按算式的得数分”。
各小组选择一种分类标准进行分类，整理到表格中。
汇报交流：各小组汇报分类结果，如按得数分：
算式得数 6 7 8
张数 3 2 3
（五）课堂小结
引导回顾：“通过这节课的学习，你学会了什么？”
学生总结：鼓励学生分享学习收获，如“用表格可以看出各种物品数量的多少” “分类标准不同，结果可能不同，但总数不变”。
教师补充：强调分类整理的方法和意义，以及统计表在呈现分类结果中的作用。
（六）课后作业
实践作业：用方格子或表格统计自己书包里的各种文具的数量。
书面作业：完成《教材帮》练习课件相应练习。
五、板书设计
按不同的标准分类整理
分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。
例：分两组做游戏
类别大人孩子 性别男女
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人数 人数
六、教学反思
本节课以垃圾分类导入，借表格助学生掌握不同标准分类法，多数学生能自主分类。但存在分层教学不足、部分学生抽象分类困难等问题。改进需设计阶梯练习，联结生活经验，强化数学语言规范，提升分类思维与应用能力。

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