资源简介

第1课时 几个几相加
教学内容
苏教版二年级上册教材第2～3页内容。
内容简析
本课时主要引导学生联系实际问题情景，初步认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的含义作好准备。例题首先引导学生观察场景图，进而把学生已有的对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加”来表达。这种看似简单的转换，恰恰是学生进一步认识乘法的基础，也是新知生长的关键点。
教学目标
1.使学生理解从几个相同加数连加的认识到“用几个几相加”来表达，会根据情景图列出几个几相加的算式。
2.使学生经历生活中的几个几相加的实例，培养学生初步的观察、分析、比较的能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习的成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教学重难点
1.能够根据情景图抽象出几个相同加数相加的算式。
2.会把几个相同加数相加的算式用“几个几相加”描述，体会一些加法算式的区别，根据描述准确列出几个几相加的算式。
教法与学法
1.让学生根据情景图观察数量的特征，从而列出几个相同加数相加的算式。
2.学生根据交流讨论发现算式的相同点，得出相同加数相加可以描述为“几个几相加”。
承前启后链
教学过程
情景创设，导入课题
教师导语：同学们，再过段时间就是“国庆节”了，为了庆祝祖国妈妈的生日，学校已经在排练节目了，我们一起去看看吧。
出示教材情景图：请同学们说一说，从图上你看到了什么？数一数，说一说。
【设计意图：根据教材创设情景，以学生排练节目的情景导入，贴近学生的生活，用学生已有的生活经验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。】
二、探究交流，解决问题
（一）多种方式感知每份数量相同。
1. 数一数。
教师提问：一共有多少人跳舞？你是怎样数的？
学情预设：一个一个地数的，两个两个地数的。
引导：一个男生一个女生一组2人，我们可以两个两个地数。
带领全班同学一起两个两个地数一数：2、4、6、8。
2.圈一圈。
提出要求：请同学们把每组跳舞的同学圈起来。
学生一边圈教师一边巡视学生的操作。
3.说一说。
师：说一说，每组跳舞的同学人数有什么特征？求一共有多少人我们可以怎样列算式呢？
学生交流讨论说一说。
交流后明确：每组跳舞的同学都是2人。一共有4个2人，可以列式为2+2+2+2＝8
4.知识迁移。
教师引导：你能用同样的方法解决有多少盆花的问题吗？数一数一共有多少盆花？你觉得几个几个地数比较方便呢？
学情预设：花是五盆、五盆地放在一起摆的，我们可以五盆五盆地数。
带领全班同学一起数一数：5、10、15
师：请你把盆花也一组一组地圈一圈。看看它们的数量有什么特征？可以怎样列算式？
学生操作、交流、探究。
交流后明确：盆花是5个5个为一组的，一共有3个5，可以列式为5+5+5=15
对比相同，归纳说法。
出示两道算式：2+2+2+2、5+5+5
提问：这两道加法算式有什么相同的地方？各是几个几相加？
学生交流讨论，说说自己的想法。
学生汇报：每道算式里的加数都是相同的。
2+2+2+2是4个2相加、5+5+5是3个5相加。
自主解决问题。
1.教师谈话：同学们看看舞台上一共有多少个气球？你能用我们刚刚解决，跳舞的小朋友和盆花的问题一样解决气球一共有多少个吗？气球是几个几相加？
学生自主解决问题。
教师提问：你是怎样解决问题的？
找不同的学生汇报：气球是6个一组，可以6个6个地数、按6个6个的圈起来、列算式为6+6=12、6+6是2个6相加。
2.试一试，用小正方体摆一摆，写出加法算式。
提出要求：先摆一摆，再说一说是怎样摆的？如何列算式？
（1）4个3相加 （2）5个4相加。
学生动手操作，独立完成。
完成后汇报：（1）每组摆3个小正方体，摆这样的4组。算式是3+3+3+3＝12。
（2）每组摆4个小正方体，摆这样的5组。算式是4+4+4+4+4＝20
（四）知识总结。
师：刚刚我们一起解决了跳舞的小朋友、盆花和气球各有多少个的问题，你能再来说一说这些算式的特征吗？
学生总结、交流、讨论。
交流后明确：2+2+2+2、5+5+5、6+6这三组算式，每组算式里的加数都是相同的，几个相同的加数相加可以表示为“几个几相加”。
【设计意图：让学生通过观察情景图，用数一数、圈一圈、说一说的方法发现这些算式里蕴含着“相同加数”的特征，从而感知几个相同加数相加，可以用“几个几相加”描述。通过解决跳舞的小朋友和盆花的问题，然后学生独立解决气球的问题。引导学生根据经验独立解决问题，锻炼学生探索知识、应用知识的能力。】
三、巩固练习，学有所得
1. 想想做做第1题
让学生先数一数一串葡萄有几个，一串糖葫芦有几个，把数字写在每串的旁边，这样方便列算式。
2.想想做做第2题
让学生先画一画，再根据画出的圆圈列算式。提醒学生3个2和2个3的区别。
3.想想做做第3题
先让学生根据算式说一说每个算式可以用“几个几相加”描述，再连线。
4.想想做做第4题
先让学生理解题目意思，说一说数轴上每次往后数几格？数了几次？然后再列式计算。
【设计意图：通过反复的练习，帮助学生加深对相同加数相加可以用“几个几相加”描述的理解。不同形式的题目锻炼学生对新知的掌握，锻炼学生的解题的能力。】
全课总结，融会贯通
提问：通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？
接下来我们会根据“几个几相加”认识乘法。
教海拾遗，反思提升
本节课教学时，要注意学生在根据情景图列算式时，先让他们理解是几个为一组的，每组的数量是相同的，才能够正确地列出算式。根据算式的特征抽象出“几个几相加”，让学生多说一说，锻炼学生的语言表达能力。
有待改进之处：本节课看似简单内容也不多，有了一年级的基础，多数学生通过预习也能完成一些题目。但是对于“几个几相加”有些题目是容易混淆的，后续要继续让学生多加练习如：3个4相加、4个3相加这种类似的题型。
我的反思：
板书设计：
第1课时 几个几相加
2+2+2+2＝8
5+5+5＝15 几个相同加数相加
6+6=12 几个几相加
学习：根据情景图列出几个相同加数相加的算式，并且会根据算式描述“几个几相加。”
复习：20以内的加法，用加法解决问题。
延学：初步认识乘法。

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