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第3 课时 认识乘法（2）
教学内容
苏教版二年级上册教材第6～7页内容。
内容简析
本课以一幅小朋友打鼓情景图引入新课，根据横着数竖着数，让学生列出两个不同的加法算式，再列出乘法算式。让学生感受两种不同的算法，都是计算一共有多少个小朋友在打鼓。
教学目标
让学生学会从不同的角度观察，根据不同的观察方式列出加法和乘法算式。培养学生的观察能力，学会从不同的角度考虑问题。
学会同一个问题用不同的方法解决问题的能力，感受它们的异同，提高学生逻辑思维能力。
使学生在现实生活情景中，初步学会从不同的角度观察生活现象，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
培养学生从不同角度考虑问题的能力。
理解不同的加法和乘法算式的含义。
教法与学法
结合具体的情景观察两种不同计算方法的异同。
通过观察、交流、讨论学会解决问题的方法。
承前启后链
教学过程
情景导入，观察信息
出示情景图，组织学生观察。
提问：图中的小朋友在做什么？他们是怎样排列的？
明确：一排有5人，有这样的3排。
追问：你会不会计算一共有多少个小朋友在打鼓？今天我们一起来研究这个问题吧。
【设计意图：在具体的情景中提取有用的数学信息，培养学生观察的能力，让学生感知这些信息与问题的联系。】
师生合作，探究问题
借助情景，列出算式
教师导语：刚刚同学们已经发现了，这些小朋友排的整整齐齐在打鼓，他们一行排了5 人，有这样的3行，你能列出加法和乘法算式吗？
学生交流后汇报：横着一排有5人，有3个5人。加法算式是5+5+5=15。
乘法算式是5×3=15。
追问：这里的5和3表示什么？
明确：5表示相同的加数，3表示相同加数的个数。
师：你还有没有别的方法能够解决这个问题呢，除了横着看，我们还可以怎样看？
学生研讨交流。
交流后汇报：我们还可以竖着看，每列有3人，有5个3。加法算式是3+3+3+3+3=15。
乘法算式是3×5=15。
追问：这里的3和5表示什么？
明确：3是相同的加数，5是相同加数的个数。
出示两组算式：对比两组算式你发现了什么？
交流后汇报：两组算式都是求一共有多少个小朋友在打鼓，它们的结果都是相同的，只是观察的角度不同。列出的加法算式不同，意义也不同，但是都可以用乘法算式3×5=15或5×3=15表示。
5×3＝3×5
独立操作，试一试
先涂色表示6个4和4个6，再列出乘法算式。
涂完之后说一说你是怎样涂的？横着看，还是竖着看？
两种不同的涂法都可以表示6个4和4个6，要注意怎样观察是6个4？怎样观察是4个6？
小结：6个4和4个6都可以用乘法算式6×4=24或4×6＝24表示。它们的结果是相同的，所以6×4＝4×6
【设计意图：例题和试一试都是让学生体会从不同的角度感受两种算法的区别和联系。让学生理解解决同一个问题的思维方式可以不同。要会从不同的角度观察和思考问题，提高多方位思考问题的能力。】
三、多元练习，巩固提高
1. 想想做做第1题
引导学生观察：横着看，每行有几个圆花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个圆花片，有几列，是几个几相加，再分别列出加法和乘法算式。最后引导学生说一说有什么异同，使学生体会从不同角度观察，虽然几个几的含义不同，列出的加法算式不同，但是它们结果都是求一共有多少个圆花片。
想想做做第2题
先让学生根据要求画一画，说一说是几个几相加，体会两次画的有什么不同，再列出乘法算式。
想想做做第3题
先让学生观察邮票是怎样排列的，参照第1题考虑，横着看、竖着看各是几个几，再列出两个乘法算式。
【设计意图：通过练习巩固对新知的掌握，在不同的练习中锻炼学生的观察能力和分析题目解题的能力。】
四、课末小结，融会贯通
提问：通过本课的学习，你学到哪些知识？有什么收获和体会？
师生共同总结。
我们已经认识了乘法，但是乘法的计算结果我们都是根据加法算式得到的，关于乘法还有更简单的计算结果的方法，接下来我们会学习什么样的方法计算乘法的结果呢？
教海拾遗，反思提升
本课时教学内容，根据情景图列算式同学们能够根据前两节课的经验准确列出加法和乘法算式，但要注意提醒学生体会从不同的角度观察，掌握两种方法解决问题的异同。
有待改进之处：本节课的内容有个别学生想不出另外一种观察的方法，教师要注意对这部分学生的掌握多关注，要分别对两种方法做出演示和讲解。让所有学生都能理解和掌握。
我的反思：
我的板书
认识乘法（2）
横着看 3个5 5+5+5=15 5×3=15
竖着看 3+3+3+3+3=15 3×5=15
5×3＝3×5
从不同的角度观察
学习：根据不同的角度观察列出不同的加法和乘法算式，体会它们之间的异同。
延学：乘法口诀的初步认识。
复习：几个几相加列出乘法算式。

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