资源简介

综合实践 欢乐购物街
第一课时“认识人民币”
教学内容
苏教版二年级上册教材第87页内容。
内容简析
本节课内容通过现在流通的第五套人民币和一些分值的硬币，组织学生认识人民币，通过换钱活动认识人民币的单位及单位之间的关系，有效地开展操作交流活动，加深学生对单位换算的理解。本节课是学生刚开始接触“量与计量”知识，也是人们实践运用率最高的数学知识，它在生活中起着重要的作用。
教学目标
认识不同面值的人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元的硬币。
掌握1元＝10角，1角＝10分，知道不同面值的人民币之间的兑换关系，会进行简单的计算。
经历认识人民币的过程，培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
教学重难点
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位以及单位之间的进率。
能够进行简单的人民币兑换，会进行简单的计算。
教法与学法
教师通过讲解示范，让学生认识不同面值的人民币，了解人民币的单位和单位之间的进率。
学生通过小组合作选择问题进行研究，活动中学生直接互相交流和帮助，共同完成研究任务，通过小组合作学习培养学生的沟通能力和团队协作精神。
承前启后链
教学过程
情境导入
谈话：同学们在生活中有用人民币购物的经历吗？能跟大家说说吗？
指名学生回答自己生活中的购物经历。
提问：你都知道关于人民币的哪些知识？
学情预设，生1：我认识1元、5角、1角的人民币。
生2：我知道人民币有纸币和硬币。
生3：我们要爱护人民币，不能随意损坏，不能乱花钱。
……
教师总结：同学们，钱在不同的国家有不同的名字，在我国钱的名字叫人民币，人民币是我们国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能随意的损坏或乱涂乱画，今天这节课我们一起学习关于人民币的知识。
【设计意图：帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的作用，熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣，同时对学生进行爱护人民币的教育。】
分组探究
教师出示人民币的图片。
提问：要认识人民币，我们需要研究关于人民币的哪些问题？
学情预设，生1：有多少种不同的人民币？
生2：怎样区分不同的人民币？
生3：不同的人民币可以怎样互换？
分组活动，探究不同问题。
提出要求：（1）每4人分为一组。
每组选择一个要研究的问题。
做好小组分工，开展研究活动，记录研究结果。
学生根据所在小组选择的问题开始小组活动。
完成后每一组派代表反馈活动结果。
学情预设，小组汇报研究结果：
生1：我们小组研究的是有多少种不同的人民币。
人民币的面值有：1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元的硬币。
人民币可以按照不同的材质分为：纸币和硬币。
生2：我们小组研究的是怎样区分不同的人民币。
不同的人民币上面的数字不同、汉字不同、图案不同、颜色不同。
人民币的单位有：元、角、分。
教师补充介绍：
100元人民币正面是梅花，反面是北京人民大会堂。
50元人民币正面是菊花，反面是西藏布达拉宫。
20元人民币正面是荷花，反面是广西桂林山水。
10元人民币正面是月季花，反面是重庆的长江三峡。
5元人民币正面是水仙花，反面是山东泰山观日峰。
1元人民币正面是兰花，反面是杭州西湖三潭印月。
生3：我们小组研究的是不同的人民币可以怎样互换。
1张100元可以换2张50元
1张50元可以换5张10元
1张10元可以换10张1元
1张10元可以换2张5元
1张1元可以换10张1角
1张1角可以换10枚1分
……
所以元、角、分之间的关系是：
1元＝10角 1角＝10分 1元＝100分 只有面值相等才可以交换。
教师提问：你能根据1元=10角，1角=10分填出下面的单位换算吗？
学生先独立完成，再跟同学交流算法。
5元=（ ）角 4元3角=（ ）角
5元就是5个10角是50角 4元是4个10角是40角，40角+3角=43角
45角=（ ）元（ ）角
45里面有4个十，是4元，5个一是5角
6角=（ ）分 7角2分=（ ）分
6角是6个10分是60分 7角是7个10分是70分，70分+2分=72分
87分=（ ） 角（ ）分
87里面有8个十，是8角，7个一是7分
【设计意图：通过小组活动，让学生分组探究不同的问题，最后进行汇报每组的研究结果，学生不仅掌握本组探究的问题，通过分享汇报，大家互相获得其他小组的研究成果，在交流中掌握更多关于人民币的知识。】
全课总结，分享收获
通过分组探究和小组分享你认识人民币了吗？有哪些新的收获？
学情预设，生1：我认识了各种面值的人民币。
生2：我知道1元＝10角 1角＝10分
生3：我知道了可以把整钱换成零钱，只有相等面值的人民币才能交换。
……
教海拾遗，反思提升
本节课通过让学生分组探究不同的问题，让学生认识了不同面值的人民币和人民币之间的换算率，关于人民币学生并不陌生，生活中会经常见到，但是现在由于电子支付越来越普遍，人民币的应用越来越少，所以学生少了许多体验的机会，所以通过本节课的学习学生更全面的了解了人民币。
有待改进之处：由于本节课是分组探究不同的人民币问题，学生对于自己小组研究的问题掌握会更加熟练，时间允许的情况下可以让小组探究其他不同的问题，这样学生对人民币的每个知识点通过小组研究活动理解会更深刻。
我的反思：
我的板书：
欢乐购物街 认识人民币
认：数字、汉字、图案、颜色
分：纸币、硬币
单位：元、角、分
换：1元＝10角 1角＝10分
第二课时 欢乐购物街
教学内容
苏教版二年级上册教材第88～90页内容。
内容简析
本课时为综合实践活动“欢乐购物街”的后半部分，筹备“欢乐购物街”和“货币小讲堂”，通过让学生先了解活动的准备和需要注意的地方再一起布置“欢乐购物街”，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中巩固对人民币的认识和计算能力，在购物活动中学会解决碰到的问题，最后通过“货币小讲堂”了解关于货币的知识。
教学目标
通过模拟购物活动，继续加深对人民币的认识，熟练掌握人民币之间的换算关系，包括计算商品的总价、找零等，能够运用所学知识解决实际购物中的问题。
在实践活动中，正确使用人民币提高解决问题的能力。
感受数学与生活的密切联系，在回顾整理与交流活动中激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。
教学重难点
能够正确进行人民币的简单计算，学会在实际购物情境中运用人民币进行交易，准确计算商品的总价和找零。
在实际购物中，根据商品的价格和所付人民币的金额，灵活运用人民币的换算和计算方法快速准确地完成交易。
教法与学法
通过教师讲解、示范小组合作、购物角色扮演等多样化的教学方法，培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。
在小组合作学习和探究过程中，提高学生的沟通交流能力和团队协作意识，让学生学会在实践中发现问题、分析问题和解决问题，逐步掌握科学的学习方法。
承前启后链
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
谈话：同学们，有的同学在生活中体验过亲自购物，有的同学可能没有机会体验，今天老师带大家一起举办“欢乐购物街”，让每位同学都能体验到真实的购物活动，你们想不想参加？在举办“欢乐购物街”之前先想一想，我们要做哪些准备呢？
【设计意图：通过交流让学生提前做好准备，激发他们学习的兴趣。】
二、师生合作，完成活动
活动一：筹备“欢乐购物街”
学生交流讨论，小组说一说各自的想法。
交流后汇报：生1：要准备好各种售卖的商品。
生2：要给售卖的商品制定好价格。
生3：要准备好一些人民币，准备购买商品。
生4：要把商品像超市里面一样做好分类，便于寻找。
……
追问：筹备“欢乐购物街”还有什么需要注意的吗？
学生交流后汇报：生1：可以把自己闲置的玩具、文具当作商品。
生2：要根据商品的情况确定合理的价格。
生3：和爸爸妈妈商量准备买些什么，购买时要选择自己需要的物品。
……
小结：同学们把自己带的闲置的文具、玩具、书籍或生活用品，根据原来的价格和使用情况，确定一个合理的价格，制成价格标签，我们大家一起布置“欢乐购物街”吧。
【设计意图：让全体学生参与到准备购物街的讨论，以及需要注意的地方，激发学生的主体意识和活动兴趣，从而更加积极高效地投入活动。在筹备活动中让学生积极参与，培养学生解决问题的能力。】
活动二：一起来购物
购物准备：
教师做好营业员分配，大家轮流做营业员和顾客。
让学生做好顾客记录和营业员记录。
我的购物记录：购买了（ ），价格是（ ）。付出（ ）元，找回（ ）元。
我的售货记录：售出（ ），标价（ ）元，实际售价（ ）元。
购物活动中要有序，注意活动安全。
开展购物活动，教师做好巡视和协调。
活动完成后让学生交流自己的购物或售货过程。
提问：你在购物活动中遇到了哪些问题？是怎样解决的？
多指名几名学生回答自己的购物或售货过程。
学情预设，生1：我购买了一本童话故事书，2.60元，2.60元就是2元6角，我付了两张1元，一枚5角和1枚1角的硬币。
教师提问：同学们想一想还有没有其他付钱的方法？
学生汇报：可以付3元，找回4角。3元-2元6角＝4角。
教师追问：你是怎样计算的？
明确：先用3元-2元＝1元，1元＝10角，10角-6角＝4角。
生2：我买了一盒水彩笔，标价9.50元，9.50元就是9元5角，我付出10元，找回了5角。
10元-9元＝1元，1元＝10角 ，10角-5角＝5角。用付出的钱-商品的价格＝找回的钱。
……
回顾购物活动过程，你有哪些收获和体会？
带领学生一起回顾整个“欢乐购物街”的活动过程，让学生说说自己的收获和体会。
【设计意图：通过模拟购物活动，使学生在亲身参与的购物活动中，发现并提出问题、分析并解决问题，再次深入认识人民币的种类和面额，掌握人民币的计算，熟悉人民币的兑换，积累数学活动经验和生活经验。让每个学生扮演不同的角色，为学生更好的理解他人，学会交流和沟通，提供了成长的机会。】
活动三：体验生活购物
活动布置：
课后和爸爸妈妈到附近的超市或商场去购物，记录购物的过程。
返校后和同学交流，在实际购物中都遇到了哪些问题？是怎样解决的？
购物记录单
商品名称 价格 购买数量 付出的钱 找回的钱
（3） 你还想了解哪些货币的知识？课后收集资料，准备和同学交流。
【设计意图：给学生布置课外活动：跟爸爸妈妈一起去超市或商场体会真实的购物活动，锻炼学生对钱币的使用能力和在生活中遇到问题解决问题的能力。让学生了解更多关于钱币的知识，拓宽学生的知识面，培养学生的好奇心和求知欲。】
活动四：货币小讲堂
提问：你在课下都了解到了哪些关于货币的知识？和同学交流。
学情预设，生1：我们现在使用的人民币是第5套人民币。
生2：第5套人民币纸币正面都有毛主席像，背面都是我国的风景名胜。
生3：我国古代就有货币，我在书上见过秦朝的“秦半两”。
生4：现在有些地方已经开始使用数字人民币了，非常方便。
生5：外国的货币面额和我们中国的面额是不一样的，古人还曾用贝壳做钱，和我们现在用的钱也不一样。
……
总结：同学们都了解到了许多关于货币的知识，可以把了解到的货币知识制成展板放在走廊里，和其他班级的同学一起交流。
【设计意图：通过货币小讲堂让学生获得活动展示的机会，了解更多关于货币的知识，体验自主探究的乐趣和成功的喜悦，在活动中学生获得知识进一步的拓展，开阔视野。】
全课总结，融会贯通
你对自己和同学在活动中的表现满意吗？你对活动过程还有哪些意见和建议？跟同学交流你的收获，分享你遇到的问题是怎样去解决的。
教师带领学生进行反思与评价。
通过整个活动，同学们对人民币都有了更深层次的认识，在今后实际生活中的购物活动中，相信你们可以用我们所学的知识，更好地去解决遇到的问题。
教海拾遗，反思提升
通过“欢乐购物街”的活动引导和鼓励学生在生活和实践中综合地运用所学知识和经验，建立正确的购物理念，合理合规地使用人民币。也通过本次活动体现学生团结互助、合作交流的精神，培养了学生在生活中遇到问题、解决问题的能力。
有待改进之处：由于现在手机支付的便捷，学生在日常生活中接触现金购物的机会越来越少，所以购物活动中学生在对于付钱和找零环节中的计算还有待加强，让家长带孩子多体验使用现金购物，熟悉对人民币的使用。今后的练习中也要加强对人民币换算和计算的练习。
我的反思：
我的板书：
欢乐购物街
付出的钱-商品的价格＝找回的钱
合理使用人民币、选择自己需要的物品够买
延学：使用人民币购物的活动，解决购物中遇到的问题。
学习：认识不同面值的人民币，人民币的单位和简单的换算。
复习：让学生说一说自己生活中的购物经历。
复习：说说生活中遇到的购物问题。
延学：生活中多体验购物，练习购物中人民币的计算。
学习：如何正确的购物，购物中的人民币换算和计算；关于人民币的小知识。

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