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第二节　生态系统的结构和功能
本课引导学生构建生态系统的概念，分析生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点；再通过生态系统的营养结构的学习，进一步推出生态系统的两大基本功能：能量流动和物质循环。本课是《生物与环境的相互作用》的总结与提升，也是学习《生物圈》的基础。因此本课是本章的重点。
学生对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。学生对生物与生物、生物与环境的关系已经有了一定的了解，但还没有形成生态系统的概念。本课的内容较多，要掌握的概念较多，需引导学生们寻找各概念之间的关系及联系，让学生更好地掌握本课的内容。
生命观念 认识生态系统是生物和环境所形成的统一的整体。
科学思维 1.概述生态系统的概念、生态系统的组成。 2．尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 3．学会书写食物链和数食物网中食物链条数的方法。
探究实践 制作生态瓶等生态系统，进一步理解生态系统的组成。
态度责任 认同人与自然和谐发展。
教学重点：生态系统的组成。
教学难点：食物链和食物网。
教学课件、相关图片和视频。
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统。今天我们一起来探讨有关于生态系统的知识。
二、探究新知
探究一　什么是生态系统？
多媒体出示教材P83“想一想，议一议”的插图：
思考：用网罩起来的草几乎全被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
学生思考后回答。
提示：草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的制约，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。
教师总结：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河等，都可以看作一个个生态系统。
探究二　生态系统的组成
教师过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？
1．引导学生阅读教材P84“分析·讨论”，组织讨论下列问题：
(1)树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
(2)树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩最终会消失吗？
(3)在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演什么角色？
(4)在生态系统中，除了各种生物以外，还有哪些组成成分？
学生思考、讨论后回答。
提示：(1)从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系，即昆虫的幼虫以树木为食，啄木鸟以昆虫的幼虫为食。
(2)树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。腐烂的树桩最终会消失。
(3)植物——生产者；动物——消费者；细菌、真菌——分解者。
(4)在生态系统中，除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。
教师引导学生自主阅读教材P84～85，找出生态系统中各部分分别扮演什么角色。并且分析教材P85图5－6，理解生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
师生共同归纳：生产者、消费者和分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。
2．跨学科综合实践活动：制作生态瓶(如养鱼池)等生态系统。
探究三　生态系统的营养结构
教师过渡：通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系。(引出食物链的相关概念)
让学生在黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。
教师多媒体出示教材P86“观察·思考”，组织学生讨论：
(1)你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？
(2)这些食物链为什么会出现交叉？
教师多媒体出示图片，展示所有食物链，描述食物链相互交错形成的网状结构，就是食物网。
探究四　生态系统的功能
教师过渡：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？我们一起来学习生态系统的功能。
教师引导学生阅读教材P87“观察·思考”，讨论：
(1)二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？
(2)进入生物体内的其他物质，能否返还无机环境中？
(3)生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？
提示：生产者的光合作用将二氧化碳和水合成生物体内的有机物，生产者、消费者和分解者的呼吸作用将生物体内的有机物分解成环境中的二氧化碳和水；太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用；二氧化碳、水和一些其他物质，则随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。
教师总结：能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。
三、课堂小结
请同学们说出这节课学到的内容：
1．什么是生态系统？
2．生态系统的组成是什么样的？
3．什么是食物链？
4．食物链的写法是怎样的？
第二节　生态系统的结构和功能
一、生态系统的概念
二、
三、生态系统的营养结构：食物链和食物网
四、生态系统的功能：能量流动和物质循环
生态系统的有关内容不仅仅是八年级的重点内容，也是整个生物教材中的重点。本节课的学习重点是学生如何理解食物链和食物网及食物链的写法，在精讲过程中要强调关键点。学生容易遗漏生态系统的概念，在以后的课堂中，知识点的讲解和分析需要更加生动，让学生更容易理解。

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