资源简介

第四节　人体运动离不开神经系统的支配
1.通过概述关节各部分的结构名称及功能,认同结构与功能相适应的观点。
2.通过掌握骨骼肌的结构和特性,认同结构与功能相适应的观点。
3.通过描述运动时骨骼肌的状态变化,认同人体的运动是肌肉收缩的结果。
重点:认识关节和骨骼肌各部分的结构名称及功能。
难点:通过屈肘和伸肘,理解运动的实现,了解运动对人体生命活动的意义。
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 展示视频:播放校运动会中,运动员在赛场上的精彩片段(本班运动员)。人都可自由运动,人的运动是如何产生的呢 欣赏运动健儿驰骋在跑道上的身姿,感受人类有很强的运动能力。 利用本班学生的活动引起学生的注意,又很切入本节主题。
二、问题引导　探究新知 (一)运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成 1.展示“人的屈肘动作”,请学生思考:有哪些结构参与了运动 推测:运动系统由哪些结构组成 教师强调:人体运动系统的组成包括骨、骨连结、骨骼肌。 2.出示人的上肢骨骼和手的骨骼图片。提出问题:骨与骨骼有哪些区别 教师强调:骨和骨连结构成骨骼。 3.出示骨与骨之间三种连结的图片。教师提出:人体骨连结的方式分为哪几种 教师总结:不活动的连结,如颅骨;半活动的连结,如脊柱;活动的连结,如肘关节。 4.出示关节的挂图,思考:人身上有哪些关节 5.指导学生解剖观察羊的肘关节,观察思考以下问题: ①包在关节外的白色结构是什么 感受关节囊的坚韧性。 ②剪开关节囊,观察韧带,用解剖剪剪开韧带,感受它的坚韧性。 ③找出关节头和关节窝,观察它们在形态上的特点以及骨面颜色的特点。 ④摸摸关节腔内的滑液。 ⑤用关节囊将关节头和关节窝重新包裹起来,找出关节腔。 6.出示“关节结构示意图”,请学生思考: ①关节的结构包括哪几部分 ②为什么关节能够既牢固又灵活 教师强调:关节的基本结构包括关节面、关节囊、关节腔三部分。关节软骨是关节头和关节窝上的附属结构。关节软骨和关节腔内的滑液使关节灵活,关节囊和韧带使关节牢固。 7.出示资料和问题:某同学在体育活动中用力过猛、导致肘关节变形、剧痛且不能活动,经医生诊断,这是肘关节脱臼,经过治疗,该同学的肘关节恢复正常。依据关节的结构推测:什么是脱臼 发生脱臼后应如何应对 8.指导学生分组观察锯开的羊腿骨,思考:骨的基本结构包括哪几部分 各部分的位置、特点 提醒学生注意:①按照从外向内的顺序观察。 ②用镊子牵拉骨膜,感受其坚韧性。 师生交流、分享、总结:骨膜是一层致密结缔组织膜,其功能是营养骨组织,在骨的生长和修复过程中发挥重要作用。骨质主要由骨组织构成,具有支撑和保护作用。骨髓分为红骨髓和黄骨髓,红骨髓具有造血功能。 9.出示骨骼肌的图片,引导学生说出骨骼肌的组成。 10.教师解剖鸡翅,验证骨骼肌是绕过关节连在不同的骨上。 学生观察、思考回答:骨、骨连结、骨骼肌。 学生观察、思考回答:骨是一块一块的,骨骼是多块骨连接起来形成的结构。 学生观察、思考回答:不活动的连结、半活动的连结、活动的连结。 学生根据图片,指认人体的关节。 小组合作探究:解剖和观察羊的肘关节的结构。 学生观察图片,分组交流讨论,能够说出:关节的基本结构包括关节面、关节囊和关节腔,关节面包括关节头和关节窝。 学生思考回答:脱臼是指关节头从关节窝中滑脱出来。脱臼后应及时复位。 学生分组进行实验后,讨论并尝试回答问题:骨的基本结构包括骨膜、骨质和骨髓。 学生观察图片,总结骨骼肌的结构包括肌腱和肌腹。 引导学生亲身体验,自主探究运动系统的组成,调动学生的积极性。 以图片为主的观察,辅以动物结构,加深直观认识,使学生理解关节的形态结构与功能相适应的特点。 “关节的结构”是本节的重点,充分利用生物学实验的研究功能,增强了教学的直观性,然后通过师生讨论,让学生知其然也知其所以然,真正解决疑难,很好地体现了生物学的教学特点。
(二)运动是在神经系统的支配下进行的 1.出示屈肘和伸肘图片,指导学生做屈肘和伸肘的动作,学生说出:屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化,体会一个完整的动作是如何实现的。 2.师生交流总结: ①屈肘是肱二头肌收缩、肱三头肌舒张的结果,伸肘是肱三头肌收缩、肱二头肌舒张的结果。 ②骨骼肌受到神经系统传来的兴奋刺激后,就会收缩,并产生一定拉力,牵动骨围绕着关节活动,从而产生运动。 3.请学生用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。 学生总结:在运动中,骨起杠杆作用,关节为运动提供支点,骨骼肌为运动提供动力。 培养学生细致观察、分析问题、解决问题的能力,提高学生的生物学科素养。 学生在动手实践中体验了知识的获得过程,体现了学生的主体地位,培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
三、课堂总结　盘点收获 通过本节课的学习,我们知道了人体运动系统的组成,关节、骨、骨骼肌的结构和功能以及运动是如何实现的。 学生小组内总结、归纳,全班交流补充。 归纳并记忆课堂知识点。
四、巩固运用　拓展提升 有人说:“我们做屈肘和屈腿动作时,只有一块肌肉在起作用”。你认为这种说法正确吗 为什么 学生积极而又热烈地分析讨论,有序抢答问题:不对,屈肘(或屈腿)时,屈肌肌群收缩,而伸肌肌群舒张。 学以致用,巩固提升,加深对知识点的理解和应用。
第四节　人体运动离不开神经系统的支配
一、运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成
1.骨由骨膜、骨质和骨髓组成
2.关节包括关节面、关节囊和关节腔
3.骨骼肌由肌腹和肌腱组成
二、运动是在神经系统的支配下进行的:骨骼肌接受神经传来的刺激后会收缩,相应的骨受到牵引,骨绕关节活动,从而产生运动。
本节课以学生为主体、教师为指导,在教学过程中通过探究实验,亲自解剖和观察动物的关节结构,增进学生对知识的感性认识,从而有利于理性认识的建立和提升,形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。学生在动手实践中体验了知识的产生过程,对学生理解关节的结构及运动中肌肉之间的协调作用,骨、关节、肌肉之间的关系有很好的帮助。结合自主合作探究的教学模式,以及分析资料,引导学生讨论、交流,层层深入,达到了很好的教学效果。

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