资源简介

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三位数除以一位数（商是两位数）
教学内容
苏教版三年级上册教材第77～78页内容。
内容简析
本节课是在学生已经学过的三位数除以一位数（商是三位数）的基础之上进行学习的，教材通过呈现生活中的场景让学生根据情境中的条件和问题列出算式，并探究计算的方法。学习用竖式计算之前先让学生估算确定商是几位数，再通过分一分理解计算的过程，最后写出竖式计算的过程。
教学目标
在理解算理的基础之上，初步掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，能做到正确的计算并规范的书写竖式。
引导学生利用已有的知识经验，探索三位数除以一位数（商是两位数）并能根据经验归纳总结出计算方法。
能够估算三位数除以一位数商是几位数，增强估算的意识和能力，在估算的基础上提高竖式计算的正确率。
通过创设具体的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
熟练掌握判断三位数除以一位数商是几位数的方法。
教法与学法
根据教材创设有趣的情境，让学生在熟悉有趣的生活情境中学习。
教学过程中要发挥学生的主体性，让学生自主探究和小组合作，探究提炼出计算方法。
承前启后链
教学过程
复习旧知，揭示课题
用竖式计算并验算
35÷6 53÷2 483÷3 641÷5
指名板演，全班集体评议，说一说每一题是怎样计算的。
谈话：我们已经学习了很多关于两、三位数除以一位数的计算，今天我们继续学习三位数除以一位数（商是两位数）的笔算。
【设计意图：复习学习过的除法，对旧知进行巩固，做好铺垫让学生带着已有的知识经验继续学习相关的除法计算。】
创设情境，引入新课
出示教材情景图
提问：你能说一说图片上的人在做什么吗，你见过吗？
学生交流互相说一说。
教师对“捏糖人”做适当的介绍：捏糖人是中国传统民间手工艺品之一，俗称吹糖人，属于非物质文化遗产，捏糖人是以麦芽糖为原料，将糖加热使其变软经由民间艺人吹、拉、搓、扯、捏、压、剪等技艺塑制成形。
提出问题
谈话：我们已经知道了这位捏糖人的师傅3天一共卖了252个糖人。你能算一算他平均每天卖多少个糖人吗？应该怎样列算式呢？
学情预设：求平均每天卖多少个，要用除法计算252÷3，把252平均分成3份。
估算252÷3
提出要求：（1）先估一估商比100大还是比100小？
先独立完成，再跟同桌互相交流估算的方法。
学情预设 生1：252<300 300÷3=100 252÷3<100
生2：把2个百平均分成3份，每份不够1个百，所以百位不够商1，商的最高位只能商在十位，商比100小。
教师总结：三位数除以一位数的估算，先看被除数的百位除以除数够不够商1个百，够商1个百商就是三位数，不够商1个百，商的最高位就商在十位上，这时商就是两位数。也就是被除数的百位比除数大，商就是三位数，被除数的百位比除数小，商就是两位数。
快速估算商是几位数
243÷4 543÷5 657÷8 876÷7
指名回答，并学生说一说如何判断的。
探究算法
（1）提出要求：先用分一分的方法计算252÷3，再用竖式计算。小组合作交流，完成后学生反馈。
学情预设：252÷3，把252平均分成3分，把2个百平均分成三份，每份不够1个百，所以百位不够商1。 要把2个百看作20个十，和5个十合起来，是25个十，把25个十平均分成3份，每份8个十，十位就是商8，还余1个十和个位的2个一合起来，再平均分成3份，每份是4个一，个位商4，商就是84。
出示252÷3的竖式，提问：“8”为什么写在商的十位上？
学生交流后明确：把2个百平均分成3份每份不够1个百，所以百位不能商。把2个百看作20个十和十位的5个十合起来是25个十，平均分成3份，每份是8个十，所以8要商在十位。
教师总结：被除数的首位不够除，所以要看前两位，前两位代表的是25个十，除以除数商就要商在十位。
总结计算算法
提问：对比今天学习的三位数除以一位数，和前面学习的三位除以一位数有什么不同的地方？
学生汇报明确：昨天学习的三位数除以一位数商是三位数，今天学习的三位数除以一位数商是两位数。
追问：你能跟同学一起总结计算方法，说说笔算两、三位数除以一位数时要注意什么？
小组合作，总结算法。
小组汇报：（1）从被除数的最高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位商就写在那一位的上面。
（3）每次除后的余数要比除数小。
（4）除法可以用乘法验算，商×除数＝被除数，有余数的除法：商×除数+余数＝被除数
【设计意图：通过创设情境了解“捏糖人”激发学生学习的兴趣，教学过程中让学生自主探索，小组交流探究计算方法，学生在亲身经历数学知识建构的过程中，不仅可以获得对数学知识的理解，而且能够掌握学习数学知识的方法。】
练习巩固，综合应用
完成想想做做第一题
先让学生分一分，说一说分的过程并填空，再用竖式计算。
完成想想做做第二题
先让学生说一说商是几位数？再指名板演，集体评议。
完成想想做做第三题
三个除法算式，注意让学生对比异同，说一说都是怎样计算的。
完成想想做做第四题
明确：这一题只能先算出三、四年级一共有多少人，再根据总人数去求可以分多少组。
【设计意图：通过由易到难不同形式的层层练习，不仅使学生巩固了除法计算的方法，也使学生的思维能力得到拓宽，锻炼学生解决实际问题的能力。】
全课总结，融会贯通
这节课我们又学了新的除法知识，你能告诉同学们这节课你学到什么新本领了吗？在计算的过程中要注意些什么呢？
下节课我们将继续学习三位数除以一位数，商的中间有零的除法，想知道什么情况下会商0吗？期待我们下节课的学习吧。
教海拾遗，反思提升
本节课是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）和三位数除以一位数（商是三位数）的基础上进行教学的，通过复习让学生为学习新知识做好衔接，在教学过程中先估算、再用分一分的方法计算结果、最后用竖式计算层层推进，达到对算理的理解。
有待改进之处：在学生练习的过程中，要注意收集学生的错题，发现学生的典型错误，把错题展示给全班学生大家集体评议，以免今后出现同样的错误。
我的反思：
我的板书：
三位数除以一位数（商是两位数）
252÷3=84
延学：三位数除以一位数（商中间有0）的除法。
学习：三位数除以一位数（商是两位数）的估算和笔算。
复习：学习过的两、三位数除以一位数的计算方法。

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