资源简介

1.3 5的乘法口诀
教学内容
苏教版二年级上册教材第10～11页内容。
内容简析
本课时主要教学5的乘法口诀。从解决实际问题入手，先引导学生五个五个地数，也可以用加法计算。从1个5开始到5个5相加，让学生根据几个几列出相应的乘法算式，并根据这些乘法算式编出乘法口诀。
教学目标
理解乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。
使学生熟练掌握并运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。
增强学生应用数学的意识，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
熟记5的乘法口诀，并熟练应用5的乘法口诀求积。
初步掌握乘法口诀编制的方法，根据图意独立写出相应的乘法算式。
教法与学法
根据教材内容创设情景，让学生在情景中5个5个地数计算出几节车厢有多少人，再编制口诀。
在编乘法口诀时，引导学生观察已知的乘法口诀有什么特征，然后探究出其余的乘法口诀。
承前启后链
教学过程
复习引入，唤醒经验
摆一摆、说一说。
用学具每行摆几个，摆几行，每行摆的个数同样多。
摆完说一说，你是怎样摆的，怎样列加法算式，是几个几想加，如何写成乘法算式？
教师总结：我们已经认识了乘法，求几个相同加数的和，可以写成乘法算式。刚刚同学们的乘法算式的计算结果都是根据加法算式得到的，其实乘法有自己的计算方法，今天我们一起认识“乘法口诀”。
【设计意图：通过摆一摆，说一说让学生复习乘法的意义。能够根据几个几快速的写出相应的乘法算式。旧知的复习为新知的学习作好铺垫。】
师生合作，探究新知
创设情景、摆一摆
出示情景图。
教师导语：同学们看，游乐场里的小火车载满小朋友准备出发啦，你能根据老师提供的图片说一说你都发现了什么数学信息？
学情预设：每节车厢里有5位小朋友，一共有5节车厢。
追问：你能根据这些信息提出数学问题吗？
预设：2节车厢坐多少人？3节车厢坐多少人？4节车厢坐多少人？5节车厢坐多少人？
师：你会计算我们刚刚提出的问题吗？
互相交流讨论后汇报：可以5个5个地数一数，可以用加法计算。
追问：你能用小棒摆一摆吗？先摆出1节车厢的小朋友。
提问：这是几个几？你能写出乘法算式吗？（1个5，1×5=5或5×1=5）
继续摆2节车厢坐多少个小朋友？摆一摆、说一说是几个几相加？乘法算式是什么？（2个5相加，2×5=10或5×2=10）
继续摆3节车厢坐多少个小朋友？说一说是几个几相加？乘法算式是什么？（3个5相加，3×5=15或5×3=15）
师：同学们观察到这里你有什么发现？（小组交流讨论）
1个5 5×1=5
2个5相加得10 5×2=10
3个5相加得15 5×3=15
讨论后汇报：每次都增加1个5，它们的得数也是每次增加5。
追问：那么4个5呢，5个5呢，你能直接说出它们的得数吗？
4个5相加得（20） 5×4=20
5个5相加得（25） 5×5=25
根据算式编口诀
师：为了计算方便，我们可以把5×1=5和1×5，编成一句口诀“一五得五”。“一五得五”就表示1乘5和5乘1等于5，编口诀时习惯把小的数放在前面。
2×5=10和5×2=10的口诀就是“二五一十”。
提问：你能继续把下面的乘法算式编成口诀吗？说给你的同桌听一听？
汇报结果：三五十五、四五二十、五五二十五。
师：这五句口诀就是我们今天学习的“5的乘法口诀”。你能快速地记住它们吗？
口诀记忆。
下面算式各用了哪一句口诀？
5×3＝ 5×1= 5×4=2
3×5＝ 1×5= 4×5＝
跟老师对口令，一五（ ）、二五（ ）、三五（ ）、四五（ ）、五五（ ） 。
同桌之间互相对口令，打乱顺序对口令。
【设计意图：根据情景图让学生提取数学信息和问题，根据几个几相加写出乘法算式，编出乘法口诀。前三个出示完毕让学生发现算式的规律，为后面理解相邻的5的口诀相差五作下铺垫。自己编口诀不仅提高学生学习的积极性，也可以使学生对口诀的记忆更深刻。】
巩固练习，学有所得
完成想想做做第1题
可以让学生数一数到几个五了，再回答口诀。
完成想想做做第2题
同桌互相对口诀。
完成想想做做第3题
根据给出的算式写出口诀，感受一个口诀可以计算两道乘法算式。也可以根据口诀说算式，反过来练习。
完成想想做做第4题
根据口诀完成乘法算式的结果，感受口诀的简便。
完成想想做做第5题
先让学生数一数一张春联上有几个字，理解一幅指的是这两个春联上一共有多少个字。如果直接列乘法算式有困难可以先说一说是几个几相加，再列出乘法算式，根据口诀写出得数。
【设计意图：利用不同形式的练习，让学生掌握5的乘法口诀，理解5的乘法口诀的含义，解决实际问题让学生体会乘法口诀（数学）在生活中的应用。】
全课总结，融会贯通
今天我们一起认识了乘法口诀，学习了5的乘法口诀，同学们都掌握了吗？乘法口诀可以让我们快速的计算出乘法算式的得数，是我们计算的好帮手。
5的乘法口诀有五句，6的乘法口诀会有多少句呢？明天我们将学习6的乘法口诀。
五、教海拾遗，反思提升
本节课教学时，学生在动手操作摆几个五的过程中，能够深刻理解每次增加了一个五，把摆一摆和说一说联合起来，数形结合更容易理解。
有待改进之处：记忆乘法口诀的过程中学生根据顺序能够快速背出五句口诀，但是如果从中间随便抽一句口诀，有学生会出现回答缓慢的情况，对于这种情况要让学生加深对口诀的理解和记忆。
我的反思
我的板书
5的乘法口诀
1个5 5×1=5 一五得五
2个5相加得10 5×2=10 二五一十
3个5相加得15 5×3=15 三五十五
4个5相加得（20） 5×4=20 四五二十
5个5相加得（25） 5×5=25 五五二十五
延学：6的乘法口诀及应用。
学习：5的乘法口诀，根据口诀解决问题。
复习：五个五个地数数和根据几个几相加列出乘法算式。

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